文 劉 芳

幼兒園科學(xué)啟蒙教育的核心在于激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒在探究過(guò)程中感受科學(xué)的魅力，并逐步提升探究能力?！? ～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)注重幼兒體驗(yàn)，設(shè)計(jì)出具有吸引力的活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。那么，如何讓科學(xué)與游戲有效融合呢？這就需要選擇幼兒熟悉且感興趣的主題，并為幼兒提供趣味性的操作材料，營(yíng)造輕松愉快的游戲氛圍，讓幼兒自主探索科學(xué)活動(dòng)。

一、主題游戲化

我們要從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓他們?cè)谠薪?jīng)驗(yàn)和好奇心的指引下主動(dòng)參與活動(dòng)，獲得新的探究經(jīng)驗(yàn)。秋天，我和幼兒們漫步在生態(tài)綠化區(qū)內(nèi)，幼兒們從地上撿起落葉又拋向空中，享受著“人工降葉”的樂(lè)趣。幼兒們玩興正濃，回去后，我設(shè)計(jì)了以“落葉”為主題的系列科學(xué)活動(dòng)，包括對(duì)重力、風(fēng)力、阻力、葉子構(gòu)造等方面的探索?！叭斯そ等~”時(shí)，我提醒幼兒觀察葉子落到地上有什么規(guī)律，幼兒們發(fā)現(xiàn)葉子都是正面朝上，這激發(fā)了他們的探索欲望。幼兒們仔細(xì)觀察了葉子兩面的不同構(gòu)造和葉子的外形。小美發(fā)現(xiàn)：葉子正面摸起來(lái)滑滑的，背面有點(diǎn)粗糙。小林發(fā)現(xiàn)：每次葉子落下時(shí)，都是尖角部先朝下。在探索的過(guò)程中，幼兒們發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中蘊(yùn)含著許多科學(xué)道理。因此，教師要擁有善于發(fā)現(xiàn)和觀察的眼睛，及時(shí)捕捉生活中幼兒感興趣的科學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有探索價(jià)值的活動(dòng)主題，讓幼兒充分感受科學(xué)活動(dòng)的魅力。

二、材料游戲化

要讓幼兒獲得科學(xué)認(rèn)知，我們可以通過(guò)游戲化的材料來(lái)吸引幼兒的興趣。在游戲化主題的牽引下，提升材料的游戲價(jià)值和作用，給幼兒帶來(lái)豐富的操作體驗(yàn)。例如，在科學(xué)活動(dòng)“翻滾吧海洋球”中，我為幼兒準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單有趣的材料：海洋球和不同摩擦力的軌道。首先，我讓幼兒自由探索，嘗試在不同材質(zhì)的軌道上推動(dòng)海洋球。接著，我組織了推球接力賽，讓幼兒們感受球在不同軌道上不同的滾動(dòng)速度。比賽結(jié)束后我們還進(jìn)行了“最快軌道”的猜想游戲，并讓幼兒根據(jù)猜想的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作。通過(guò)不斷實(shí)踐，幼兒們逐漸發(fā)現(xiàn)了軌道的秘密：原來(lái)不同材質(zhì)軌道的光滑度不同，海洋球受到不同摩擦力的作用，速度就會(huì)發(fā)生變化，而同種材料制成的不同坡度的軌道也會(huì)讓海洋球的滾動(dòng)速度有所變化。游戲材料很好地推動(dòng)了幼兒的探索行為，使他們樂(lè)于操作，從而更容易吸收科學(xué)知識(shí)。

三、體驗(yàn)游戲化

除了游戲主題和游戲材料外，教師的一言一行也影響著科學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。因此，我們從語(yǔ)言到行動(dòng)，都要以游戲者的姿態(tài)感染幼兒，給幼兒帶來(lái)全游戲和全自主的探究體驗(yàn)。例如，在科學(xué)活動(dòng)“小船出?！敝?，我放棄了演示階段，拿著小船說(shuō)：“嘟嘟嘟，我要出海啦，小舵手們快準(zhǔn)備?！庇谑?，幼兒們開(kāi)始自由探索怎樣能夠讓船動(dòng)起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，我并沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)，而是讓幼兒們盡情地探索。這時(shí)，小正發(fā)現(xiàn)了小船后面的入氣口，于是拿著不同的吸管往里面吹氣，小船果然快速地航行起來(lái)，但小正自己也很累。小奇說(shuō)：“你看這里有氣球，我們來(lái)試試?！苯?jīng)過(guò)試驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)了輕松又快速的航行法。我說(shuō)：“哇！小舵手們真厲害，我感覺(jué)自己充滿了力量?！庇變簜儾粩嗟貒L試著，還自發(fā)地進(jìn)行了比賽，收獲了愉快而豐富的體驗(yàn)。教師可以扮演游戲角色，主動(dòng)融入幼兒，給他們留有足夠的空間并用趣味性的語(yǔ)言引導(dǎo)他們?cè)谟螒虻姆諊羞M(jìn)行探索，將科學(xué)活動(dòng)變成一次思維碰撞的旅行。

將主題、材料和體驗(yàn)游戲化，讓幼兒感受與以往不同的科學(xué)探究方式，用他們的原有經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)燃活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，激發(fā)他們的探索熱情。游戲化科學(xué)活動(dòng)是一次智慧的游玩、一場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的旅行，我們應(yīng)讓幼兒在玩樂(lè)中促進(jìn)探索品質(zhì)和探索能力的提升。