江蘇省海門市東洲國際學校 楊冰清

在當代初中數(shù)學教學中，教師和學生花費了大量的時間，但是取得的教學效果卻并不令人滿意，在數(shù)學課堂教學中，學生經(jīng)常出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，注意力不能集中在課堂教學中，教師感覺力不從心，學生也覺得數(shù)學學起來既困難又無趣。針對以上存在的情況，我從課堂教學方面提出幾點看法。

一、課前充分準備，優(yōu)化教學活動的設(shè)計

課前做好扎實的準備工作可以合理安排上課時間，使課堂教學目標更加明確，提高學生學習效率。那么，教師如何進行課前準備工作呢？學生又在課前準備工作中扮演什么角色呢？首先，對于教師而言，課前準備工作是指教師在上課之前詳細閱讀教學內(nèi)容，將課本上的教學內(nèi)容進行精簡和延伸，使學生在課堂上明確學習的重點任務(wù)，又可以通過課本知識了解許多擴展的知識，簡言之，就是教學準備工作既要滿足教學要求，又要高于教學要求。對于學生而言，課前準備工作就是要做好預(yù)習，預(yù)習不僅僅是將所要學習的知識瀏覽一遍，更是要通過認真自學去思考，提出自己的觀點和問題，在課堂上學生可以有針對性地學習，積極與教師和其他同學進行討論。

以“平行線之間的性質(zhì)”為例，在課堂教學之前，教師應(yīng)該精心準備教學計劃，對于平行線被第三條直線所截形成的角，教師不用做過多的文字解釋，更多的是要學生在理解了文字含義后，會辨別什么是內(nèi)錯角，什么是同位角，什么是同旁內(nèi)角。學生在上課之前，也應(yīng)該預(yù)習所學的基礎(chǔ)知識，這樣在上課時可以節(jié)省大量時間，將課堂重心放在一些重點知識的學習上。

二、改善傳統(tǒng)教學模式，活躍課堂教學氛圍

改善傳統(tǒng)的教學模式是提升教學效率的一個典型途徑。在現(xiàn)代教學中，教師要加強新媒體的運用，新媒體教學可以幫助學生集中注意力。在教學過程中，如果一直照本宣科或是一節(jié)課板書到底，學生在前半節(jié)課注意力還可以，越到最后注意力越渙散，要么是干其他事，要么昏昏欲睡，后半節(jié)課幾乎就沒有教學效率可言。但是，自從引入新媒體教學后，當學生精神上出現(xiàn)疲憊時，我會采用新媒體的教學手段，打開視頻讓學生觀看，或者采用PPT 的形式，讓學生一起來讀，這種教學效果非常好，能夠使學生全身心投入學習之中。此外，新媒體教學還可以激發(fā)學生的想象力，通過視頻教學等動態(tài)的教學模式，使學生在學習中拓展思維。因此，改善傳統(tǒng)的教學模式，既可以活躍教學氛圍，提高了學生的注意力，又激發(fā)了學生數(shù)學想象力。

例如，教學平行線被第三條直線所截形成的角，教師在教學過程中可以依賴多媒體，利用PPT 形式，標出很多角度，讓學生去判斷，加深自己的記憶。此外，教師還可以依靠多媒體讓學生清楚地看到同位角等是怎樣形成的，讓學生學習起來更為直觀清晰。

三、加強合作交流意識，擴展數(shù)學學習思維

在初中教學過程中，教師應(yīng)該鼓勵大家去合作交流，提高學習效率。在合作交流學習過程中，應(yīng)該注意以下兩個方面：一是合作交流不是避難所，每個人都要參與，針對教師提出的問題及時發(fā)表自己的看法，在想法不一致的時候，要勇于動腦，和其他人積極探討合作，找出最完美的答案，體現(xiàn)出合作需要人人參與的原則；二是在合作交流過程中，學習層次要差不多，不能一個學生在討論關(guān)于延伸的拓展知識，另一個學生還停留在基礎(chǔ)概念的臺階上，這樣的合作溝通效果并不明顯，太難的知識，對于基礎(chǔ)還未掌握的學生來說根本聽不懂，而太簡單的知識，對于基礎(chǔ)很好的學生來說根本沒有可合作性，此為合作交流的同一基礎(chǔ)性。

例如，在學習二次函數(shù)的知識時，教師在學生合作交流時就要充分考慮到學生的學習基礎(chǔ)，如有的學生已經(jīng)可以熟練運用二次函數(shù)的性質(zhì)和圖像解決一些疑難問題，所以他們彼此合作交流時思維跨度大，且很多知識點也只是蜻蜓點水，并沒有深入學習，但是對于一些基礎(chǔ)弱的學生，他們還停留在一些基本性質(zhì)上，如果和一些基礎(chǔ)好的學生交流起來，根本跟不上他們的思維，長久下去會產(chǎn)生挫敗感，這并不是一種很明智的方式。所以，在合作交流過程中，教師要注重學生的基礎(chǔ)狀態(tài)，教學活動設(shè)計要科學合理。

在初中數(shù)學教學中，課前要做好準備工作，教師認真?zhèn)湔n，精于課本且高于課本，學生要認真預(yù)習，課上和教師積極討論；其次，在課堂教學中，教師在合適的時間引入新媒體教學，可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的想象空間；在教學過程中，教師要提倡合作學習，鼓勵學生在合作學習中人人參與，并且在合作學習設(shè)置的過程中，教師要考慮每個人的學習基礎(chǔ)，讓合作交流真正發(fā)揮作用。以上就是我對提升初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的觀點，只要合理科學地運用，就可以有效提升教學效率。