江蘇省海門師范附屬小學 侯海燕

小學生的節(jié)奏訓練對于小學音樂教學而言十分重要，高效的節(jié)奏訓練方式可以有效地提升學生的樂感，幫助學生加深對復雜樂理知識的理解，同時有助于學生的全面發(fā)展。在小學音樂課堂中對學生進行節(jié)奏訓練，教師需要使用適合學生的教學方法，從而提高教學質(zhì)量以及工作效率。

一、小學音樂課堂中的節(jié)奏訓練存在的問題

培養(yǎng)學生全面發(fā)展是教育的目標。學生不光要學習數(shù)學、語文、英語等主科科目，對音樂知識進行學習也是十分必要的。在小學音樂課堂中，對學生進行節(jié)奏訓練可以有效提高學生的樂感，有助于學生全面發(fā)展。

1.節(jié)奏訓練教學方式死板。小學音樂課堂中，教師對學生進行節(jié)奏訓練需要應(yīng)用適當?shù)慕虒W方法。由于音樂復雜的樂理知識對于小學生而言十分抽象，節(jié)奏也是如此，所以學生在學習時往往不能很好地理解老師所講授的知識點的含義。國家對于學生的全面發(fā)展越來越重視，因此小學音樂課堂中，教師并不只是教學生唱唱歌那么簡單，還要對學生的樂感進行培養(yǎng)。樂感的培養(yǎng)離不開節(jié)奏，很多教師在對小學生進行節(jié)奏訓練時，采用的教學方式過于死板，過于依賴音樂教材中的內(nèi)容，使得講解的知識單調(diào)乏味，學生很難對其提起興趣。同時，基于每個學生的樂感都存在一定的差異，傳統(tǒng)的音樂節(jié)奏訓練方式只是對學生進行理論知識的講解，導致學生在學習時越來越難以理解。

例如，教師在教學《中華人民共和國國歌》這一課時，想以這首歌作為基礎(chǔ)對學生進行節(jié)奏訓練。教師使用的教學方法僅僅是將這首歌的樂譜展現(xiàn)給學生，告訴學生每個節(jié)奏符號的含義。這樣只存在理論層面的教學方式，往往教學效果并不理想，反而使學生產(chǎn)生厭學心理。

2.節(jié)奏訓練量不夠。在小學音樂課堂中，對學生進行節(jié)奏訓練對于學生樂感的培養(yǎng)十分有幫助。就目前我國小學音樂課堂中節(jié)奏訓練的整體情況來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分的音樂教師在對學生進行節(jié)奏訓練時，將其教學重心放在了對節(jié)奏知識的講解上。課堂中音樂教師將大部分的時間用在對學生講授找節(jié)奏的技巧以及做示范上，學生沒有足夠的時間進行實踐，導致小學生對于音樂節(jié)奏的理解停留在了理論知識的層面上。同時，由于小學每周的音樂課也就只有一到兩節(jié)，音樂教師為了充分利用課堂時間對學生們進行教學，導致課堂變成以樂理知識的講授以及課程的解析為主體，沒有足夠的時間讓學生進行節(jié)奏訓練，造成小學生在音樂課堂中節(jié)奏訓練量不夠。盡管教師可以利用剩余的課堂時間對小學生進行節(jié)奏訓練，也只是由教師做示范，學生來進行模仿，這樣的訓練方式對于小學生音樂學習的進步意義不大。

3.小學音樂教學理念不清晰。在多數(shù)的小學音樂教師的理念中，課堂上他們的教學目的是教學生一些基礎(chǔ)的音樂知識，而有少部分的教師會在此教學基礎(chǔ)上進行一些深度的音樂知識挖掘，從而忽略了節(jié)奏訓練的重要性。由于教師的理念陳舊，所以其重視程度也會相對較低，學生在課堂上也會更加隨意，甚至去做一些其他學科的作業(yè)，這都是經(jīng)常出現(xiàn)的問題。某種程度上來說，這不僅僅是對本學科的不尊重，也會極大地影響學生自身對于本學科的學習。因此，可以毫不避諱地說，教師的教學理念會直接給學生造成嚴重的不良影響?；诖?，教師一定要對自身的教學理念有個清晰的認知。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生節(jié)奏訓練的積極性

在小學音樂課堂中，對小學生進行節(jié)奏訓練，首先要活躍課堂氣氛，激發(fā)小學生的學習積極性。因為傳統(tǒng)的小學音樂節(jié)奏訓練教學模式過于死板，使得小學生在進行節(jié)奏訓練時感覺枯燥乏味，毫無興趣可言。教師可以嘗試使用新的教學方法來對小學生進行節(jié)奏訓練，活躍課堂氣氛，幫助學生提高學習興趣，提高音樂節(jié)奏訓練的教學質(zhì)量。小學音樂教師在對學生進行節(jié)奏訓練前，要對班級中的學生進行簡單的了解，在課堂中教師可以用兩分鐘時間讓學生在紙上寫出自己的興趣，課后教師可以對學生的興趣進行研究，以此來了解學生的興趣點，投其所好，將其運用到音樂節(jié)奏訓練當中。

例如，小學音樂教師對小學生進行節(jié)奏訓練之前，了解到自己班級中的學生絕大部分都喜歡玩電子游戲，那么在音樂節(jié)奏訓練教學當中，教師就可以將音樂節(jié)奏訓練與電子游戲相結(jié)合對學生進行訓練。教師在上課時，可以選擇在學校中的電腦教室中進行授課教學，上課之前在每個電腦中安裝小游戲《節(jié)奏大師》。課堂上，教師先對教材的課程進行講解教學，知識點講完后，讓學生通過游戲的形式來進行節(jié)奏訓練，看誰得到的分數(shù)高。這樣既營造了歡快的教學氛圍，調(diào)動了學生的學習積極性，同時讓學生的節(jié)奏訓練更加高效，對提高音樂教學的質(zhì)量有很大的作用。

三、借鑒古詩詞對學生進行引導

由于年齡的限制，很多小學生都沒有什么音樂基礎(chǔ)，在對其進行音樂節(jié)奏訓練時，往往會沒有任何頭緒。因此，音樂教師在對學生進行節(jié)奏訓練時，首先要對其進行引導，讓學生對音樂節(jié)奏產(chǎn)生一定的概念。古典詩詞就常常被音樂教師應(yīng)用到節(jié)奏訓練中。由于古典詩詞中的語句大多十分工整，而且讀起來朗朗上口，詩詞中的押韻也很適合將其改編成歌曲。在小學音樂課堂中使用古詩詞來對小學生進行引導，可以快速地讓其對節(jié)奏有一個簡單的概念，有助于提高其節(jié)奏訓練的質(zhì)量與效率。

例如，教師在對學生進行節(jié)奏訓練之前需要對學生講述節(jié)奏的概念，這時就可以使用古詩詞作為范例來對其進行引導。比如教師挑選了《靜夜思》這篇古詩將其應(yīng)用在課堂當中，給一個簡單的旋律，將其改編成歌曲。由于這首詩的斷句十分工整，將其編成歌曲后也十分容易找到節(jié)奏，也就是五個字一斷，學生對于音樂節(jié)奏的概念會更加清晰，同時對古詩的記憶也會更加深刻，有助于學生全面發(fā)展。

四、使用樂器來輔助音樂節(jié)奏訓練

在對小學生進行音樂節(jié)奏訓練時，教師可以使用簡單的樂器來進行輔助教學。由于小學生的邏輯思維能力尚未成熟，很難讓其理解復雜的樂理知識，這就對音樂節(jié)奏的訓練造成了一定的阻礙。音樂教師可以通過教授給學生們一些簡單樂器的使用方法，讓學生演奏出簡單的曲子，以此來加深其對于節(jié)奏的理解。小學音樂的課程里，有介紹一些相對簡單的樂器知識，樂器對于歌曲的傳唱有一定的助力作用，可以彰顯出作者想要表達的情感。適當?shù)乩靡恍菲?，借著教案再將樂曲?chuàng)作背景進行詳細的講解，這樣才能把樂器的輔助作用發(fā)揮到最大化，這對節(jié)奏的訓練會更加有利。

例如，教師在對學生進行節(jié)奏訓練時，可以教授給學生豎笛的演奏方法，同時讓學生根據(jù)教材中的樂譜吹奏出來。小學生學習豎笛的吹奏方法，并使用其吹奏曲子時可以有效地增強其對于音樂節(jié)奏的理解，提高節(jié)奏訓練教學質(zhì)量。

在小學音樂課堂中，對小學生進行節(jié)奏訓練是很有必要的。首先節(jié)奏訓練有助于小學生加深對樂理知識的理解，同時也培養(yǎng)了小學生的樂感，為小學生全面發(fā)展起到了一定的推進作用。音樂節(jié)奏訓練一直是小學音樂教學中的重點與難點，選擇合適的教學方法十分重要，希望小學音樂教師對小學生的音樂節(jié)奏訓練教學重視起來。