王晗
摘 要 頂崗實(shí)習(xí)前提升高職護(hù)理學(xué)生自我管理有著極其重要的意義,本文主要探討目前高職護(hù)理學(xué)生自我管理存在的問題,通過加強(qiáng)班級(jí)管理制度建設(shè),做好家校聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)平臺(tái),發(fā)揮榜樣示范作用等途徑提升高職護(hù)理學(xué)生自我管理能力,以期做好頂崗實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備,使實(shí)習(xí)生更快更好地適應(yīng)實(shí)習(xí)。
關(guān)鍵詞 高職護(hù)理學(xué)生 自我管理 對(duì)接
中圖分類號(hào):G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
校外實(shí)習(xí)是高職護(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)中重要實(shí)踐環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的全面檢驗(yàn),如何能夠順利適應(yīng)實(shí)習(xí)生活,做好實(shí)習(xí)對(duì)接顯得尤為重要,因此頂崗實(shí)習(xí)前提升學(xué)生的自我管理能力非常關(guān)鍵,筆者結(jié)合所在院校高職護(hù)理學(xué)生自我管理現(xiàn)狀,探討頂崗實(shí)習(xí)前提升高職護(hù)理學(xué)生自我管理能力途徑,確保做好校外實(shí)習(xí)對(duì)接。
1提升高職護(hù)理學(xué)生自我管理的重要性
首先,提升高職護(hù)理學(xué)生自我管理能力,有利于做好校外實(shí)習(xí)對(duì)接。在校學(xué)習(xí)生活兩年,自我管理上高職護(hù)理學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等習(xí)慣至關(guān)重要,良好習(xí)慣便于學(xué)生更快地適應(yīng)實(shí)習(xí)生活,做到自我管理,而且實(shí)習(xí)基地的管理要求較為嚴(yán)格,每年實(shí)習(xí)生因曠工,不遵守實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)規(guī)定都有被退回學(xué)校的現(xiàn)象,由此可見,提升學(xué)生的自我管理尤為重要,在校學(xué)習(xí)期間通過各種方式使學(xué)生加強(qiáng)自我管理的理念,為自我服務(wù)打好基礎(chǔ),為校外良好實(shí)習(xí)對(duì)接提供保障。
其次,提升高職護(hù)理學(xué)生自我管理能力,便于校外實(shí)習(xí)管理。目前高職護(hù)理學(xué)生人數(shù)多,實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng),一般情況下實(shí)習(xí)時(shí)間約40周,實(shí)習(xí)基地多且分布區(qū)域廣,學(xué)校方面很難時(shí)時(shí)處處監(jiān)督到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的學(xué)生,在管理上增加了學(xué)生管理的難度,如果學(xué)生在校期間自我管理能力強(qiáng),在一定程度上減輕了學(xué)生管理方面的壓力,便于校外實(shí)習(xí)管理,從而保證實(shí)習(xí)工作有序開展。
再次,提升高職護(hù)理學(xué)生自我管理能力能夠提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,增加就業(yè)的機(jī)會(huì)。目前護(hù)理專業(yè)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻,在校期間學(xué)生自覺遵守學(xué)校和班級(jí)的管理制度,不曠課,不遲到,無早退,無違紀(jì),完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),熟練掌握專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐操作,做到自我管理,達(dá)到自律。通過班級(jí)活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)注重自我能力的提升,自我能力的提升為就業(yè)做好鋪墊,在就業(yè)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下能夠脫穎而出,提升就業(yè)幾率。
2目前高職護(hù)理學(xué)生自我管理存在的問題
2.1紀(jì)律性差,規(guī)矩意識(shí)淡薄
從目前學(xué)生在校的情況總體來看,由于在校生大都是00后,做事以自我為中心,我行我素,強(qiáng)調(diào)自由,不受約束限制,殊不知自由也是相對(duì)的,規(guī)矩意識(shí)較淡,做事比較懶散,常有學(xué)生為參加各種社團(tuán)活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)無視課堂紀(jì)律,有的學(xué)生甚至在沒有和專任教師請(qǐng)假的情況下,擅自離開教室;常有學(xué)生因熬夜打游戲、聊天等,上課時(shí)間常有遲到、曠課現(xiàn)象;也有學(xué)生覺得上課無聊,時(shí)有早退現(xiàn)象以及強(qiáng)調(diào)宿舍禁止使用大功率電器、晚歸等現(xiàn)象仍然存在,這些紀(jì)律在學(xué)校管理規(guī)定上都有所體現(xiàn),但學(xué)生無視它的存在,這都將成為自我管理的障礙。
2.2自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)
緊張而忙碌的高中學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)生面對(duì)一個(gè)嶄新的環(huán)境,對(duì)自己的學(xué)習(xí)放松了要求,對(duì)學(xué)業(yè)缺少規(guī)劃,高中的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確,考上什么樣的大學(xué)以及報(bào)考什么樣的專業(yè)大都由老師和家長(zhǎng)綜合分析學(xué)生的具體情況做規(guī)劃,學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴性較強(qiáng),大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的茫然,沒有方向感,每天三點(diǎn)一線,教室-食堂-宿舍,抱著60分萬歲的學(xué)習(xí)心理,學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃的缺失使得大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)較差,以至于自習(xí)室、圖書館等資源沒有得到很好的利用,通過各種資源查找資料研究思考問題,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的學(xué)生不多,對(duì)于弄不懂的專業(yè)理論知識(shí),不愿意主動(dòng)發(fā)問,實(shí)踐操作觀摩多,不敢動(dòng)手實(shí)踐。由此可見,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。
2.3時(shí)間管理意識(shí)欠缺
大學(xué)生的時(shí)間相對(duì)比較充裕,做好時(shí)間管理在日常生活中至關(guān)重要,但目前發(fā)現(xiàn)大學(xué)生合理安排時(shí)間能力尚不足,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:有的由于活動(dòng)的沖突沒有協(xié)調(diào)好時(shí)間,有的參加活動(dòng)太多沒有處理好第二課堂和第一課堂的關(guān)系,有的占用大量的空余時(shí)間玩樂,沒有用到學(xué)業(yè)和自身能力的提升。
3頂崗實(shí)習(xí)前提升高職護(hù)理學(xué)生自我管理能力的途徑
3.1加強(qiáng)班級(jí)管理制度建設(shè),提升學(xué)生自我管理意識(shí)
班級(jí)管理制度建設(shè)可以使班級(jí)管理規(guī)范化,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)制度,解讀各種文件政策制度,通過考試強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校管理相關(guān)制度的熟知,讓學(xué)生熟悉學(xué)校的紀(jì)律、宿舍等應(yīng)該注意事項(xiàng),根據(jù)學(xué)校的相關(guān)管理制度,班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況,制定合理可行的班級(jí)管理制度,讓學(xué)生積極參與班級(jí)班規(guī)的制定,激發(fā)學(xué)生自主意識(shí),這樣學(xué)生才能自覺遵守班級(jí)管理制度,按照班級(jí)管理制度的要求約束自身行為。在班級(jí)管理中堅(jiān)持獎(jiǎng)懲結(jié)合,班級(jí)可以采用目標(biāo)管理制度,目標(biāo)管理明確了個(gè)人發(fā)展的方向,對(duì)班級(jí)同學(xué)的發(fā)展成長(zhǎng)具有激勵(lì)作用,激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性,使學(xué)生自我管理能力得到提高。在班級(jí)管理中班主任設(shè)定一定的目標(biāo),根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),分階段制定體育、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、就業(yè)等目標(biāo),體育方面,結(jié)合體測(cè)項(xiàng)目,根據(jù)學(xué)生的身體狀況,遵循體育鍛煉原則,制定切實(shí)可行的體育鍛煉方案,使學(xué)生自覺投身體育鍛煉,堅(jiān)持鍛煉打卡,增強(qiáng)自身體質(zhì),從而保證其它目標(biāo)的開展;學(xué)習(xí)方面,制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo),專業(yè)成績(jī)平均達(dá)到多少分,采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施;學(xué)風(fēng)建設(shè)方面讓學(xué)生討論申請(qǐng)無手機(jī)課堂、無監(jiān)考考試、無重修班級(jí)等學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)建方案,監(jiān)督考核以及獎(jiǎng)勵(lì)措施;紀(jì)律方面,嚴(yán)格遵守班級(jí)紀(jì)律規(guī)定;對(duì)于違紀(jì)情況給予相應(yīng)的懲罰;就業(yè)方面,評(píng)估自身外在和內(nèi)在條件,設(shè)定就業(yè)目標(biāo),依據(jù)就業(yè)目標(biāo)重點(diǎn)打造提升自己,突出自身優(yōu)勢(shì),使自身素質(zhì)與就業(yè)目標(biāo)相匹配,從而順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。同時(shí)班級(jí)對(duì)實(shí)習(xí)基地的管理制度進(jìn)行宣傳,讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)基地管理要求有所了解,使制度內(nèi)化于心,規(guī)范自身行為,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,強(qiáng)化學(xué)生自我管理的思想認(rèn)識(shí),從思想上提升學(xué)生自我管理意識(shí),使學(xué)生更快適應(yīng)大學(xué)生活。
3.2做好家校聯(lián)系,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系
家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境,學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)離不開家庭教育。班級(jí)可以通過多種方式建立家校聯(lián)系,如qq群,微信群,電話等溝通方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系,定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn),學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況,讓家長(zhǎng)知曉學(xué)生在校的情況,對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步讓家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)與支持,對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)指出引導(dǎo)并督促學(xué)生,同時(shí)通過和家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生在家的具體表現(xiàn),開展針對(duì)性的教育,在家校合力干預(yù)的情況下讓學(xué)生有規(guī)矩意識(shí),形成良好的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣,達(dá)到良好的教育效果,實(shí)現(xiàn)家校共育,共同為學(xué)生的成長(zhǎng)成材服務(wù),從而為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、實(shí)習(xí)提供保障,達(dá)到自我管理,自我服務(wù)的目的。
3.3創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)平臺(tái),提升學(xué)生的參與性,實(shí)現(xiàn)自我管理
通過創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)平臺(tái),為學(xué)生提供自我管理的條件,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。班級(jí)可以組織豐富多彩的活動(dòng),如素質(zhì)拓展活動(dòng)、文體活動(dòng)等讓學(xué)生制定活動(dòng)策劃方案,讓其成為活動(dòng)的參與者、組織者和實(shí)施者,督促活動(dòng)健康有序開展;提醒學(xué)生積極參加學(xué)校、院系組織的各項(xiàng)活動(dòng),各種社團(tuán)活動(dòng)以及各種工作室協(xié)助辦理工作,同時(shí)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),參與與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)、比賽,如實(shí)習(xí)前見習(xí)活動(dòng),職業(yè)技能大賽、主題演講、辯論賽等,切實(shí)為學(xué)生提供各種展示的平臺(tái),通過這些平臺(tái)使學(xué)生得到歷練,增強(qiáng)學(xué)生自我管理性,學(xué)會(huì)自我管理。
3.4發(fā)揮榜樣的示范作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理
通過榜樣示范管理影響班級(jí)更多的學(xué)生。充分發(fā)揮黨員的先進(jìn)模范作用,樹立標(biāo)桿,成立黨員幫扶小組,從生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面進(jìn)行督促與指導(dǎo),用黨員自身先進(jìn)性感染身邊的學(xué)生,帶動(dòng)更多的學(xué)生往好的方面發(fā)展,使其各方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做到自我管理。
充分利用班級(jí)干部的力量,發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中“傳、幫、帶”的作用,服務(wù)于班級(jí)學(xué)生,以他們自身的言行潛移默化影響服務(wù)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。班級(jí)干部經(jīng)過層層選拔、培養(yǎng),管理,使得班干部具有較強(qiáng)的政治意識(shí)、大局意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí),組織協(xié)調(diào)溝通等各方面能力相對(duì)較突出,是班級(jí)中比較優(yōu)秀的一部分學(xué)生,同時(shí)他們也和班級(jí)其它學(xué)生接觸較為密切,能夠了解他們的所思所想,把握他們的思想動(dòng)態(tài),第一時(shí)間觀察到班級(jí)問題所在,在班級(jí)事務(wù)討論中有一定的意見導(dǎo)向作用,得到大家的尊重、信任和支持,班干部在班級(jí)管理中具有極強(qiáng)的號(hào)召力和影響力,因此班干部在班級(jí)中有著不可估量的作用,班干部以自身先進(jìn)的思想、良好的行為習(xí)慣,積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)自己嚴(yán)格的自我約束管理,都將成為班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,影響班級(jí)更多的學(xué)生,進(jìn)而達(dá)到自我教育、自我管理、自我服務(wù)。
利用朋輩的力量,促進(jìn)學(xué)生自我管理能力提升。開展優(yōu)秀學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)會(huì)和優(yōu)秀畢業(yè)生座談會(huì)。首先邀請(qǐng)勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、區(qū)人民獎(jiǎng)學(xué)金獲得者等代表分享自我管理方法,怎樣做好職業(yè)規(guī)劃,每一階段設(shè)定完成的具體目標(biāo),通過自我管理方法分享以及明確的職業(yè)規(guī)劃,使其充分挖掘自身潛力,進(jìn)行自我提升;同時(shí)開展優(yōu)秀畢業(yè)生談實(shí)習(xí),談工作座談會(huì)。畢業(yè)生和即將實(shí)習(xí)的學(xué)生有共同的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,優(yōu)秀的畢業(yè)生談實(shí)習(xí)談工作更能讓學(xué)生真實(shí)地感受到實(shí)習(xí)、工作的狀態(tài)以及實(shí)習(xí)基地的管理制度,通過優(yōu)秀畢業(yè)生的分享,使學(xué)生明確在校期間努力的方向,全面提升自己,為適應(yīng)實(shí)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)
[1] 汪琦,崔杰.淺析校外實(shí)踐實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生自我管理能力的影響[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015(09):150-151.
[2] 張龍偉.論學(xué)生自我管理在高校學(xué)生教育管理中的地位和作用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2019(03):169.
[3] 張卿坤.“弱化”班主任的班級(jí)管理,提升學(xué)生自我管理能力[J].學(xué)周刊,2019(31):159
[4] 劉璐.高校班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)——從管理學(xué)中得到的啟示[J].教書育人,2019(21):34-35.
[5] 王一民,鄭富.大學(xué)生自我管理能力缺失的原因及對(duì)策[J].教育觀察,2020,9(10):25-26.
[6] 彭月娥,姜桂紅.制定自我發(fā)展目標(biāo)在班級(jí)管理中的重要作用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2004(06):56.
[7] 楊麗紅.大學(xué)生自我管理能力缺失的原因及對(duì)策[J].教育現(xiàn)代化,2019(58):226-228.