楊華 宋世斌 王宇翔 孫甲川 李玩生 曾金焱

（甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 730020）

1 傳統(tǒng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方式單一枯燥

傳統(tǒng)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)主要以“教師、教材、教室”為中心，教師在教學(xué)過程中大都以傳授知識為主。以獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)為例，傳統(tǒng)的講授方法只是通過語言或圖文的方式講解疾病的定義、病因、發(fā)病機制、臨床癥狀、診斷、防治等[1]，生動性較差。會導(dǎo)致學(xué)生主動參與的積極性不強、學(xué)習(xí)興趣不高，被動接受知識造成學(xué)生的創(chuàng)新性不足。

1.2 理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合性差

畜牧獸醫(yī)專業(yè)不同于其他理論性強的科目，它需要通過理論聯(lián)系實際，通過實踐操作來提高學(xué)生的動手能力。如在解剖課程教學(xué)中，為了達到直觀效果，常常通過標(biāo)本來進行教學(xué)，但動物標(biāo)本的制作往往需要浸泡在甲醛溶液中，甲醛毒性較強且氣味刺激，不僅會使學(xué)生分散注意力，降低學(xué)習(xí)興趣，長期下去也會影響教師和學(xué)生的身體健康。

1.3 科技信息平臺相對落后

在信息時代飛速發(fā)展的中國，學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的建立很大程度上依賴于教學(xué)平臺的發(fā)展水平，而平臺質(zhì)量也是創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)水平的集中體現(xiàn)。一些農(nóng)業(yè)院校雖然擁有省級、市級和校級教學(xué)平臺、具備大型儀器設(shè)備，但網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建設(shè)相對滯后，導(dǎo)致共享資源短缺，影響了整體的教學(xué)水平。

2 “虛擬仿真”在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 “虛擬仿真”在理論教學(xué)中的應(yīng)用

在畜牧獸醫(yī)專業(yè)理論教學(xué)過程中，教師經(jīng)常需要講解大量的名詞和基本概念，而一些動物器官形態(tài)豐富、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，即使對照標(biāo)本進行講解也會占用大量時間。但如果應(yīng)用“虛擬仿真”技術(shù)制作三維動畫，不僅可以將抽象講解具體化，還可以使平面圖像立體化，達到全方位精確展示系統(tǒng)器官形態(tài)結(jié)構(gòu)，做到精確講解，使學(xué)生直觀的進行感知學(xué)習(xí)，也能節(jié)省理論講授課時。

2.2 “虛擬仿真”在實踐教學(xué)中的應(yīng)用

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中十分關(guān)鍵，目前實驗教學(xué)主要是由教師講解理論和實驗注意事項等，根據(jù)實驗難易程度進行演示或部分演示，由學(xué)生進行模仿驗證。如在解剖學(xué)教學(xué)中，對于具體的組織器官如果不能細(xì)致地解剖學(xué)習(xí)，將很難掌握課本上描述的具體內(nèi)容，這會影響教學(xué)效果，使學(xué)生養(yǎng)成敷衍的態(tài)度。但如果通過“虛擬仿真”技術(shù)能使學(xué)生提前反復(fù)觀看操作流程，提前熟悉操作技能并提出問題，這不僅保證了實驗的安全性，也可以使教師有針對性地進行演示。通過讓學(xué)生最大限度地參與進來，不僅可以加深對理論知識的理解，還可以增強互動性。

3 “虛擬仿真”對畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的作用與意義

3.1 增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

由于傳統(tǒng)的講授與教材文字的描述比較枯燥，而“虛擬仿真”技術(shù)可以通過模型演示等直觀形象地表達教學(xué)內(nèi)容，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以利用課余時間通過“虛擬仿真”技術(shù)進行學(xué)習(xí)，課上也能根據(jù)自身對知識的掌握情況有針對性的觀察實物標(biāo)本。“虛擬仿真”技術(shù)還可提供高仿真三維立體動畫模型，令學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式充分利用教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，減輕了教師的教學(xué)壓力，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。

3.2 提高學(xué)生的實踐能力，開拓學(xué)生的視野

“虛擬仿真”實驗室的建立可以讓學(xué)生利用碎片時間學(xué)習(xí)實驗技能，了解場區(qū)動物生長的情況或獸醫(yī)院診療情況，有利于學(xué)生對實驗技能的學(xué)習(xí)和把握，使學(xué)生充分參與到實踐中，提高實踐效率。利用“虛擬仿真”廣泛采集信息，了解發(fā)病機理等知識也會幫助學(xué)生拓寬知識面、提升專業(yè)能力、開闊視野。

3.3 提升實驗規(guī)范性與安全性，節(jié)省實驗開支

教學(xué)過程中涉及的實驗藥品或?qū)嶒灩ぞ呖赡芫哂幸欢ǖ奈ｋU性，而這些內(nèi)容又是學(xué)生要掌握的必備技能。這時可通過“虛擬仿真”的操作實現(xiàn)對操作技能的掌握，幫助了解原理，達到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。有些實驗因器材損耗嚴(yán)重或材料缺少等限制開展起來比較困難，而“虛擬仿真”教學(xué)不需要損耗任何器材，不但能有效節(jié)省開支，也能避免環(huán)境污染。

4 結(jié)語

總之，“虛擬仿真”技術(shù)在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中意義顯著，可以解決實踐難以開展的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。所以教師要認(rèn)識到其在當(dāng)前教學(xué)中的重要性，提升自身教學(xué)水平的同時也要關(guān)注與掌握畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的最新動態(tài)，為培養(yǎng)畜牧科技型人才做貢獻。