山東省青島市黃島區(qū)香江路第一小學(xué) 馮玉靜

小學(xué)一年級是學(xué)生步入小學(xué)階段的初期，是學(xué)生各種良好行為習(xí)慣與行為意識養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。俗話說，“良好的開端是成功的一半”，因此，在此時期，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生為其今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。而所謂的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不單單是指良好的上課坐姿、紀律規(guī)范等，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中動手實踐與獨立思考的能力，使學(xué)生通過自身思考敢于向教師發(fā)問，敢于質(zhì)疑，并能夠通過他人的意見與觀點使自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新力得到有效的提高。因此，在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生與課堂教學(xué)內(nèi)容特點，采取合理有效的教學(xué)措施，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)一年級學(xué)生剛剛由幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，但學(xué)生好動的課堂表現(xiàn)則無法徹底改變。針對這一現(xiàn)象，教師在剛剛開始進行數(shù)學(xué)教學(xué)時不必急著去教授學(xué)生知識，而是首先應(yīng)當(dāng)糾正學(xué)生的課堂行為習(xí)慣。第一，在課堂教學(xué)開始之前，教師要規(guī)范每一位學(xué)生的坐姿，在剛開始教師可能會反復(fù)強調(diào)，久而久之，在教師的引導(dǎo)督促下，學(xué)生的正確坐姿行為習(xí)慣便能夠得以養(yǎng)成。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成跟隨教師筆觸、專注黑板內(nèi)容的習(xí)慣。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與幼兒園學(xué)習(xí)不同，這一時期的學(xué)習(xí)更加注重對學(xué)生注意力集中的要求。因此，教師要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來吸引學(xué)生注意力。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，要想使學(xué)生在小學(xué)一年級課堂學(xué)習(xí)中有所收獲，首先學(xué)生必須要認真傾聽教師的言語，根據(jù)教師的引導(dǎo)進行相關(guān)教學(xué)操作。只有學(xué)生學(xué)會傾聽，才能保持注意力高度集中。第一，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽教師講述內(nèi)容。小學(xué)一年級學(xué)生較為活潑好動，初步接觸新的環(huán)境與教材，其積極性相對較高，教師要想使學(xué)生養(yǎng)成認真聽課的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則必須尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，比如游戲教學(xué)法，使學(xué)生在較為活躍的氛圍中跟隨教師學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并喜歡這門課程的教師，這樣一來，學(xué)生便能養(yǎng)成認真聽課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人觀點的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，雖然教師是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的影響者，但是其他同學(xué)身上仍然有值得學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)光之處。因此，在學(xué)習(xí)過程中，每一個學(xué)生均應(yīng)當(dāng)與他人積極溝通，發(fā)現(xiàn)他人身上的長處，做到取長補短。這不僅會達成一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的良性效果，也會培養(yǎng)學(xué)生一生中的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生敢說的習(xí)慣

在一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生敢說的能力。只有學(xué)生敢說，才能在課堂教學(xué)過程中與教師積極互動，才能將自身所學(xué)情況反饋給教師。而當(dāng)教師從學(xué)生那里得到相應(yīng)的反饋后，才能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適時地調(diào)整教學(xué)方法，從而促進學(xué)生的長遠發(fā)展。當(dāng)學(xué)生敢于表達時，才能與他人交流，提高其邏輯思維能力。 同樣，對于學(xué)生在課堂中所表達的觀點或者其他內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)及時給出評價。教師對于學(xué)生的評價也應(yīng)當(dāng)注意分寸，畢竟學(xué)生年齡較小，教師的態(tài)度對其影響較大。因此，教師要給予學(xué)生積極的評價，通過教師給出的評價，學(xué)生能夠有效地調(diào)整自我學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而促使其更加長遠地發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生認真完成作業(yè)的習(xí)慣

雖然在當(dāng)下的教育中要求教師實施素質(zhì)教育，但是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)較幼兒園階段較重。因而，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生認真完成作業(yè)的習(xí)慣，其中，既包含著規(guī)范學(xué)生書寫的良好行為習(xí)慣，使學(xué)生字跡工整、一筆一劃地書寫，這樣規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，能夠使學(xué)生在一定程度上端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，教師也要要求學(xué)生在有效時間內(nèi)完成規(guī)定練習(xí)，這樣的做法并不是為了強制學(xué)生去做某件事，而是要培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的態(tài)度。對于學(xué)生所完成的作業(yè)，教師要及時批閱，并給予學(xué)生積極的鼓勵。小學(xué)一年級學(xué)生思想還較稚嫩，因此，教師的一些行為表現(xiàn)能夠使學(xué)生受到感染，并使學(xué)生為之努力。比如教師為完成作業(yè)字跡工整美觀的學(xué)生獎勵“小紅心”，使學(xué)生相互之間形成一定的競爭意識，從而間接督促學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣。

五、教師發(fā)揮榜樣帶頭作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長道路中的領(lǐng)航者，對學(xué)生未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，尤其是對于小學(xué)一年級階段的學(xué)生而言更是如此，因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生起到良好的示范作用，以自身來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，而是一個為期較長的過程。因此，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的常規(guī)習(xí)慣，使學(xué)生首先端正對這門課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。其次，通過培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中敢說的習(xí)慣，使學(xué)生認真思考，積極與他人溝通交流，學(xué)習(xí)他人長處，使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。