李孔文

南京師范大學(xué)教育社會學(xué)研究中心主任程天君教授、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士生陳南在《教育研究》2020年第1 期發(fā)表《中國教育現(xiàn)代化的百年書寫》一文。提出，教育現(xiàn)代化在中國教育改革發(fā)展進程中具有非常重要的戰(zhàn)略地位，甚至可以將其視為通過發(fā)展教育來實現(xiàn)強國之夢的一個寫照。百年來，中國在教育現(xiàn)代化的探索中留下了豐富的話語和文本，通過考察“教育現(xiàn)代化”這一概念的書寫背景和生成過程，可以將其大致分為三個階段：五四運動到中華人民共和國成立以前，是教育現(xiàn)代化的概念誕生時期；中華人民共和國成立之后的30年，是教育現(xiàn)代化的曲折探索時期；改革開放以來，特別是隨著中國特色社會主義進入新時代，則是教育現(xiàn)代化的全面推進時期。回顧歷史，展望未來，面向2035 的中國教育現(xiàn)代化可以從教育理念、教育體系、人才培養(yǎng)模式、教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化等方面予以書寫和把握。