江蘇省南通市郭里園新村小學校 趙 丹

當今社會，數(shù)字科技正在高速發(fā)展，在教學當中越來越廣泛地使用多媒體等高科技技術，尤其在小學美術課堂教學中非常突出。在傳統(tǒng)的教學當中，教師不重視對于美術的教育，造成了當前學生的美術能力整體比較低下。隨著新課改逐漸深入推進，需要教師能夠在教學當中培養(yǎng)學生的綜合能力以及全面素養(yǎng)。

一、提高學習興趣，活躍美術課堂

小學階段的學生大部分都比較缺乏真實的生活經(jīng)驗，所以他們對一切新鮮的事物都比較好奇，尤其是在美術、音樂等學科上。學生大都不了解如何開始進行第一步操作，此時，如果教師適當結合教室里面的多媒體技術來引導學生學習，運用圖片或是動圖、視頻等形式讓學生直觀形象地對其進行觀察，這樣可以保證教學效果有所提升。如果將傳統(tǒng)教學內(nèi)容與多媒體結合進行教學，就可以充分地調(diào)動學生的學習興趣，讓學生的注意力集中在課堂學習當中。

在教學的過程中，教師可以根據(jù)教材中要求學生掌握的內(nèi)容，創(chuàng)設出一個合適的教學情境，然后經(jīng)過多媒體技術將這些內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，引導學生進入該情境當中。教師在創(chuàng)設情境的過程中，需要特別注意包括人、特點、時間以及動態(tài)的畫面內(nèi)容，同時人物也需要有一些動作，經(jīng)過生動形象的描述，能夠保證課堂教學氛圍更加活躍，還可以留出適當?shù)臅r間和空間讓學生進行模仿和練習，這樣可以更好地培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)與能力。此外，教師還需要正確地引導學生認真地分析并思考圖畫當中的人物特征。

二、注重網(wǎng)絡多元化，利用視覺沖擊

網(wǎng)絡技術應用于小學美術教學中，可以有效地打破時間以及空間上的限制。在學習過程中，學生可以從多個方面得到幫助，在學校向教師請教自己不能理解的問題，可以隨時隨地得到他人的幫助。如果將校內(nèi)和校外時間相互結合在一起，能夠最大限度地幫助學生，促進美術教育的發(fā)展和進步。因此，在現(xiàn)如今新媒體不斷發(fā)展的時代，教師需要充分地利用網(wǎng)絡的多元化特征來逐漸創(chuàng)新教學模式，盡可能地為學生打造多元化的課程，從而獲取更多的資源以及學習空間，促進學生與教師之間的互動和聯(lián)系，逐漸增強學生的學習意識。利用幻燈片、投影以及3D效果的呈現(xiàn)效果，可以給學生帶來比較強大的視覺沖擊，讓學生直觀形象地欣賞美術作品，不僅增強了新鮮感，而且還加強了感性效果。

例如，在學習《生活用品的聯(lián)想》一課時，需要充分地結合實際的生活。這些生活用品我們經(jīng)常會見到，要想在這些比較常見的生活用品當中找到新鮮感，就需要學生充分地發(fā)揮自己的想象力以及一雙發(fā)現(xiàn)新奇點的眼睛。教師要在學生有限的能力范圍之內(nèi)提供出一個無限的思維創(chuàng)造空間。教師可以利用網(wǎng)絡的多元化特點，給學生展示一些3D 效果的生活用品，盡可能地將這些常見的生活用品直觀形象地展現(xiàn)給學生，這樣可以充分地激發(fā)學生的學習興趣以及思維創(chuàng)造力，還可以鍛煉學生的審美能力，讓學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這種多元化帶來的影響，能夠充分地發(fā)揮學生的獨特想象力，還可以增強學生的自信心。

三、營造活躍氛圍，增強互動活力

新課改背景下，課堂教學的過程中更加注重學生的主體地位，通過學生與教師之間互動交流來進行學習。如果教師能夠適當?shù)夭捎枚嗝襟w設備來進行教學，就可以有效地集中學生的注意力，激發(fā)學生對于美術課堂教學的熱情，使課堂教學內(nèi)容更加豐富多彩，從而提高教學效率，促進學生全面發(fā)展。隨著教師與學生在課堂教學當中不斷地互動，課堂氛圍也逐漸變得輕松愉快，如果學生能夠在這種氛圍當中學習，可以更加牢固地掌握教學內(nèi)容，樹立學習的信心。

例如，有一課時的教學內(nèi)容是要求學生畫出自己。雖然一般情況下人最了解自己，但是學生在評價自己的過程中，很可能會受到一些主觀印象的影響，從而就可能造成對自己的了解不全面，此時就需要教師給予學生一定的指導和引導。尤其是對于學生本身的特點而言，教師如果能夠引導學生緊緊抓住自己的特點，進行簡要的描述和解釋，這樣可以有效地提高教學質量和教學效率。

四、創(chuàng)設優(yōu)質情景，豐富美術體驗

新媒體為小學美術教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了有利契機，對新媒體手段進行合理化利用，充分滿足美術教學創(chuàng)新要求，已經(jīng)成為了一項必然措施。多媒體載體具備多樣化特征，比如圖片、聲音、視頻等類別多樣，而且都有著獨特的優(yōu)勢。這些多元載體和以往單調(diào)乏味的平面美術相比可以為學生創(chuàng)設優(yōu)質的美術學習情境，讓學生在新媒體技術的支持之下獲得良好的美術情境體驗，有效推動教育質量的提升。教師在運用新媒體技術工具時必須考慮小學生的學習特點與規(guī)律，讓學生在明確重難點的基礎之上，為學生直觀呈現(xiàn)所學內(nèi)容。

例如，在教學象形文字時，課程教學的重點是讓學生欣賞古代象形文字，初步了解其發(fā)展史，掌握這類文字的造字規(guī)則，理解其中滲透的內(nèi)涵與美感，促進學生愛國熱情的產(chǎn)生。為了把學生帶入學習情境當中，讓學生在課程學習當中收獲愉悅的審美體驗，教師可以先借助新媒體工具為學生呈現(xiàn)簡單和具有代表性的象形文字圖片以及系列考古資料，讓學生品味象形文字的藝術特點以及美學魅力，培育學生美術觀察和鑒賞能力，促進學生在美術學習和理解上獲得更大的突破。

五、確立主體地位，指引自主學習

小學美術教學課堂應該堅持以學生為中心，確立學生的主體地位，讓學生在美術學習當中盡情發(fā)揮，實現(xiàn)創(chuàng)造力素養(yǎng)的發(fā)展。教師則需要成為組織者和引導者，成為美術教學活動的促進者，在與學生的平等互動當中，打造優(yōu)良的師生互動格局，促進學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)。新媒體時代的來臨以及新媒體技術的應用對于美術教學的發(fā)展和優(yōu)化來說有著重要意義，教師可以把新媒體作為重要的教育工具，為學生主體作用的發(fā)揮提供更大的平臺，讓學生在自主發(fā)展和自我展示當中累積成功經(jīng)驗，完善審美素質。

例如，在教學點、線、面時，教師在安好畫圖軟件后，就可以指導學生基于計算機平臺展開實踐操作，在教師的耐心引導下繪制點、線、面，讓學生體驗自主操作的樂趣，并從中累積自主學習經(jīng)驗。教師可以在接下來的教學中，借助Flash 軟件示范展示怎樣把平面轉化成為立體面，引導學生進行思維創(chuàng)新。在理論教學結束之后，教師可以鼓勵學生利用本課學習到的點、線、面繪制方法自由創(chuàng)作美術作品，選取生活當中比較熟悉的幾何圖形，在創(chuàng)作當中和其他同學進行交流與對比。在學生的自由創(chuàng)作當中，教師要給學生提供自由、平等、和諧的創(chuàng)作氛圍，引導學生挖掘自身的創(chuàng)新潛能，把創(chuàng)意靈感轉化成為實際的作品，促進學生審美素養(yǎng)和藝術素質的培育，打造高質量的美術課堂。

當前社會是一個新媒體發(fā)展的時代，發(fā)展信息技術需要各個領域都不斷地創(chuàng)新機制以及深化改革。教育事業(yè)也應該順應時代的發(fā)展作出一些創(chuàng)新和完善。在小學美術教學當中教師應該適當?shù)亟Y合新媒體技術，并且加強教育體制的改革，為學生營造出良好的學習氛圍，真正發(fā)揮出學生的主體地位，促進學生美術核心素養(yǎng)的提升。