江蘇省揚州市江都區(qū)宜陵鎮(zhèn)中學 杭 茜

前置作業(yè)在當前的初中數學教育中有重要作用，對前置作業(yè)進行合理的設計和安排能夠幫助學生了解即將學習的內容。通過前置作業(yè)，教學質量能夠得到提高，學生也可以自主學習，養(yǎng)成自我探究的良好習慣，成為學習的主人。對于學生來說，前置作業(yè)的運用能夠幫助學生夯實基礎。教師要充分理解教學理念，合理安排前置作業(yè)，將前置作業(yè)融入每一個教學環(huán)節(jié)中，幫助學生在初中數學學習上取得長遠的進步。

一、設置題目要有合理性

在初中教學時，很多教師搞不清楚主體是學生，以至于在教學中以自己為主體，讓學生跟隨老師的步伐學習，這樣學生在學習中的能力不能得到鍛煉，使之缺乏自主學習的能力，沒有辦法取得進步。在教學中，老師應該將學生放在主體，前置作業(yè)的布置也應該考慮學生，有針對性地安排題目，這樣前置作業(yè)才能夠對于學生的數學學習發(fā)揮重要作用，才能夠幫助學生熟悉即將要學習的知識，提高教師教學的質量，提高課堂學習的效率。

除此之外，前置作業(yè)的量也要合理。相較于小學的學習，初中學習的課程數目增加、難度增加，學生的學習負擔加重，過多的前置作業(yè)只會讓學生的學習壓力更大，學習效果反而不夠好。前置作業(yè)不應該追求數量而應該追求質量，高質量的前置作業(yè)能夠讓學生的學習事半功倍，過多的無意義的前置作業(yè)對于學生學習毫無幫助，甚至會使學生產生厭學心理。前置作業(yè)的完成是要求學生加深對已學習的知識的印象，因此，前置作業(yè)在精不在多。教師合理安排前置作業(yè)，讓學生對于即將學習知識有清楚的理解，對學過的知識加深理解，夯實基礎；以便更好地進行接下來的學習。前置作業(yè)的布置也要注重基礎，基礎知識夠扎實才能夠在此基礎上進行拓展，因此前置作業(yè)要注重基礎知識，而不要追求難度。

二、設置題目要有層次性

教師在設置前置作業(yè)時也要充分考慮效率和質量問題，題目要緊緊圍繞教學內容設置，要注重體驗。例如在講解等腰三角形、圓等幾何圖形的性質之前，可以通過前置作業(yè)，讓學生對于這些幾何圖形的特點、性質進行自主探索，加深學生對于這些圖形的理解，讓學生享受探索的過程，既能夠加深對知識的理解，又能夠學會動手，加強動手能力。

前置作業(yè)既是對于學過知識的鞏固，也是對于要學知識的探究。因此，前置作業(yè)也要注重對于學過知識的鞏固，例如對于涉及“不等式、函數”等的前置作業(yè)，可以注重鍛煉學生的方法運用和運算能力，通過前置作業(yè)，讓學生掌握運算技能，同時探究數量變化的關系，讓學生對于學過的知識能夠有更深刻的理解。

對于初中學生來說，不同的學生掌握知識的速度不同，個體之間存在差異實屬必然。教師在布置前置作業(yè)時，要充分考慮到學生之間的差異，滿足不同學生的學習需求，因材施教，設置的前置作業(yè)要有層次，對于知識掌握快的學生，前置作業(yè)可以注重于鍛煉學生的能力，注重讓學生在前置作業(yè)中進行探究；對于基礎較弱的學生，過難的題目只會加重學習的負擔，因此在設置前置作業(yè)時要抓住基礎，夯實學生的基礎，讓學生更好地掌握基礎知識，為今后的學習做好鋪墊。同時，對于前置作業(yè)的層次也體現(xiàn)在知識難度的遞進上，例如在進行一元二次方程的計算時，可以通過前置作業(yè)回顧一元一次方程的解法，從中得到啟發(fā)，融會貫通對于一元二次方程的解法。

三、設置題目要有開放性

前置作業(yè)不僅僅要注重基礎，也要注重發(fā)散，注重基礎的前置作業(yè)可以幫助學生夯實基礎，但是學生會缺少鍛煉能力的機會，沒有辦法提高自我。教師在設置前置作業(yè)的時候，既要設置基礎性的題目，也要設置具有探究性的題目。例如在進行樣本的分析時，教師可以讓學生自己設置問題，進行小范圍的樣本采集，對于收集到的樣本進行分析，畫出柱狀圖等圖形，同時可以運用所學的方法計算得出樣本的平均數、中位數、眾數、方差等數據。發(fā)散的題目讓學生既可以鞏固知識，也能夠鍛煉自己的能力，將知識進行串聯(lián)，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。發(fā)散性的題目能夠培養(yǎng)學生的探究精神，培養(yǎng)拓展性的思維，加深學生之間的交流。注重基礎與培養(yǎng)能力兼顧，前置作業(yè)才能夠對于學生的進步起到重要的作用，前置作業(yè)的合理設置能夠幫助學生取得長遠的進步。

綜上所述，前置作業(yè)在初中數學教學中有重要作用，合理運用前置作業(yè)能夠提高學生的學習能力，提高課堂效率，鍛煉學生的開拓思維，提高學生的綜合能力。因此，初中數學教學中，教師要善于運用前置作業(yè)，幫助學生學習，取得進步。