賈紅霞

摘? 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍已經(jīng)成為了小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的根本方式。眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍將有效鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力。目前，已有許多的小學(xué)語(yǔ)文教師正在探究創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍的方式方法，本文對(duì)此予以分析。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);重要性;路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0102-02

The Importance and Path of Good Classroom Atmosphere in Primary School Chinese Teaching

JIA Hongxia? （ Longxi County Experimental Primary School，China）

【Abstract】 With the continuous progress of the new curriculum reform，creating a good classroom atmosphere in primary school Chinese teaching has become a fundamental way for primary school Chinese teachers to cultivate students learning ability and discipline core quality.As is known to all，primary school Chinese teaching is a practical course.Creating a good classroom atmosphere will effectively exercise students learning and thinking ability.At present，many primary school Chinese teachers are exploring ways and means to create a good classroom atmosphere，this paper analyzes this.

【Keywords】Classroom atmosphere;Chinese teaching in primary schools;Importance;The path

新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍對(duì)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀等方面意義重大?；谛抡n程理念要求，采取藝術(shù)化氛圍創(chuàng)設(shè)方法作為創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的重要途徑和方式，需要小學(xué)語(yǔ)文教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助良好的課堂氛圍，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面，筆者將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析論證，文中涉及的教學(xué)實(shí)例請(qǐng)參照人教版小學(xué)語(yǔ)文材料。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好課堂氛圍的重要作用

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍壓抑沉悶，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。而現(xiàn)代教育中的良好課堂氛圍解決了傳統(tǒng)教學(xué)氛圍的問(wèn)題，它立足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求，站在學(xué)生角度分析什么樣的課堂教學(xué)氛圍才能吸引注意力，所以能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究

教師無(wú)論采用何種課堂氛圍創(chuàng)設(shè)方法，都要立足于教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合兩者，教師可以為學(xué)生設(shè)置許多的自主探究項(xiàng)目，大家一起交流互動(dòng)，談?wù)搶W(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中也在梳理學(xué)習(xí)思路，如此就能營(yíng)造出良好的自主學(xué)習(xí)和探究氛圍，有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

（3）引出教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程更加合理

從教學(xué)過(guò)程的完整性和科學(xué)性角度考慮，創(chuàng)建良好的課堂氛圍非常有必要。首先，學(xué)生在學(xué)一篇新課文時(shí)，對(duì)其中內(nèi)容不甚了解，也不知道從何處入手開(kāi)始學(xué)習(xí)，而良好的課堂氛圍無(wú)疑就在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和難度，學(xué)生在和諧氛圍中學(xué)習(xí)課本知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常高漲。其次，教學(xué)導(dǎo)入可以讓教師的教學(xué)引導(dǎo)方案更加完善而可控，如果缺乏良好的課堂氛圍，教師上來(lái)就講知識(shí)，不僅學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好，教師也會(huì)覺(jué)得非常不舒服，因此只有設(shè)置良好的課堂氛圍，教師才能在教學(xué)之初設(shè)置“教學(xué)緩沖帶”，合理推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的藝術(shù)化氛圍創(chuàng)設(shè)方法探究

（1）基礎(chǔ)和前提

第一，人本教學(xué)理念。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，人本教育觀念已經(jīng)成為了主流的教學(xué)觀念，而且會(huì)深刻影響教師的教學(xué)指導(dǎo)作用。教學(xué)過(guò)程中，教師需以“導(dǎo)”字為核心，深入分析“人本”二字的真正內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體，自己應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的引導(dǎo)者，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)放手放權(quán)，才能給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和空間，并為其營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

第二，生活教育理念。

我們都知道，語(yǔ)文知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切，課堂氛圍重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某個(gè)積極、輕松、快樂(lè)的教學(xué)場(chǎng)景當(dāng)中，這個(gè)過(guò)程中教師必須秉持生活教育理念，選擇學(xué)生能看懂的生活化教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生利用生活化教學(xué)素材營(yíng)造教學(xué)情境，以生活化教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）方法和策略—立足生活選取創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍

為更加直觀便捷的進(jìn)行分析，此時(shí)以人教版小學(xué)語(yǔ)文《鄧小平爺爺植樹(shù)》為例進(jìn)行分析，具體如下。

第一，利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷升級(jí)，多媒體的教學(xué)功能也越來(lái)越強(qiáng)大，教師利用多種媒體形式的組合和搭配，將教學(xué)內(nèi)容直觀展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)場(chǎng)景，從而創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以先導(dǎo)入歌曲《我們是社會(huì)主義接班人》，在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌聲中教師繼續(xù)導(dǎo)入圖片，包括課本插圖，網(wǎng)絡(luò)圖片等等，樹(shù)立我國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親民形象，闡述五一勞動(dòng)節(jié)的重要意義等等，這樣既能引出《鄧小平爺爺植樹(shù)》的創(chuàng)作背景及主要人物，又能以豐富的多媒體信息渲染課堂氛圍。

第二，利用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍。

良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)需要師生共同努力，學(xué)生作為氛圍的營(yíng)造者，需要在問(wèn)題引導(dǎo)下產(chǎn)生想要探究和學(xué)習(xí)的想法，實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)各種各樣趣味性、引導(dǎo)性較強(qiáng)的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣，這里需要指出的是，問(wèn)題導(dǎo)入過(guò)程更要遵循生活化教育理念的相關(guān)要求，以貼近生活的問(wèn)題啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

比如，在教學(xué)導(dǎo)入階段，教師以問(wèn)題“鄧小平爺爺是誰(shuí)？他有哪些偉大的貢獻(xiàn)？”“五一勞動(dòng)節(jié)是如何產(chǎn)生的？我們應(yīng)在五一勞動(dòng)節(jié)做些什么？”，通過(guò)這些問(wèn)題引出文章的創(chuàng)作背景和主要人物，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，從而構(gòu)建良好的課堂氛圍。

第三，利用討論創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍。

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該將良好的閱讀環(huán)境為學(xué)生營(yíng)造出來(lái)，然后通過(guò)這種良好的教學(xué)氛圍科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，并在師生共同學(xué)習(xí)的良好氛圍當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在新課程講解之前對(duì)課文進(jìn)行自主閱讀。之后教師應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀之后，將自己對(duì)新課的認(rèn)識(shí)和想法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。然后教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)小組研究討論，對(duì)其他同學(xué)的看法和見(jiàn)解進(jìn)行了解，并在尊重每位學(xué)生看法的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多提問(wèn)、多思考的鼓勵(lì)。比如，在教學(xué)時(shí)，師生交流討論“我與鄧小平爺爺植樹(shù)”的畫(huà)面，分析我和鄧小平爺爺?shù)男那楹椭矘?shù)感受，然后讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，在你一言我一語(yǔ)的交流中，就可以將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)。

第四，利用競(jìng)賽創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍。

所謂競(jìng)賽導(dǎo)入也是一種常見(jiàn)的導(dǎo)入方式，它利用小學(xué)生求勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從生活入手學(xué)習(xí)課本知識(shí)。這個(gè)過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。競(jìng)賽是一種能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，可通過(guò)比賽方式創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，以此對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行良好的培養(yǎng)。只有學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的加強(qiáng)。

具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以舉辦相關(guān)的比賽，像詩(shī)歌朗誦比賽，然后讓學(xué)生在對(duì)其他同學(xué)的朗誦進(jìn)行傾聽(tīng)之后，對(duì)自己的看法進(jìn)行表達(dá)，并在表達(dá)過(guò)程中，對(duì)自己和其他同學(xué)的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，以此促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。比如，在教學(xué)導(dǎo)入階段，教師組織競(jìng)賽活動(dòng)“我來(lái)說(shuō)植樹(shù)”活動(dòng)，教師設(shè)定環(huán)保和思想品質(zhì)兩個(gè)主題，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)主題談一談“植樹(shù)造林的重要作用”“如何植樹(shù)造林”等等話題，經(jīng)過(guò)這些話題的探討，學(xué)生也基本掌握了《鄧小平爺爺植樹(shù)》的主旨思想，再學(xué)課文時(shí)就更容易理解。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍是新課程理念思想指導(dǎo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的重要措施。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)明確創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍的重要價(jià)值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化藝術(shù)化氛圍創(chuàng)設(shè)方法。以上的分析論證雖然只是筆者的個(gè)人建議，但是仍然希望能夠?yàn)楦魑恍W(xué)語(yǔ)文教師提供有效的教學(xué)幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麗云.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍[J].小作家選刊：教學(xué)交流旬刊，2016（12）：221-221

[2]陳龍江.淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氛圍[J].課外語(yǔ)文：下，2015（03）：50-50

[3]王素靜.談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氛圍[J].學(xué)周刊，2015（26）：164

[4]周志義.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氛圍[J].課程教育研究，2017（07）：64-64