福建省惠安凈峰中學 張瑞杰

社會經(jīng)濟的發(fā)展不僅豐富了人們的生活，提高了居民生活水平，同時也對教育領(lǐng)域投入了更多的關(guān)注。作為基礎(chǔ)教育階段，中學教育近年來引起了廣大民眾的重視，而數(shù)學作為基礎(chǔ)學科之一，其教學質(zhì)量直接影響學生的長遠發(fā)展。近年來中學數(shù)學教學中各種新教學方法層出不窮，且表現(xiàn)出了不同的應用效果。生活情境教學方法正是在這一背景下被提出且得到應用的。本文結(jié)合筆者教學經(jīng)驗，對其應用情況展開探討。

一、生活情境教學方法的內(nèi)涵

生活情境教學方法是指在教學中將數(shù)學問題生活化，將生活實際數(shù)學化，讓學生結(jié)合已有生活經(jīng)驗、知識背景，在實際生活的氛圍中學習數(shù)學，從而體現(xiàn)數(shù)學來源于生活并且為生活服務的教學模式。在中學數(shù)學教學中，生活情境教學措施的主要目的是讓數(shù)學知識和學生實際生活聯(lián)系起來，讓學生主動從實際生活中學習數(shù)學知識，并借助數(shù)學知識來解決實際問題，從而加深學生對數(shù)學知識的理解，增強其“學以致用”的意識。

二、在中學數(shù)學教學中應用生活情境的作用

1.增強學習興趣

中學數(shù)學知識多數(shù)為基礎(chǔ)知識，主要是加減乘除類應用，其數(shù)字運算比較基礎(chǔ)、簡單，但對中學生而言仍具有一定抽象性，如果單純講解數(shù)學知識，可能讓學生留下“數(shù)學枯燥無味”的印象，影響其后期學習的積極性。以生活情境方法實施教學可將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變成學生容易理解的內(nèi)容，營造活潑、有趣、互動的課堂，可以激發(fā)學生學習積極性，減少“走神”或“做小動作”等問題，增強學生興趣。

2.增強學生的實踐能力

學習數(shù)學知識的重要目的之一是解決實際生活中的問題，而傳統(tǒng)的中學數(shù)學課堂教學中更重視理論知識、計算能力的培養(yǎng)，對增強學生在實踐中應用數(shù)學知識的能力缺少重視。在課堂中通過創(chuàng)建生活情境，可以讓學生認識到數(shù)學知識并非獨立于實際生活之外的，而是與實際生活緊密相關(guān)的一門學科，同時增強學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

三、生活情境在中學數(shù)學教學中的應用措施

1.結(jié)合學生熟悉的生活問題，創(chuàng)設(shè)生活情境

教師應注意總結(jié)現(xiàn)實生活中的數(shù)學知識點，選取其中符合教材內(nèi)容、學生比較熟悉、符合學生認知特點的生活問題，在課堂上創(chuàng)設(shè)適當?shù)纳钋榫?，通過層層誘導引入數(shù)學知識，讓學生在具體的生活情境中考慮數(shù)學問題。如在學習統(tǒng)計這一知識點時，可先將學生分成若干組，每組學生5～8 人左右。每位學生輪流擔當“小老師”一職，其他學生為組員。教師可攜帶一些教具，如鉛筆、書籍、筆記本、塑料水果、小玩具等，開一家“商鋪”。以小組為單位，到“商鋪”中買東西，“小老師”負責對組員買的東西進行統(tǒng)計，計算總共費用并用紙張充作金錢展開交易。通過創(chuàng)設(shè)學生實際生活中經(jīng)常遇到的購物情境，不僅可以讓課堂變得更加有趣，還可以讓學生積極參與其中，鍛煉學生的統(tǒng)計能力、計算能力，從而實現(xiàn)預期的教學效果。

2.借助生活情境培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

在中學數(shù)學教學中，教師不僅應教授數(shù)學知識，同時還應培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使之掌握自主學習數(shù)學的理念及方法。在培養(yǎng)學生數(shù)學思維時可充分借助生活情境來實施。如女生在課間集體跳繩時需要分組，這時教師可以引導學生思考：怎么分組才能讓每組人數(shù)相等？有幾種分組方法？哪一種分組方法每組的人數(shù)最多？學生在實際生活中遇到這些問題，可以將之輕易解決，同時也可鍛煉學生的數(shù)學思維。

四、中學數(shù)學教學中應用生活情境的注意事項

在應用生活情境時，教師應對以下問題給予重視：第一，數(shù)學教學需要循序漸進，教師在中學數(shù)學教學中，應充分考慮學生思維能力與接受能力，對于七年級、九年級學生，以不同方式展開教學，創(chuàng)設(shè)相應的生活情境。第二，在生活情境教學中對道具的選取也應考慮學生年齡特征。如對七年級學生可經(jīng)常應用鉛筆、蘋果，在九年級教學中，可經(jīng)常應用圖形來引導學生思考、分析。第三，在營造情境中，應注意中學生本身的世界觀、人生觀與價值觀還未形成，學校氛圍可影響其心智成長。因此教師應營造友善、健康而良好的生活環(huán)境，幫助學生更好地融入其中，同時也對學生認知能力、性格形成良好的推動作用。第四，在應用生活情境教學中，教師應結(jié)合課標要求，系統(tǒng)而分步驟地把握教學重點，確保生活情境教學開展的切實有效。

由于中學生缺少生活經(jīng)驗，判斷能力與分析能力還未得到全面提高，因此學生對部分抽象問題不能深入理解，也認識不到數(shù)學知識和實際生活的關(guān)聯(lián)。教師在數(shù)學課堂上應重視應用生活情境教學手段，為學生呈現(xiàn)實際生活和數(shù)學知識的聯(lián)系，并引導學生將抽象的數(shù)學知識引入實際生活中，二者互相映襯，共同提高，從而增強學生對數(shù)學的學習興趣與信心。