吳曉波

摘? 要：區(qū)域活動(dòng)是以快樂(lè)和滿(mǎn)足為目的，以自由、自選、操作為的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，在區(qū)域活動(dòng)中孩子各方面的學(xué)習(xí)欲望都會(huì)得到滿(mǎn)足。并且會(huì)大大的增強(qiáng)孩子的自主學(xué)習(xí)性。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)教學(xué);自由;自選;快樂(lè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G614??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0055-02

Research on regional activity teaching in kindergarten

WU Xiaobo? （Jinan University Kindergarten，china）

【Abstract】Regional activity is a kind of self-learning activity with the purpose of happiness and satisfaction， with freedom， self selection and exercise as its purpose.In regional activities， children's learning desire in all aspects will be satisfied.And will greatly enhance the children's autonomous learning.

【Keywords】Regional activity teaching;Freedom;Optional; Happiness

幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意想不到的問(wèn)題、困惑，那么教師的指導(dǎo)會(huì)對(duì)孩子有著非常大的作用。

1.區(qū)域活動(dòng)教學(xué)的問(wèn)題

區(qū)域活動(dòng)要給幼兒提供適宜、多樣、豐富的操作材料，讓幼兒在區(qū)域中可以選擇自己喜歡的材料與同伴相互學(xué)習(xí)。但有一些幼兒園的區(qū)域活動(dòng)的操作材料擺設(shè)比較簡(jiǎn)單或者并不符合幼兒的年齡特點(diǎn);有一些幼兒園投入大量的區(qū)域材料，但是并沒(méi)有真正的給孩子操作起來(lái);甚至有的幼兒園還沒(méi)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng);也有一些幼兒園在人數(shù)上并沒(méi)有做到規(guī)范化，一些班里人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教育局所規(guī)定的人數(shù)，這樣子開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)孩子們并沒(méi)有得到更好的創(chuàng)造空間，孩子們只是一個(gè)流程式的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。這樣會(huì)嚴(yán)重影響孩子們各方面的能力并沒(méi)有得到更好的發(fā)展，同時(shí)教師在區(qū)域活動(dòng)教學(xué)上也會(huì)逐漸的越來(lái)越不專(zhuān)業(yè)化。我們的幼教事業(yè)也一樣每天都在不斷的更新，為了讓自己的視野能夠更寬闊，我們只能不斷的去接受新的事物，向優(yōu)秀的幼兒園學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)理念，把自己所學(xué)的回來(lái)用區(qū)域活動(dòng)教學(xué)的形式傳授給我們的孩子，讓我們的孩子獲得更多。

2.多組織教師學(xué)習(xí)區(qū)域相關(guān)知識(shí)

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)仍存在諸多的活動(dòng)。只要幼兒園多組織教師學(xué)習(xí)區(qū)域相關(guān)的知識(shí)，我們進(jìn)步了，我們的孩子才會(huì)進(jìn)步，我們的孩子進(jìn)步了我們的國(guó)家的發(fā)展也會(huì)越來(lái)越好。

教師組織區(qū)域活動(dòng)教學(xué)還是比較欠缺的，認(rèn)為讓我們的孩子在區(qū)域活動(dòng)教學(xué)獲得更大的收獲，不是天天讓老師手把手的教孩子怎樣玩，而是要更規(guī)范我們教師的專(zhuān)業(yè)水平，應(yīng)該要多讓老師們到開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)優(yōu)秀的幼兒園進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)。平時(shí)多組織教師一起觀摩區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)，鼓勵(lì)教師多制作區(qū)域操作材料，可以比賽形式激發(fā)教師的創(chuàng)作欲望。制作教玩具除了能體現(xiàn)教師的想象力和動(dòng)能手能力還能節(jié)省園內(nèi)的教育資源的不足，同時(shí)也能更好的教育孩子玩區(qū)域活動(dòng)，因?yàn)橹谱鹘掏婢哌€能促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的情感與合作，教師在自制教玩具時(shí)在資料資源上肯定需要家長(zhǎng)們的幫助，家長(zhǎng)不進(jìn)更夠幫助教師收集各種材料，有些手巧的家長(zhǎng)也會(huì)很樂(lè)意的參與到制作教玩具上的，這某種意義上無(wú)意間喚醒了家長(zhǎng)覺(jué)得自己才是作為孩子的第一任教師，讓家長(zhǎng)們積極主動(dòng)地參與孩子的教育過(guò)程中來(lái)，更有益于親子之間關(guān)系的分享和交流。

3.幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投入研究

（1）創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自主活動(dòng)的良好環(huán)境，促使幼兒更快的融入?yún)^(qū)域活動(dòng)。

為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的自信心，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)區(qū)域環(huán)境，制作生動(dòng)、豐富、形象的操作教具，例如在美術(shù)區(qū)里，我給幼兒提供足夠豐富、生動(dòng)有趣的操作材料，使幼兒在一個(gè)充滿(mǎn)操作環(huán)境中學(xué)習(xí)。并讓幼兒全神貫注地進(jìn)行操作材料，我在班上也創(chuàng)設(shè)多個(gè)區(qū)域，讓幼兒每天都能在區(qū)域?qū)W習(xí)各種不同的知識(shí)。區(qū)域環(huán)境是教師“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，會(huì)對(duì)幼兒有著很大的影響，是幼兒園課程的組成部分。我們應(yīng)該關(guān)注《綱要》各領(lǐng)域教育目標(biāo)和關(guān)注《指南》中的各領(lǐng)域各個(gè)年齡的發(fā)展目標(biāo)。

（2）開(kāi)展有效的區(qū)域活動(dòng)游戲，激發(fā)幼兒自主性學(xué)習(xí)。

在班級(jí)也設(shè)立一個(gè)非常重要的區(qū)域——生活區(qū)。這樣的過(guò)程與環(huán)境分不開(kāi)。

游戲是幼兒園教育活動(dòng)中重要的活動(dòng)形式，選擇觀察幼兒都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，可以連續(xù)幾天的觀察。在怎么開(kāi)展《我喜歡....》的游戲時(shí)，老師和小朋友共同討論，如：自己最喜歡什么等？”投放區(qū)角游戲材料時(shí)，有幾個(gè)幼兒很好奇的問(wèn)我下次區(qū)角游戲有什么，我告知幼兒我們下學(xué)期主題是《我喜歡....》，這時(shí)孩子們七嘴八舌，討論激烈。都在討論自己喜歡吃的東西、喜歡做什么事情等等....同時(shí)班級(jí)也創(chuàng)設(shè)多個(gè)區(qū)域：建構(gòu)區(qū)、娃娃家、夢(mèng)想舞臺(tái)、玩沙區(qū)。活動(dòng)開(kāi)始，我?guī)ьI(lǐng)孩子去游樂(lè)場(chǎng)玩導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，很積極地開(kāi)著小火車(chē)跟我一起去游樂(lè)場(chǎng)，在給孩子介紹完了活動(dòng)的材料、目標(biāo)和注意事項(xiàng)后，就讓孩子們自由選擇區(qū)域開(kāi)始活動(dòng)了。活動(dòng)過(guò)程中，孩子們扮演者各種角色，都玩的很開(kāi)心，一會(huì)讓我看他們搭建高高的城堡、一會(huì)讓我們看他們做的好吃的五彩湯圓......看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂(lè)地玩著，我也很開(kāi)心，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诓粩嗟靥剿鲗?shí)現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放、盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。在此過(guò)程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開(kāi)展教育活動(dòng)孩子。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，唯一的一點(diǎn)就是最后總結(jié)的環(huán)節(jié)比較弱，由于孩子們玩的太高興了，就有點(diǎn)收不住了，我就快速的總結(jié)一下活動(dòng)。

（3）尊重幼兒的選擇，增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)。

區(qū)域活動(dòng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲是幼兒園教育活動(dòng)中重要的活動(dòng)形式，游戲也是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，因?yàn)橛螒蛑杏變撼錆M(mǎn)自由、自主和愉悅的。

重視區(qū)域游戲?qū)⒆拥淖饔茫瑦?ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，而區(qū)域游戲作為一種常見(jiàn)的游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。且滿(mǎn)能足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。

首先，我在區(qū)域自主游戲活動(dòng)中尊重幼兒選擇的自主性和自由性，但自由是相對(duì)的，所以首先應(yīng)當(dāng)建立區(qū)域規(guī)則，幼兒要在掌握規(guī)則之后再進(jìn)行自主游戲，而制定區(qū)域游戲規(guī)則的主體應(yīng)該是幼兒，應(yīng)該由幼兒自己商議，自己討論，自己制定規(guī)則，教師在幼兒們制定規(guī)則時(shí)，充當(dāng)?shù)慕巧且龑?dǎo)者、傾聽(tīng)者和歸納者。

其次我還根據(jù)幼兒發(fā)展需求和區(qū)域來(lái)提供豐富適宜的環(huán)境和材料，在適當(dāng)?shù)脑谶m當(dāng)?shù)臈l件下，可以打破區(qū)域間的圍墻，讓孩子綜合各區(qū)，讓游戲最大化，發(fā)展最大化。如讓孩子自由的在各個(gè)區(qū)域?qū)W習(xí)，而不硬性規(guī)定每次只能選擇一個(gè)區(qū)域。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。在區(qū)域自主游戲活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我認(rèn)為只有做到從幼兒的興趣和需要出發(fā)。

我很清楚自己的定位，即成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。我相信孩子能自主游戲。所以，在游戲活動(dòng)中，我要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。尊重幼兒的想法，才是開(kāi)展區(qū)域自主游戲活動(dòng)的真正意義所在。

第一，班級(jí)區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒重要性意義。

區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在一定的情境下，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)加入各個(gè)區(qū)域的各項(xiàng)游戲。玩是每個(gè)幼兒的天性，教師多放手讓幼兒向做、愿意做的事情。我想這跟區(qū)域環(huán)境是分不開(kāi)的，區(qū)域環(huán)境可讓每個(gè)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主協(xié)商、互幫互助、互相合作等。

第二，區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的作用。

游戲是每一個(gè)幼兒的主導(dǎo)，在區(qū)域游戲中，教師要不斷觀察、記錄幼兒在區(qū)域中的玩法及幼兒之間的互動(dòng)。同時(shí)也要不斷反思，不斷改進(jìn)中進(jìn)行。盡量滿(mǎn)足幼兒在區(qū)域游戲中的需求，讓幼兒在區(qū)域游戲和同伴中交流，遇到問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)老師幫助并解決問(wèn)題。但區(qū)域游戲并不僅僅是為了幼兒的玩，還可以從中學(xué)到很多知識(shí)幫助幼兒豐富區(qū)域經(jīng)驗(yàn)，區(qū)域游戲不斷在進(jìn)行，幼兒的經(jīng)驗(yàn)也在不斷的增長(zhǎng)，幼兒之間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就會(huì)比較多，這樣能夠真正對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、同伴之間更有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（試行）》 教育部基礎(chǔ)教育司組織江蘇教育出版社，2009