安徽省六安市霍山文峰學校 儲玲玲

作為小學課程體系中重要的課程之一，數(shù)學課程需要學生花費一定的精力去學習，對學生思維能力的提升、推理能力的形成以及科學情操的提升具有重要的促進作用。不僅如此，小學數(shù)學之中蘊含著德育教育，這對小學生道德修養(yǎng)的提高、獨立人格的塑造具有不可替代的作用。筆者在本文中深入探索在小學數(shù)學課堂上滲透德育教育的措施和路徑，以期提升小學數(shù)學德育教育的質量和水平。

一、融德育教育于數(shù)學能力培養(yǎng)過程中

小學數(shù)學老師在執(zhí)教的過程中，應該充分重視德育教育，不僅理論具體化德育，保證其具有一定的可操作性，還應該科學化數(shù)學德育實踐教學，提升其規(guī)范性。筆者認為下面幾種教學方法效果較好。

其一，轉化法。所謂的轉化法指的是利用科學的方式轉化小學數(shù)學中的原理，讓小學生透過知識的學習形成正確的世界觀，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀教育。如在執(zhí)教“空間和圖形”的時候，可以讓學生動手操作，通過圖形的搭配和拼接，動手動腦，在老師的引導下一步步推導出求正方形和三角形的面積的方式，習得二者之間的關系，明白實踐出真知的道理。

其二，比較法。所謂的比較法，就是通過兩種或者多種途徑的比較，尋找出最佳的學習數(shù)學知識的方法，促進規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和內(nèi)化。如執(zhí)教小學低年級應用題的時候，可以科學使用比較法，讓學生有效聯(lián)系以前所學的知識內(nèi)容，一方面復習原有知識，另一方面通過舊知識推導新內(nèi)容，逐步搭建知識體系，最終實現(xiàn)解決問題能力提升的目的。

二、切實發(fā)揮教師的示范作用

模仿是小學學齡段孩子的特點之一，尤其是在課堂上，老師是其主要模仿對象。由于他們?nèi)狈γ鞅媸欠堑哪芰?，因此老師的行為會對他們產(chǎn)生重要影響，如果老師在課堂上的言語、行為欠妥，那么會對小學生造成錯誤的示范，給他們帶來負面的影響，進而阻礙學生綜合素質的提升。所以，要想把德育教育滲透進小學數(shù)學課堂，筆者認為首先應該不斷提升小學數(shù)學老師的綜合素質和能力，特別是重視道德素質。小學管理者應該對廣大數(shù)學老師進行積極的引導和鼓勵，讓他們具有正確的價值取向，突出正確的三觀導向。其一，不斷提升數(shù)學老師的道德修養(yǎng)。小學數(shù)學老師在執(zhí)教的時候，應該注意自身的一言一行，自覺規(guī)范自身的言行舉止，如果學生回答錯誤，老師不應該去批評學生，而主要采取說服教育，切忌出現(xiàn)簡單粗暴的體罰行為。其二，不斷提升自身的專業(yè)技能水平。小學數(shù)學老師應該不斷學習新的教育教學理念和知識，學會給自己充電，深入理解和感悟小學數(shù)學的內(nèi)涵和外延，用新的教育教學手法推動高效課堂教學，提升學生學習的積極性和主動性，潛移默化地塑造學生的人格。

三、努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和態(tài)度

人生的道路很長，在漫長的人生之中，不管是生活還是工作，都需要有嚴謹?shù)淖黠L和態(tài)度，這是學生獲得成功的關鍵和基礎，也是個人道德素養(yǎng)和職業(yè)操守的核心。所以，作為小學數(shù)學老師，應該對學生注重這方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其一，培養(yǎng)小學生不畏困難的精神，在小學數(shù)學實際教學中，由于數(shù)學具有較強的理論性和抽象性，因此學習過程較為枯燥，老師在此過程中應該積極鼓勵學生不怕困難，在課堂上選擇趣味性且具有一定難度的習題，引入生活化教學理念，把數(shù)學理論融入學生的生活之中，化抽象為具體，化枯燥為趣味，再加上老師的不斷鼓勵，對學生加以引導，讓他們不畏困難、不怕困難，積極探索，敢于講出自己的看法和見解，長此以往，學生會具有一定的獨立思考、勇于探索的意識，最終形成不畏困難的精神。其二，對學生細致、嚴謹?shù)臄?shù)學態(tài)度進行培養(yǎng)。由于小學生注意力難以集中，這方面存在一定的不足，針對小學生作業(yè)馬虎、計算不準確等問題，老師要對他們進行積極的引導，讓他們知道細微之處見真章的道理，講述數(shù)學史上因為計算錯誤而出現(xiàn)重大損失的故事，最終實現(xiàn)良好的教育效果。

綜上所述，把德育教育融入小學數(shù)學教學之中，是時代的大勢所趨和必然要求，因此小學數(shù)學老師應該對此進行深入研究和分析，實現(xiàn)較好的德育效果。