羅斌

摘? 要：隨著新課改理念的提出和推廣，教師開始嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式來對(duì)中學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)，但是由于過去所進(jìn)行的較長時(shí)間的應(yīng)試教育，導(dǎo)致中學(xué)美術(shù)教學(xué)存在很多的問題和困境，課堂教學(xué)效果也不盡如人意。在本文中首先對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的困境進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)有效的優(yōu)化策略，期望能夠?yàn)樽x者提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);困境;策略

【中圖分類號(hào)】G633.951??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0121-02

An Analysis of the Predicament and Strategy of art in Middle Schools

LUO Bin? （Chendai Ethnic Middle School of Jinjiang City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】With the proposal and promotion of the new curriculum reform concept，teachers began to try new teaching methods and teaching models to teach fine arts courses in middle schools.However，due to the long time examination oriented education in the past，there are many problems and difficulties in art teaching in middle school，and the effect of classroom teaching is not satisfactory.In this paper，first of all，the plight of middle school art teaching is analyzed，and put forward some effective optimization strategies，hoping to provide some reference for readers.

【Keywords】Middle school art;Dilemma;Strategy

在中學(xué)時(shí)期，美術(shù)課程是一個(gè)基礎(chǔ)性教學(xué)課程，在教學(xué)中占據(jù)著比較重要的地位。中學(xué)美術(shù)教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造美以及感受美的熱情，有利于學(xué)生的身心健康成長。

1.中學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的困境

（1）社會(huì)層面

社會(huì)上的有一部分人對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平比較低，并沒有意識(shí)到這門課程教學(xué)的重要性，反而會(huì)覺得讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)影響到其他課程的學(xué)習(xí)效果，這種錯(cuò)誤的觀念對(duì)學(xué)生也造成了一定的影響，不少學(xué)生也是秉承著這樣的學(xué)習(xí)觀念，將中學(xué)美術(shù)課程作為一門副科來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候不認(rèn)真、不主動(dòng)，大大影響了學(xué)生美術(shù)水平的提升。

（2）學(xué)校層面

不僅僅是社會(huì)上的一些人以及學(xué)生，很多學(xué)校對(duì)中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)也沒有保持足夠的重視，而且在學(xué)校質(zhì)量評(píng)估的時(shí)候，美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量對(duì)最終的評(píng)估的結(jié)果影響很小，再加上處于這個(gè)階段的學(xué)生都將面臨中考，家長以及學(xué)生都希望能夠取得一個(gè)良好的考試成績，而美術(shù)課程也不參加中學(xué)考試，從而很多學(xué)校也對(duì)中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)不夠重視，大大削減美術(shù)課程教學(xué)的課時(shí)，這對(duì)于中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量的提升是不利的。

（3）美術(shù)教師層面

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多美術(shù)教師自身美術(shù)素養(yǎng)比較低，專業(yè)技術(shù)能力比較差，而且在教學(xué)的時(shí)候態(tài)度也不夠端正，所采取的教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。另外，中學(xué)的學(xué)生已經(jīng)形成自己的個(gè)性，不同的學(xué)生之間性格差別較大，這對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率也產(chǎn)生了較大的影響。

（4）學(xué)生層面

很多中學(xué)生之前并沒有對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有太多的接觸，而且美術(shù)知識(shí)比較抽象，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過學(xué)習(xí)也不會(huì)產(chǎn)生比較明顯的效果，而且很多學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較低，如果依靠教師的強(qiáng)制培養(yǎng)，不僅不能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，反而會(huì)產(chǎn)生相反的效果。

2.中學(xué)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略

在最近的這些年，我國制定并實(shí)施了中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此，中學(xué)學(xué)校以及教師應(yīng)該提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度，并針對(duì)當(dāng)前所存在的諸多問題和困境采取對(duì)應(yīng)的策略來有效解決，有效提升中學(xué)生的美術(shù)水平。

（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂教學(xué)情境

美術(shù)知識(shí)比較呆板、抽象，與數(shù)學(xué)知識(shí)不同，美術(shù)知識(shí)不能夠簡單地通過機(jī)械記憶來進(jìn)行掌握，這需要學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入思考和理解。在過去的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師所采取的教學(xué)方法都比較傳統(tǒng)，所營造的課堂教學(xué)氛圍也比較沉重，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代的中學(xué)生思維都比較活躍，而且追求自由和多元化，對(duì)此，美術(shù)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，使其符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，并能夠完成美術(shù)知識(shí)的教學(xué)。通過構(gòu)建生動(dòng)的課堂教學(xué)情境可以為學(xué)生營造一種活潑的學(xué)習(xí)氛圍，將原本呆板的美術(shù)知識(shí)生動(dòng)形象表現(xiàn)出來，從而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，較好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感。以色彩和情感為例，美術(shù)教師在對(duì)這部分內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，就可以通過講解一個(gè)小故事來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，我說：有一位畫家在郊外寫生，聽到一個(gè)一個(gè)廠長在抱怨工人搬箱子不積極，而且總是怨箱子重，畫家看到工人們兩個(gè)人抬著一個(gè)黑色的箱子在徐步前進(jìn)，然后畫家找到廠長，讓他將箱子的顏色改成藍(lán)色，工人就會(huì)感覺輕松很多，然后廠長就按照畫家所說的改了，發(fā)現(xiàn)工人在搬的時(shí)候都說藍(lán)色的要輕。通過對(duì)這樣的一個(gè)小故事進(jìn)行講解充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，也為學(xué)生營造了一個(gè)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）多組織課外美術(shù)活動(dòng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，美術(shù)教師還應(yīng)該多組織學(xué)生參加課外美術(shù)活動(dòng)，因?yàn)樵谡n堂中的教學(xué)，學(xué)生能夠繪畫的內(nèi)容比較有限，而且思維也會(huì)受到一定的限制，這對(duì)學(xué)生繪畫能力的提升幫助比較小。通過組織學(xué)生參加課外美術(shù)活動(dòng)可以讓學(xué)生對(duì)大自然親密接觸，還可以對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行愉悅，開拓學(xué)生的美術(shù)繪畫思維，從而有效提升他們的美術(shù)水平。比如，教師可以組織學(xué)生參加全校的畫展，將自己繪畫的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過采取喜聞樂見的形式來感受美術(shù)的美，另外，美術(shù)教師還可以利用周末的時(shí)間組織學(xué)生到野外去寫生，去感受大自然的美，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生審美能力。

初中階段美術(shù)課程主要是為了提高學(xué)生們的審美能力，以促進(jìn)學(xué)生更好的綜合發(fā)展。教師來進(jìn)行課前計(jì)劃時(shí)，要先思考教學(xué)方式是否適用，對(duì)現(xiàn)今的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于不同的班級(jí)和不同的學(xué)生要根據(jù)具體的情況規(guī)劃相應(yīng)的教學(xué)方案，做到因材施教。而且，教師還需要進(jìn)一步提高自己的審美素質(zhì)，著重提高學(xué)生的什么素質(zhì)，在課堂進(jìn)行片準(zhǔn)備好足夠的實(shí)際案例，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)有更充分的了解，教師還能夠使用多媒體等設(shè)備結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生能夠更直觀的感受美，進(jìn)而更好的提高審美素質(zhì)。在對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行作業(yè)安排時(shí)，教師要布置一些自主實(shí)踐的作業(yè)，但是要注意不能占用太多學(xué)生的自由時(shí)間，要在減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，更好的提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在現(xiàn)今的美術(shù)實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)榇蟛糠殖踔猩^去很少接觸美術(shù)，所以對(duì)專業(yè)的美術(shù)知識(shí)了解不多，沒有美術(shù)基礎(chǔ)，所以，在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中如果過分的強(qiáng)調(diào)美術(shù)的專業(yè)手法，則會(huì)在一定程度上削弱學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，打消學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。所以，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師需要更好的為學(xué)生營造一個(gè)美術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用一些學(xué)生較為了解，知名度較高的情景進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣可以更好的進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，還能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不僅可以為學(xué)生打造一個(gè)更輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的厭惡心理，更好的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解。而且，在美術(shù)的教學(xué)課程當(dāng)中還需要教師提高自己的美術(shù)素養(yǎng)，教師的素質(zhì)不只是能夠表現(xiàn)在美術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系上，還能夠體現(xiàn)在道德素養(yǎng)上。美術(shù)是一門具有藝術(shù)性的科目，能夠更好的培養(yǎng)人和熏陶人的藝術(shù)氣息，所以，美術(shù)的授課教師需要具有良好的道德品質(zhì)，能夠?qū)?fù)雜的各種信息進(jìn)行篩選，進(jìn)而將無用的信息去除掉，將有意義的知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到正確的價(jià)值信息。

3.結(jié)束語

綜上所述，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在較多的困境，涉及到社會(huì)、學(xué)校、美術(shù)教師以及學(xué)生等諸多層面，針對(duì)這些問題，美術(shù)教師應(yīng)該采取針對(duì)性的策略來對(duì)問題進(jìn)行有效解決，可以組織學(xué)生來對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行自主合作探究，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的課堂教學(xué)情境或者組織學(xué)生多參加課外美術(shù)活動(dòng)等，通過采取這些策略有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參加課外美術(shù)活動(dòng)中以及在對(duì)美術(shù)知識(shí)自主探究的過程中充分感受美術(shù)知識(shí)的獨(dú)特魅力，產(chǎn)生一種良好的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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