□李洪濤

山東省廣饒縣顏徐學(xué)校是一所具有厚重辦學(xué)歷史的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，其前身是清道光二十年（1840 年）由千總成思泰遵其父親成于魁遺囑捐資創(chuàng)建的“興遠(yuǎn)鄉(xiāng)學(xué)”。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的加速，縣城周邊學(xué)校的生源數(shù)量逐年減少，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的壓力俱增。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沖破傳統(tǒng)增質(zhì)提效的辦學(xué)思路和做法，積極探索實(shí)踐，開(kāi)發(fā)實(shí)施“自課程”，促使學(xué)校呈現(xiàn)出向好、向上發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

一、“自課程”開(kāi)發(fā)實(shí)施的緣起

第一，源于對(duì)“自課程”的深入理解?！白哉n程”是學(xué)校的一個(gè)原創(chuàng)概念。學(xué)校開(kāi)發(fā)實(shí)施“自課程”，是基于師生興趣特長(zhǎng)與專業(yè)素養(yǎng)的系列課程“校本化”的實(shí)踐行動(dòng)；其秉承“有用更要有趣”原則，服務(wù)于教師和學(xué)生自身，是三級(jí)課程“校本化”的具體實(shí)踐。在深入推進(jìn)“自課程”實(shí)踐過(guò)程中，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，“自課程”就是農(nóng)村學(xué)校深化課程改革的實(shí)踐路向：一是因?yàn)樵⒔逃谌ぁ⒂跇?lè)，不僅孩子們樂(lè)于接受，亦是“本土化”落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)愿景與育人目標(biāo)，以及豐富國(guó)家課程教學(xué)的內(nèi)容與形式；二是以減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，融趣味性和知識(shí)性于一爐，可以達(dá)到“老師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)、長(zhǎng)善救失、立德育人”的教育教學(xué)目標(biāo)；三是可以彰顯個(gè)體的主動(dòng)性在課程研發(fā)和實(shí)施過(guò)程中的“存在”。

第二，源于“自課程”的實(shí)踐旨向。開(kāi)發(fā)實(shí)施“自課程”，是強(qiáng)化國(guó)家課程執(zhí)行力的校本探索，需要學(xué)校由重視管理教學(xué)與常規(guī)保障轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曊n程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。同時(shí)，更是師生生命個(gè)體健康成長(zhǎng)的需要。在學(xué)校教育中，學(xué)生和教師是“人”的組成主體?！白哉n程”首要解決的是“人”及人的需要和發(fā)展問(wèn)題，終極價(jià)值是促使個(gè)體成為“人”——成為存在幸福感的人?！白哉n程”的前提是“以人為本”，目標(biāo)是個(gè)體的發(fā)展與幸福，方法是認(rèn)知、體驗(yàn)、參與和感悟?！白哉n程”是完整意義上個(gè)體的發(fā)展課程，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)以知識(shí)傳授為主導(dǎo)的教育方式，培養(yǎng)個(gè)體的教育自信、教育自覺(jué)和教育自尊，通過(guò)教師、學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)而影響到學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，促使教師、學(xué)生得到進(jìn)一步成長(zhǎng)。

二、“自課程”開(kāi)發(fā)實(shí)施的實(shí)踐理路與行動(dòng)路徑

學(xué)?！白哉n程”的開(kāi)發(fā)實(shí)施存在如下實(shí)踐理路，即來(lái)源“自身”，確保“有趣”；開(kāi)設(shè)“自主”，激發(fā)生命活力；主題“自由”，層層遞進(jìn)；內(nèi)容“自然”，成長(zhǎng)于無(wú)形；實(shí)施“自覺(jué)”，培育新時(shí)代公民；管理“自動(dòng)”，行動(dòng)變成課程?！白哉n程”作為強(qiáng)化國(guó)家課程執(zhí)行力的校本探索，在研究與實(shí)踐過(guò)程中，基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，不斷地修正、完善其內(nèi)容，形成“文化基礎(chǔ)類”“自主發(fā)展類”“社會(huì)參與類”三大實(shí)踐體系，最終指向核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

第一，制定形成“自課程”開(kāi)發(fā)實(shí)施方案。一是建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，專人負(fù)責(zé)“自課程”的策劃、協(xié)調(diào)、管理和過(guò)程監(jiān)督，確立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，明確工作職責(zé)，參與課程遴選，進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)；二是撰寫課程綱要，全面闡述課程目標(biāo)，詳盡列出內(nèi)容安排，分類說(shuō)明實(shí)施形式，清晰表述評(píng)價(jià)辦法。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、查閱資料、成果展示、匯報(bào)表演等，對(duì)“自課程”的實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)做到關(guān)注參與程度、實(shí)施效果、調(diào)研反饋、總結(jié)反思。

第二，科學(xué)形成“自課程”實(shí)施綱要。“自課程”的實(shí)施同樣包含課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的“四要素”，即課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。課程簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹某課程的內(nèi)容及特色；背景分析：介紹某課程產(chǎn)生的條件、基礎(chǔ)、背景和原則等；課程目標(biāo)：明確某課程實(shí)施中學(xué)生要學(xué)會(huì)什么，即課程的三維目標(biāo)要明確；課程內(nèi)容和實(shí)施：包含課程主題、課程內(nèi)容與課程實(shí)施（內(nèi)容和課時(shí)安排，即教學(xué)進(jìn)度、日期、周次、內(nèi)容、要求等方面）幾個(gè)方面；課程評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)完后的成效，指學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方式、方法（或者成績(jī)、成果、展示等）；附件：其他材料附錄。

第三，確立“自課程”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。一是還給學(xué)生主動(dòng)選擇課程的權(quán)力。學(xué)校在“自課程”設(shè)置上選擇面較廣，此類課程的目的是引導(dǎo)學(xué)生全面提高素養(yǎng)。比如每年春季“翔春之旅”、圍棋、科技小制作小發(fā)明、射擊、呂劇等近30 個(gè)不同種類的活動(dòng)課程，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，進(jìn)行自主選擇。每周五下午是“自課程”活動(dòng)時(shí)間，同學(xué)們各自到選定的活動(dòng)課程中參加學(xué)習(xí)。由此，學(xué)生的愛(ài)好得到滿足，能力得以提升。二是重視活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)。每門“自課程”都要根據(jù)各自的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓他們帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，維持他們積極參與的熱情。比如，學(xué)習(xí)速算課程的學(xué)生，要不時(shí)地進(jìn)行內(nèi)部比賽；英語(yǔ)課本劇定期進(jìn)行即興表演、考試等。對(duì)于教師，除了組織聽(tīng)課、綜合評(píng)定外，還通過(guò)班級(jí)、學(xué)?；顒?dòng)比賽來(lái)檢驗(yàn)活動(dòng)課程的成效。比如，每年不同主題的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一文藝匯演、英語(yǔ)風(fēng)采大賽、詩(shī)歌節(jié)成果展示等活動(dòng)，都是提高活動(dòng)課程質(zhì)量的重要途徑。三是從興趣入手，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。興趣是最好的老師。各門“自課程”在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中注意吸引學(xué)生，做到內(nèi)容和格調(diào)健康、高雅、向上，活動(dòng)形式豐富、多樣，以期豐富他們的精神世界，培養(yǎng)他們健全的心智。四是廣泛調(diào)研，不斷調(diào)整課程設(shè)置及其內(nèi)容。為了搞好“自課程”實(shí)踐體系研究，課題組對(duì)學(xué)校轄區(qū)內(nèi)的廣大學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。

第四，創(chuàng)新是“自課程”發(fā)展的關(guān)鍵?！白哉n程”的實(shí)踐方法與實(shí)踐體系并非一成不變，必須在創(chuàng)新中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新，構(gòu)建適合本校、本區(qū)域特點(diǎn)的實(shí)踐方法體系。

顏徐學(xué)校開(kāi)發(fā)實(shí)施“自課程”，集趣味性、知識(shí)性、主動(dòng)性、多樣性等于一體，有效地補(bǔ)充國(guó)家課程與地方課程，同時(shí)為教師自身素質(zhì)提升添加動(dòng)力，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)?！袄蠋煒?lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。