■周 蕾/江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院

一、專轉(zhuǎn)本寫作題型分析

專轉(zhuǎn)本考試是面向省內(nèi)高校高職（?？疲﹥?yōu)秀畢業(yè)生轉(zhuǎn)本科學習而舉行的選拔性考試。英語為必考項目包括閱讀理解、詞匯和語法、完形填空、翻譯、作文五大題?？偡?50分，其中寫作占15分，要求考生30分鐘內(nèi)完成120詞以上的作文，表達思想清楚，文字通順，連貫性較好，基本無語言錯誤。

根據(jù)歷年真題，專轉(zhuǎn)本寫作題型主要是對比觀點類、說明利弊類、解決方法類、闡述主題類的綜合性議論文，主題圍繞大學生學習和生活以及廣受關(guān)注的社會熱點話題。如2020年是闡述與父母一起旅游，2016年是大學生創(chuàng)業(yè)的利弊，2014年是比較獨自旅行和結(jié)伴而行，2011年是談?wù)撊绾尉徑鈮毫?。學生平時關(guān)注熱點話題，勤于思考，考試時是有話可寫的。

二、高職院校專轉(zhuǎn)本寫作教學現(xiàn)狀

雖然所占分值較少，但寫作對很多學生來說一直是比較難的題型。問題集中在幾方面：（1）詞匯量沒有達到專轉(zhuǎn)本要求，導(dǎo)致審題理解不正確，寫作詞匯匱乏。（2）語法欠缺，出現(xiàn)語言錯誤，表達思想不夠清楚，文字不連貫。（3）審題偏差，思路不清晰，分不清題目類型，邏輯混亂。（4）平時缺少觀察和寫作實踐，分析和闡述主題深度不夠。（5）寫作教學受教學模式和課時有限的影響，教學缺乏系統(tǒng)性，反饋不及時。

三、專轉(zhuǎn)本英語寫作教學策略

（一）寫作的基本流程

（1）解讀題意，確定題型，需要3-5分鐘。根據(jù)題目和提綱確定題型，確立自己的觀點和論據(jù)，將確立的觀點和關(guān)鍵詞羅列出來。（2）確定框架和模板，需要1分鐘。確定作文題目類型后選擇合適的寫作框架和模板。（3）豐富框架和模板，需要20-25分鐘。運用多種句式，長短句交錯出現(xiàn)，運用連接詞，使用舉例、對比、名言和修辭手法等。（4）修改文章，需要3-5分鐘。注意單詞拼寫和語法使用是否正確，如主謂一致、時態(tài)、語態(tài)等；標點符號和大小寫的運用。

（二）審題

根據(jù)作文題目和大綱或段首句，確定屬于哪種題型，確立觀點和論據(jù)?？梢詫⒄擖c、論據(jù)和結(jié)論的要點和關(guān)鍵詞按寫作思路羅列出來。有助于考生把握作文類型，確定主題思路，理順寫作思路，進行構(gòu)思。如2016年題目是“Social Practice”，屬于闡述主題類型，要求第一段寫大學生社會實踐的作用，第二段寫社會實踐可能產(chǎn)生的問題，第三段寫你的建議。學生千萬不可習慣性地寫成觀點利弊類。

表1 2010-2020年江蘇省專轉(zhuǎn)本寫作題目

（三）寫作結(jié)構(gòu)

專轉(zhuǎn)本英語作文在形式上一般為三段式的提綱式作文，包括：段首、段中、段尾。全文圍繞一個明確的中心論點展開，每個段落都要緊扣主題，段落之間要互相銜接。每個段落都有一個主題句和兩三個擴展句，段落結(jié)尾可以有一個結(jié)論句。全篇結(jié)尾的作用是概括全文內(nèi)容，進一步強調(diào)文章的中心思想，有時也用于展望未來，提出建議或令人深思的問題。學生平時一定要積累一些常用句型和表達，使文章結(jié)構(gòu)清晰。下面舉例：

段首句型：As far as I’m concerned，I believe that...； It can be said with certainty that...； It has to be noticed that...； The main/obvious problem with this argument is that...；

銜接句型：A case in point is...； Further，we hold opinion that...； However， the dif ficult lies in...； In this respect， we may as well say...

結(jié) 尾 句 型：Therefore， we have the reason to believe that...； It can be concluded from the discussion that...； I will conclude by saying...；

表示邏輯關(guān)系的連接詞：

列舉： firstly， secondly， thirdly； for one thing， for another thing；

因果：therefore， accordingly， as a result；

讓步和轉(zhuǎn)折：however， nevertheless，though， in spite of；

比較和對比：on the contrary， in contrast， by comparison；

遞進過渡：furthermore， moreover，in addition， what’s more；

概括和總結(jié)：In short； In conclusion；In summary；

（四）運用信息化手段

專轉(zhuǎn)本英語教學中，我院改革傳統(tǒng)英語教學模式，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學課程平臺，運用多種信息化教學方式，培養(yǎng)學生自主學習能力。尤其新冠肺炎疫情背景下，探索線上線下相結(jié)合的專轉(zhuǎn)本英語混合教學模式勢在必行。（1）網(wǎng)絡(luò)教學課程平臺擁有豐富的文檔、視頻、網(wǎng)頁。教學中使用超星學習通或云課堂智慧職教平臺發(fā)布教學任務(wù)，在課前、課中、課后環(huán)節(jié)促進學生學習和師生間的互動交流。（2）使用外語教學與研究出版社的“iWrite愛寫作”系統(tǒng)，布置寫作任務(wù)，系統(tǒng)自動評分和教師評分相結(jié)合，學生可以及時得到語言、內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)和技術(shù)規(guī)范方面的評分和評語反饋。（3） 使用“騰訊課堂”進行在線教學，實現(xiàn)遠程課堂教學直播，學生可以反復(fù)觀看回放。（4）使用上海外語教育出版社“詞達人”微信公眾號發(fā)布任務(wù)督促學生積累詞匯。

四、結(jié)語

英語寫作水平的提高需要學生平時大量的積累和實踐，考場上必須正確審題，快速構(gòu)思，準確表達。在實際寫作教學中，教師應(yīng)重視英語聽、說、讀、寫、譯各環(huán)節(jié)的教學活動，運用信息化手段，探索線上線下相結(jié)合的混合教學模式，培養(yǎng)學生自主學習能力。