困境：

怎樣把作文寫長(zhǎng)？這是一個(gè)問題！很多時(shí)候，似乎有個(gè)念頭一閃而過，心中突然泛起寫作的欲望，可真下筆寫起來(lái)，只有一個(gè)瑣碎的片段，實(shí)在是很難連串起一篇好的文章來(lái)?；蛘呔褪莿倢懞靡粋€(gè)故事小片段，可如何接續(xù)下去，又是一個(gè)更大的難題。

對(duì)策：

細(xì)究起來(lái)，這其實(shí)就是一個(gè)如何提取和剪輯的問題。就像是拍攝電影，導(dǎo)演先拍出一個(gè)又一個(gè)滿意的鏡頭，而后再按自己的構(gòu)思意愿，對(duì)各個(gè)鏡頭展開剪輯與編排，最終呈現(xiàn)完整的作品形態(tài)，傳遞自己的思想；寫作的過程也大抵如此。

技巧：

連串寫作片段（鏡頭）的技巧常見的有起伏與聚焦兩種。在串聯(lián)時(shí)，運(yùn)用時(shí)間與空間的變換，設(shè)置出明線與暗線的交錯(cuò)，圍繞著一個(gè)核心事件（或人物），凸顯某種精神品質(zhì)或整理，從而賦予生活尋常人物事件別樣的風(fēng)貌。

一、起伏：蓄勢(shì)弄風(fēng)云，平地起波瀾

“文似看山不喜平”，要求在寫人敘事時(shí)做到一波三折，關(guān)鍵在于掌握一個(gè)“變”字，或是事件情節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)，或是人物情感的轉(zhuǎn)捩點(diǎn)，或是理性思考的突破點(diǎn)……緊抓住這些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在急與緩、高與低和思與感之間做文章，以達(dá)成曲折動(dòng)人的效果。

父愛的兩副面孔

母親常說(shuō)父親不好，“暴脾氣，愛罵人”，于我卻不然。

幼時(shí)，玩心重，見到彈弓即被吸引。父親笑著蹲下身來(lái)在耳邊輕語(yǔ)：“乖，爸爸回家給你做一個(gè)?！备赣H并不是哄我，真做出了一個(gè)彈弓。五歲時(shí)，趁父親不注意，爬上了兩三米厚實(shí)的棉花堆去拿大鐵圈卻被鐵圈的尖角撞到了耳朵。號(hào)啕大哭聲中，他低聲安撫著我。那天，他牽著我的手，再未松開……

上小學(xué)了，家里多了個(gè)弟弟，奶奶也更顯年老，爸爸忙碌得幾乎不見身影。三年級(jí)時(shí)，他跑到老師的辦公室，略帶兇氣地告訴老師：“露露如果不乖就打她！”極兇，讓老師們覺得他是一個(gè)很兇且對(duì)我不好的父親。父親變了，不復(fù)以往溫柔模樣。中考分?jǐn)?shù)公布前的那段黑暗時(shí)光，父親常常為我而憂，醉酒的他曾問我，中考到底如何？考不上蒼中又要如何？醉酒的他口齒不清，依舊倔強(qiáng)地表達(dá)著他的意思。他不住地點(diǎn)了煙，我知道——他又愁了。小時(shí)候的麻煩，他只需一個(gè)小小的玩具就解決；漸漸長(zhǎng)大后，我要很多東西，他漸已無(wú)力應(yīng)對(duì)——他無(wú)可奈何，只有無(wú)盡的悵惘籠罩著他……

高一了，因生病在醫(yī)院，我忽地拿著一張嶄新的五十塊驕傲地說(shuō)：“媽媽你看，這是我?guī)蛯W(xué)校做事賺的！”母親笑著，遞給了父親。與母親不同，他略帶兇狠地責(zé)備：“學(xué)習(xí)學(xué)不好，賺這錢有什么用！月考考兩百多名，我都嫌沒面子！開家長(zhǎng)會(huì)我不去！”看著他那有點(diǎn)兇狠的臉，我心中的委屈一瞬間聚集，反駁道：“讓媽媽去呀，又沒要讓你去！”心中的不滿在那一瞬迸發(fā)而出，眼眶酸脹，淚珠也隨之而下。母親摸了摸我的頭，讓我冷靜下來(lái)。父親也閉上了嘴，神情里似乎有著懊惱。

心靜下來(lái)，猛然憶起——烈日炎炎，夏日酷暑難耐，腰桿一向挺直的父親，漸漸彎了他的脊梁，勞累圍繞在他的身旁，汗水滑過他的臉頰，他卻無(wú)暇顧及，專心致志地做著手中的粗活。他要養(yǎng)一個(gè)四口之家，他還要操辦著奶奶的喪事，忍受著失去母親的痛苦，為年邁的父親擔(dān)憂……他曾經(jīng)也是一個(gè)大男孩，卻因我而成熟穩(wěn)重，甘愿放棄那般肆意灑脫的生活，把他的女兒用心守候。我似乎理解了父親：愛有兩副面孔，一是柔情，一是嚴(yán)厲。小時(shí)候的柔情是因?yàn)樗哪芰ψ阋越鉀Q我所有的麻煩；漸漸長(zhǎng)大，他發(fā)現(xiàn)已無(wú)力事事為我分擔(dān)，為我解決，不安與無(wú)力化成了嚴(yán)厲——越是深受益嚴(yán)厲。 （徐露露）

父愛有兩副面孔——一是溫柔似水，一是嚴(yán)酷如冰。開頭的瑣事瑣憶，積蓄起了父愛的厚度。而后一句“家里多了個(gè)弟弟，奶奶也更顯年老，爸爸忙碌得幾乎不見身影”，這是第一個(gè)轉(zhuǎn)折。父愛的另一面益發(fā)地明顯了，那是嚴(yán)厲與“兇惡”。特別是中考后，“他不住地點(diǎn)了煙，我知道——他又愁了”，這令“我”懂得了父親嚴(yán)厲背后的憂愁。這是第二個(gè)轉(zhuǎn)折。高潮點(diǎn)在于高一時(shí)，在醫(yī)院中的沖突——“我”的努力換來(lái)的卻是父親的責(zé)備！此時(shí)，回憶中的父親的勞碌，還有“我”對(duì)父親的思考與理解，“愛有兩副面孔，一是柔情，一是嚴(yán)厲”，特別是“越是深受益嚴(yán)厲”，完成了情與理的融合，提升了父愛的高度，增強(qiáng)了父愛的深度。這是第三個(gè)轉(zhuǎn)折。

二、聚焦：橫看側(cè)觀具有意，多維透視有真情

“橫看成嶺側(cè)成峰”，對(duì)于人與事的觀察，角度不同，結(jié)果通常也不一樣?？扇羰悄芴觥吧碓诖松街小钡氖`，通過多維角度去透視日常，從不同的角度或者是形式，將生活中的瑣細(xì)串聯(lián)起來(lái)，以不同層次聚焦出一個(gè)立體可感的生活新樣貌。

十班，我們的班

關(guān)于我們這個(gè)班的故事，似乎大都是從別人口中聽說(shuō)的，而后才后知后覺原來(lái)我們?cè)缫延辛诉@么多的故事。

（一）

“你們班倒也是神奇??！”這是同校朋友對(duì)我們班的一個(gè)評(píng)價(jià)。初聞?dòng)行┱痼@，但聽完之后卻又回味無(wú)窮。“大家總在傳你們十班是最特別的一個(gè)班，每當(dāng)行規(guī)排名下來(lái)之時(shí)，我總能聽到你們十班要么很靠前要么很靠后，這樣的跌宕起伏我倒是很佩服你們是怎么做到的……”

這我知道。第一周的行規(guī)排名我們班是年段倒數(shù)第一?？粗麄鳈谏吓旁谧詈笠慌诺陌嗉?jí)，大家表面上都不怎么在意，可是接下來(lái)的一周在自習(xí)課上大家都默契地沒有出聲，管自己寫作業(yè)或者看書。于是，接下來(lái)的第二周我們得了段第一。大家都很高興，領(lǐng)著班主任去看宣傳欄上排在第一名的寫著高一十班的紙張。大家一起守護(hù)這個(gè)班級(jí)的榮耀，這像是一種無(wú)形的默契，又像是一種無(wú)形的約定。

（二）

“哦吶哦吶，你們班運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候啊，也是出盡了風(fēng)頭呢——體委的一身肌肉，而且他是以甩其他人一圈的形式奪得了一千五百米的第一名。可你們?cè)趺淳椭坏昧藗€(gè)第六呢？我們班好說(shuō)歹說(shuō)也是有前三的好吧?！?/p>

運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天，我們班狀況百出。等到比賽項(xiàng)目開始的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)有些運(yùn)動(dòng)員沒有到場(chǎng)。后來(lái)才知道原來(lái)他們自己都不知道自己有參加的項(xiàng)目，這大概是因?yàn)樘顚憟?bào)名表時(shí)太過著急了吧。而原本定好的加油團(tuán)卻是在大本營(yíng)玩游戲抑或是在教室里睡覺。大家都有些氣餒了，甚至抱著倒數(shù)的心去參加比賽。但是值得驕傲的是當(dāng)大家聽說(shuō)有些運(yùn)動(dòng)員缺席，便有很多同學(xué)自愿替補(bǔ)上場(chǎng)，最終也有了個(gè)不錯(cuò)的名次。

（三）

“你們現(xiàn)在好好努力讀書，等以后我給你們介紹清華北大的人當(dāng)對(duì)象，別把自己局限在這個(gè)小地方?！崩蠋熣f(shuō)這話的當(dāng)天，我就在QQ空間立了Flag?？蓻]曾想老師居然轉(zhuǎn)發(fā)了。

“此話當(dāng)真？”

“我怎么沒有？”

“看來(lái)這屆高一還是太年輕了?！?/p>

……

這自于老師的往屆、現(xiàn)在已是大學(xué)生的評(píng)論讓我差點(diǎn)笑出腹肌來(lái)。老師倒也淡定，一一認(rèn)真回復(fù)：“讀好書，自然真?！薄澳愫煤米x書了嗎？”互懟中卻是融洽的師生關(guān)系。

原來(lái)才短短數(shù)月，我與十班的故事卻已發(fā)生了如此之多。十班，我們的班，一路相伴，故事未完可待續(xù)…… （董晉瑤）

用他人的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)的特點(diǎn)，這是一個(gè)極好的聚焦點(diǎn)。往往我們發(fā)現(xiàn)不了自己所在環(huán)境的特殊點(diǎn)，而他人隨意的一句話，卻能引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)不同尋常處，從而調(diào)整好關(guān)注的聚焦點(diǎn)。三組看似聯(lián)絡(luò)不大的片段，實(shí)則均聚焦于班級(jí)群體的特點(diǎn)，展現(xiàn)了十班與眾不同的面貌。