吉林省榆樹市大嶺鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙秀梅

數(shù)字的文化在中國(guó)歷史中有著非常重要的地位，數(shù)學(xué)之美，在于探索，在于發(fā)現(xiàn)。并且數(shù)學(xué)在當(dāng)代生活的方方面面都必不可少，物理、建筑、繪畫等等，所有美好事物的存在幾乎都離不開數(shù)學(xué)，由點(diǎn)成線，由線成面，一如我們逐步完善的認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律。在數(shù)學(xué)的世界中還有許多奧秘，青少年懷揣著好奇心去探索關(guān)于數(shù)學(xué)的美，課堂互動(dòng)可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。以課堂互動(dòng)的教學(xué)方式、師生共贏的形式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)數(shù)學(xué)愛好，從教師的角度來說，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，改變教學(xué)方式，并積極采用課堂互動(dòng)的方式來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，這是非常重要的。用課堂互動(dòng)來提高課堂的實(shí)效也是現(xiàn)在學(xué)者研究的重要課題之一。接下來將探究課堂互動(dòng)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)效性。

一、教師與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂樂趣

以人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教材的編寫為例，該教材在編寫時(shí)綜合多種數(shù)學(xué)元素，數(shù)字乘除，坐標(biāo)位置等多種類型，教師在組織課堂互動(dòng)的過程中，可以以教室為坐標(biāo)，以學(xué)生為點(diǎn)，確定自我位置，極大程度地發(fā)揮課堂作用，提高課堂積極性。

教師將數(shù)學(xué)課本內(nèi)容游戲化，在完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的樂趣，并充分將數(shù)字的魅力發(fā)揮出來，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的新發(fā)展，通過數(shù)學(xué)教學(xué)來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂進(jìn)步，開拓?cái)?shù)學(xué)思維。人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中很多內(nèi)容都是根據(jù)近現(xiàn)代經(jīng)各方優(yōu)秀學(xué)者認(rèn)定的真理來改編的，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課本本身就具有一定的故事性，教師應(yīng)充分利用教材作者編寫的數(shù)學(xué)故事來完成課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高課堂效率的任務(wù)。

以小學(xué)數(shù)學(xué)位置章節(jié)為例，以游玩地點(diǎn)為坐標(biāo)建立坐標(biāo)軸，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)坐標(biāo)及位置，教師可以采用讓學(xué)生互相結(jié)為小組自己找自己的位置，之后以小組比拼形式開展活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心與積極性，借此來提高課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)際效果。

二、采用一問一答形式，增加互動(dòng)以提高效率

教師占有課堂的主導(dǎo)權(quán)，教師應(yīng)利用主導(dǎo)權(quán)創(chuàng)新課堂教學(xué)新形式，采用新方法來抓住學(xué)生的好奇心，可以用一問一答的形式來進(jìn)行師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，課堂教學(xué)方式的豐富多彩是現(xiàn)在中小學(xué)老師響應(yīng)國(guó)家政策的一種積極形式。在課堂教師的精確指導(dǎo)下，由全班或分好的小組圍繞某一中心問題來發(fā)表各自意見和看法，之后小組共同研討，彼此相互啟發(fā)，集思廣益，使得課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的效率得到極大的提高，并在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用。

以數(shù)學(xué)運(yùn)算由加減乘除運(yùn)算組成為例，乘法口訣的背誦如同唐詩(shī)般朗朗上口，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中可以借用火柴的數(shù)量來讓學(xué)生充分理解，以火柴數(shù)量加減為基礎(chǔ)的話，乘除則是加減法構(gòu)建出來的上層建筑，采用一問一答的形式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)度和記憶。

三、吸引學(xué)生參與互動(dòng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率

每個(gè)人對(duì)陌生的事情都會(huì)充滿好奇心，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)積極主動(dòng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的好壞有無會(huì)間接影響到這堂課的效率，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)該關(guān)注到每一位同學(xué)，防止出現(xiàn)學(xué)生無搭檔討論的現(xiàn)象。其次，家長(zhǎng)是孩子一生中最重要的老師，教師授課前通過通訊的形式通知家長(zhǎng)幫助學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備課程，以便于課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生具有參與感，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的形式上可以有多種樣式，例如分組活動(dòng)，師生互動(dòng)，有獎(jiǎng)競(jìng)答，都可以提高參與度與課堂效率，教師在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中要照顧到每位同學(xué)的感受。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)中，以腦筋急轉(zhuǎn)彎等趣味活動(dòng)的形式來吸引小學(xué)生的注意，增加小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并培養(yǎng)數(shù)學(xué)愛好，課堂互動(dòng)的形式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要，以腦筋急轉(zhuǎn)彎為例，“一張四個(gè)角的桌子，用刀砍去一個(gè)角后，還有幾個(gè)角”，答案是5 個(gè)角。智力競(jìng)答充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為整個(gè)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)流暢性提供了一定的保障。

課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，它不僅對(duì)小學(xué)教育具有極高的引導(dǎo)性，還能使小學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好。在數(shù)學(xué)決定上層學(xué)科的大時(shí)代中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的實(shí)效亦是當(dāng)代社會(huì)的重中之重，以師之責(zé)，授之以樂，實(shí)效極高，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)在極大程度上提高了教師教學(xué)質(zhì)量，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展強(qiáng)項(xiàng)，保證并提高了課堂效率。