江蘇省宿遷市沭陽縣東小店中心小學(xué) 邵 倩

家庭作業(yè)一直都是學(xué)生家長和教師煩惱的問題，對于學(xué)習(xí)而言，鞏固知識是十分重要的.但對于學(xué)生家長而言，已經(jīng)上了一天的班，回家還要監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，無疑是壓力巨大。因此，為了緩解學(xué)生和家長的壓力，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)優(yōu)化勢在必行。

一、課外作業(yè)布置存在的問題

課外作業(yè)的布置是一門學(xué)問，它需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到足夠精巧的作業(yè)題，才能讓學(xué)生直觀快速地鞏固課上所學(xué)的知識點(diǎn)。為了提高學(xué)生的競爭力，很多教師會為學(xué)生布置較多的書面作業(yè)；而有些學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”，則會讓學(xué)生只做幾道課后習(xí)題，甚至不布置作業(yè)；還有些教師為了加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生家長之間的合作關(guān)系，會布置較多的家庭合作作業(yè)，造成很多學(xué)生家長為了應(yīng)付這種類型的作業(yè)而苦不堪言。

除了課外作業(yè)布置的“量”之外，還有課外作業(yè)難度這一問題。很多教師會為了提高學(xué)生的能力而選擇較難的作業(yè)，使得學(xué)生喪失自信，從而拒絕寫作業(yè)。也有些教師會選擇一些很簡單的題目，讓優(yōu)等生認(rèn)為作業(yè)沒有挑戰(zhàn)性，而選擇性放棄完成作業(yè)。但是從教師的角度來看，這不是值得提倡的學(xué)習(xí)態(tài)度?？赡軙饘W(xué)生和教師之間的矛盾。因此，教師還是要清楚學(xué)生的素質(zhì)，調(diào)整課后作業(yè)的“度”。將布置課外作業(yè)的主要目的搞清楚，才有可能有針對性地提高布置課外作業(yè)的能力。

二、多樣性課外作業(yè)設(shè)計策略

想要提高課外作業(yè)的多樣性，教師可以從課外作業(yè)的內(nèi)容、應(yīng)用性、受眾、評價的方式這四個方面進(jìn)行思考，而在設(shè)計過程中，對于學(xué)生和家長的實(shí)際情況也要有所了解。

1.將數(shù)學(xué)內(nèi)容融入日常生活

很多教師會固化思維認(rèn)為課外作業(yè)只有書面作業(yè)這么一種。其實(shí)不然，教師可以讓學(xué)生觀察生活，了解數(shù)學(xué)知識其實(shí)是已經(jīng)滲透到日常生活的方方面面的。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”之后，教師就可以要求學(xué)生回家的時候參與一次購物，并記錄自己用了哪個面額的人民幣。這樣的課外作業(yè)就不至于十分枯燥，甚至還可以加強(qiáng)學(xué)生對于人民幣的記憶。

2.提高課外作業(yè)的綜合應(yīng)用性

和將數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容融入生活一樣，課外作業(yè)的綜合應(yīng)用性更加考驗(yàn)學(xué)生面對實(shí)際問題的應(yīng)對能力。生活中用到小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的地方很多，因此，教師在設(shè)計課外作業(yè)的時候，還是應(yīng)該考慮數(shù)學(xué)作業(yè)的綜合應(yīng)用性。例如，在設(shè)計作業(yè)的時候，考慮將數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相互融合，語文教師要求學(xué)生閱讀課外書籍的時候，數(shù)學(xué)教師就可以要求學(xué)生統(tǒng)計字?jǐn)?shù)。

3.課外作業(yè)主體多樣

教師可以轉(zhuǎn)變完成作業(yè)的對象，例如數(shù)學(xué)課布置作業(yè)比較早，教師可以側(cè)重于團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生小組一起完成課外作業(yè)；而作業(yè)布置得比較晚，教師就可以考慮今天教學(xué)的知識點(diǎn)難度，如果比較難，就可以考慮讓學(xué)生家長參與其中，如果比較簡單，就可以考慮讓學(xué)生獨(dú)立完成。

4.課外作業(yè)質(zhì)量多樣

除了課外作業(yè)的主體需要多樣，教師對作業(yè)質(zhì)量的把控也要抓緊。對于那些重復(fù)性高、沒有創(chuàng)新性的試題就可以刪除；有一些和例題高度相似的例題可以選擇性地保留，讓學(xué)生嘗試能不能獨(dú)立完成；而對那些比較有創(chuàng)新性的試題以及設(shè)計比較巧妙的試題，教師就可以多多采納。課外作業(yè)的質(zhì)量將決定學(xué)生能否扎實(shí)地記憶并掌握知識點(diǎn)，因此，教師還是應(yīng)該將課外作業(yè)的質(zhì)量提高。

5.分層布置課外作業(yè)

每個學(xué)生的能力都是不一樣的，每個學(xué)生對于作業(yè)的完成度也不同，因此，教師在布置作業(yè)的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力分層布置。例如，對于一些學(xué)習(xí)能力不是很足、容易自卑的孩子，教師就可以布置一些比較簡單的作業(yè)，從而提高學(xué)生的自信心；而對于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生，就可以布置一些拔高的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生更加積極地參與完成作業(yè)。

三、多樣性課外作業(yè)評價多樣化

課外作業(yè)的評價方式也可以多樣，若是教師將評價方式變得多樣，學(xué)生對待課外作業(yè)的積極性也會有所提高。教師在作業(yè)評價上指出學(xué)生不足的地方和優(yōu)秀的地方，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還可以幫助學(xué)生樹立自信心。除此之外，教師動員家長、同學(xué)豐富作業(yè)評價的方式。如家長點(diǎn)評的時候，可以指出學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式方面可能出現(xiàn)的問題，通過寫信的方式來將自己平時難以說出口的話語表達(dá)出來，加深學(xué)生和家長之間的情誼；而在學(xué)生互評的時候，可以指出學(xué)生的問題，從而促進(jìn)學(xué)生之間共同進(jìn)步，形成合作成長的良好學(xué)習(xí)氛圍。

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，這是需要家長和教師關(guān)注的教育部分，教師應(yīng)該主動承擔(dān)責(zé)任，讓學(xué)生家長認(rèn)識到課外作業(yè)的意義，在學(xué)生家長的支持下，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，在自己的不斷努力下，優(yōu)化家庭作業(yè)的布置方式，增加課外作業(yè)的多樣性。