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        從支持兒童的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)到有趣的《運(yùn)動(dòng)日志》
        ——大班幼兒戶外運(yùn)動(dòng)游戲的資源利用與活動(dòng)開(kāi)展

        2020-12-17 14:02:01周迎新
        好家長(zhǎng) 2020年5期
        關(guān)鍵詞:戶外運(yùn)動(dòng)玩法日志

        文 周迎新

        《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(下文簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)在健康領(lǐng)域中提出:“幼兒園要開(kāi)展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng),如走、跑、跳、攀、爬等,鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來(lái),不怕累?!薄盀橛變簻?zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料,鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的材料開(kāi)展活動(dòng)?!边@些建議體現(xiàn)出幼兒園應(yīng)開(kāi)展豐富多樣、適合幼兒的體育活動(dòng)的思想。根據(jù)《指南》精神,我們從園所實(shí)際出發(fā),充分利用運(yùn)動(dòng)場(chǎng),開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)。但由于以往的戶外運(yùn)動(dòng)游戲“活動(dòng)形式過(guò)于單一”“環(huán)境和材料的提供越來(lái)越不能滿足幼兒的需求”等問(wèn)題,導(dǎo)致游戲的挑戰(zhàn)性和趣味性明顯降低,制約了戶外運(yùn)動(dòng)游戲的有效開(kāi)展。基于此,我園遵循“科學(xué)利用、因地制宜、兒童需要、豐富充實(shí)”的原則,師幼共同對(duì)戶外環(huán)境資源進(jìn)行了改造、重組與設(shè)計(jì),以滿足幼兒的基本動(dòng)作發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn),讓運(yùn)動(dòng)場(chǎng)充滿了“以兒童為本”的設(shè)計(jì)感。我們采用大班幼兒跨班自選戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域的形式,結(jié)合幼兒《運(yùn)動(dòng)日志》的表達(dá)方式,使戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)成為幼兒快樂(lè)的游戲挑戰(zhàn)場(chǎng),更成為豐富的課程實(shí)踐場(chǎng)。

        一、設(shè)計(jì)遵循兒童發(fā)展需要與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

        我園的建筑設(shè)計(jì)呈字母“F”型,在建筑的四周有比較寬敞的三塊戶外場(chǎng)地,豐富的植被環(huán)繞戶外場(chǎng)地一周,這些園所的自然資源成為戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)重新設(shè)計(jì)與打造的基點(diǎn)。

        (一)充分利用已有器械,設(shè)置“障礙點(diǎn)”

        幼兒園的后操場(chǎng)有兩套大型運(yùn)動(dòng)器械,深受幼兒喜愛(ài),可是對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),其挑戰(zhàn)性不夠。于是,我們從大班幼兒的運(yùn)動(dòng)需求出發(fā),在大型運(yùn)動(dòng)器械上增加了許多“小創(chuàng)意”。例如,增加了富有挑戰(zhàn)性的滑索;在滑梯上增加了一條繩索,讓幼兒們可以拉著繩索倒走上去;在兩根鐵桿間加了兩條鐵索,讓幼兒們體驗(yàn)走索道的困難與樂(lè)趣。這些對(duì)幼兒們來(lái)說(shuō)都是充滿“興趣點(diǎn)”的新設(shè)計(jì),為已有器械注入了新的活力,支持幼兒們不斷探索、不斷挑戰(zhàn),極大地豐富了游戲內(nèi)容。

        (二)按需增加新的材料,開(kāi)拓“生長(zhǎng)點(diǎn)”

        在設(shè)計(jì)戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地時(shí),幼兒們表示想要可以攀爬的運(yùn)動(dòng)器械,還想要小車(chē)、滑板等游戲道具。結(jié)合大班幼兒運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的需要,幼兒園利用小型草地、靠墻處等設(shè)計(jì)了攀爬墻和攀爬網(wǎng),在葡萄架下安裝了一些竹竿,增加了一條可鉆、可爬的“地龍”,還增加了各種小車(chē),開(kāi)辟了小車(chē)區(qū)。這些新材料的增加,為幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)游戲開(kāi)拓了許多新的“生長(zhǎng)點(diǎn)”,讓幼兒的游戲有了多種組合方式,滿足了幼兒各種運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展需要。

        (三)重新規(guī)劃場(chǎng)地空間,尋找“挑戰(zhàn)點(diǎn)”

        在改造已有運(yùn)動(dòng)器械、增加新材料的基礎(chǔ)上,師幼共同對(duì)幼兒園的戶外活動(dòng)空間進(jìn)行了整體規(guī)劃。在后操場(chǎng),我們根據(jù)幼兒的需要設(shè)置了一個(gè)“自由空間”,有針對(duì)性地提供一些小型運(yùn)動(dòng)器械,便于幼兒在設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)線路時(shí)為自己增加一些新的“挑戰(zhàn)點(diǎn)”。例如,最近“自由空間”新添的平衡車(chē)成了幼兒們的新寵,他們?cè)O(shè)計(jì)挑戰(zhàn)線路時(shí),一定會(huì)將平衡車(chē)納入其中,這樣的“挑戰(zhàn)點(diǎn)”為幼兒們的運(yùn)動(dòng)游戲注入了新的活力。在操場(chǎng)中間,我們和幼兒一起規(guī)劃了足球、籃球的訓(xùn)練基地與比賽基地。這些不同的設(shè)計(jì)方便了幼兒們進(jìn)行練習(xí)與開(kāi)展比賽,滿足了不同幼兒的運(yùn)動(dòng)需求。

        二、《運(yùn)動(dòng)日志》連接游戲與課程

        打造充滿設(shè)計(jì)感的戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地為幼兒戶外運(yùn)動(dòng)游戲的開(kāi)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ),那么,如何設(shè)計(jì)各類(lèi)運(yùn)動(dòng)游戲呢?如何制定各種游戲規(guī)則呢?如何在每一次的游戲中為幼兒提供多種鍛煉機(jī)會(huì),讓幼兒不斷獲得新經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀课覀冊(cè)谘芯恐幸浴哆\(yùn)動(dòng)日志》為線索,推動(dòng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),推動(dòng)課程的有效實(shí)施,推動(dòng)幼兒戶外運(yùn)動(dòng)游戲不斷向科學(xué)、豐富、有趣、創(chuàng)新的方向發(fā)展。

        (一)運(yùn)用《運(yùn)動(dòng)日志》建構(gòu)游戲流程

        對(duì)于我園幼兒來(lái)說(shuō),大班幼兒跨班性戶外運(yùn)動(dòng)自選游戲是一種全新的嘗試?!叭绾巫層變焊鶕?jù)自己的需要選擇喜歡的區(qū)域游戲?”“如何讓幼兒自主制定符合他們的游戲規(guī)則?”“如何豐富各區(qū)域材料的玩法?”這些都成為我們不斷思考的問(wèn)題。當(dāng)“運(yùn)動(dòng)日志”在幼兒中流行起來(lái)后,我們和幼兒們一起充分運(yùn)用這種表現(xiàn)方式,建構(gòu)起戶外運(yùn)動(dòng)游戲的整個(gè)流程,并通過(guò)每次游戲后的研討、評(píng)價(jià)與修正,使活動(dòng)流程日益完善,更加貼近幼兒的運(yùn)動(dòng)需求。

        1. 《運(yùn)動(dòng)日志》之計(jì)劃制定

        每天下午離園之前,幼兒會(huì)在自己的記錄本上用圖畫(huà)與符號(hào)相結(jié)合的方式設(shè)計(jì)出第二天想選擇的活動(dòng)區(qū)域,然后第二天按計(jì)劃進(jìn)行。隨著制定計(jì)劃的日益熟練,幼兒開(kāi)始從比較零散的“每日計(jì)劃”發(fā)展到了有整體規(guī)劃的“每周計(jì)劃”。周末再以“計(jì)劃發(fā)布會(huì)”的形式介紹自己下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,教師只需協(xié)助他們用不同的方式來(lái)表達(dá)自己的計(jì)劃并推動(dòng)計(jì)劃的進(jìn)行。

        2. 《運(yùn)動(dòng)日志》之玩法介紹

        目前,每個(gè)游戲區(qū)域中都提供了幼兒可以自由組合的材料,幼兒可以自由選擇或創(chuàng)造不同的游戲玩法。教師可以引導(dǎo)幼兒在《游戲日志》中用表征的方式記錄自己設(shè)計(jì)的游戲玩法。當(dāng)其他小伙伴來(lái)到這個(gè)區(qū)域時(shí),既可以借鑒他人的玩法,也可以記錄自己新的玩法,因此,《游戲日志》中多數(shù)游戲呈現(xiàn)出多種玩法。

        3. 《運(yùn)動(dòng)日志》之規(guī)則提示

        游戲開(kāi)始前,師幼通過(guò)共同討論制定游戲規(guī)則。但是在游戲的過(guò)程中,往往需要更細(xì)致的規(guī)則,有些原先設(shè)定的規(guī)則發(fā)生了偏差,就需要及時(shí)調(diào)整。針對(duì)這些情況,教師可以引導(dǎo)在幼兒討論并及時(shí)記錄下來(lái),以《運(yùn)動(dòng)日志》的形式進(jìn)行發(fā)布。

        (二)運(yùn)用《運(yùn)動(dòng)日志》推動(dòng)游戲深入發(fā)展

        在戶外運(yùn)動(dòng)游戲中,幼兒們每天都有問(wèn)題產(chǎn)生,這些問(wèn)題需要幼兒調(diào)動(dòng)多領(lǐng)域的知識(shí)和技能來(lái)分析和解決,有時(shí)還需要進(jìn)行集體性的討論。隨著問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決,幼兒們也逐漸養(yǎng)成了積極的態(tài)度與行為習(xí)慣,這些過(guò)程都可以成為《運(yùn)動(dòng)日志》中的內(nèi)容。

        1. 《運(yùn)動(dòng)日志》之問(wèn)題求助

        在幼兒的《運(yùn)動(dòng)日志》中,幼兒們會(huì)遇到規(guī)則與挑戰(zhàn)、整合場(chǎng)地材料、玩法與任務(wù)等方面的問(wèn)題,他們有的會(huì)請(qǐng)教同伴,有的會(huì)與小組討論,有些還會(huì)進(jìn)行自我探索。例如,許多幼兒在玩“小小勇士”的游戲時(shí),總是不能倒吊爬行,究其原因是手部力量不夠。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,許多幼兒都嘗試通過(guò)一些練習(xí)來(lái)增強(qiáng)手部力量。最后,幼兒們根據(jù)練習(xí)的情況記錄日志,再由日志內(nèi)容設(shè)計(jì)了“運(yùn)動(dòng)海報(bào)”,切實(shí)地解決了實(shí)際問(wèn)題。

        2. 《運(yùn)動(dòng)日志》之過(guò)程記錄

        游戲結(jié)束后,幼兒仍然意猶未盡。自由活動(dòng)時(shí),他們就記錄了自己在游戲中的難忘片段,記錄下自己的不同心情,并約好時(shí)間和伙伴們分享“哇時(shí)刻”。后來(lái),他們還嘗試用小連環(huán)畫(huà)的方式將自己喜歡的幾個(gè)項(xiàng)目都記錄下來(lái),并整合成了小小“游戲書(shū)”。

        (三)運(yùn)用《運(yùn)動(dòng)日志》分享游戲經(jīng)驗(yàn)

        游戲是幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、拓展經(jīng)驗(yàn)、提升經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,隨著游戲的深入,幼兒不再滿足于原有的簡(jiǎn)單玩法或原有材料的使用,他們經(jīng)常會(huì)為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)迎接挑戰(zhàn)。“運(yùn)動(dòng)日志”能幫助他們與同伴清楚地分享自己的新經(jīng)驗(yàn),使他們的思考和學(xué)習(xí)成為能夠“看得見(jiàn)”的過(guò)程。

        1. 《運(yùn)動(dòng)日志》之秘密發(fā)布

        偶然的一次談話激發(fā)了幼兒尋找大型滑梯上“小秘密”的熱情,他們悉數(shù)找出大型滑梯上特別的設(shè)計(jì)點(diǎn),記錄在自己的《運(yùn)動(dòng)日志》上,并在區(qū)域中設(shè)置了“秘密發(fā)布”版塊?!靶∶孛堋北魂懤m(xù)發(fā)現(xiàn)后,幼兒開(kāi)始有計(jì)劃地規(guī)劃自己的挑戰(zhàn)線路。剛開(kāi)始時(shí),有的幼兒只為自己設(shè)計(jì)了3 個(gè)挑戰(zhàn)點(diǎn)的線路,慢慢地,不斷出現(xiàn)4 個(gè)點(diǎn)、6 個(gè)點(diǎn),甚至9 個(gè)挑戰(zhàn)點(diǎn)的路線。他們將難易不同的挑戰(zhàn)點(diǎn)有計(jì)劃地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造自己的最近發(fā)展區(qū),不斷地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

        2.“運(yùn)動(dòng)日志”之快樂(lè)共享

        有些幼兒《問(wèn)題求助》的日志一經(jīng)發(fā)布就會(huì)激發(fā)其他幼兒解決問(wèn)題的熱情。他們不斷嘗試和探索,思考著解決的辦法,再去進(jìn)行實(shí)踐與調(diào)整,直至尋找到最好的解決辦法。這些經(jīng)驗(yàn)分享類(lèi)的“運(yùn)動(dòng)日志”很好地幫助其他幼兒掌握了動(dòng)作要領(lǐng),使幼兒們挑戰(zhàn)成功的概率大大增加,也提升了他們的自信心與自豪感。

        從師幼共同打造富有設(shè)計(jì)感的戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)到巧用《運(yùn)動(dòng)日志》推進(jìn)戶外運(yùn)動(dòng)游戲的實(shí)施與開(kāi)展,我園在轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教育行為的路途上不斷前行。在我們的實(shí)踐與探索中,戶外運(yùn)動(dòng)游戲?yàn)橛變旱脑趫@生活提供了一個(gè)自由空間,而教師也在觀察、理解幼兒的基礎(chǔ)上,不斷推動(dòng)著幼兒各方面的主動(dòng)發(fā)展。希望通過(guò)更為扎實(shí)、深入的研究,我們的戶外運(yùn)動(dòng)游戲能給幼兒帶來(lái)更大的發(fā)展可能與更快樂(lè)的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

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