摘要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生正處于什么也不懂的年紀(jì)，所以這就需要教師來培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的良好習(xí)慣，小學(xué)生的模仿能力是非常強(qiáng)的，但是他們現(xiàn)在還沒有分辨好壞是非的能力，因此，無論是家長還是教師都需要為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣才可以讓學(xué)生知道什么是好的行為習(xí)慣，什么是不好的行為習(xí)慣，在日常的教學(xué)過程中，教師也可以多鼓勵學(xué)生，本文就小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;鼓勵學(xué)生進(jìn)行文章自主預(yù)習(xí);整理歸納考試錯題;規(guī)范學(xué)生漢字書寫

在進(jìn)入到小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對于各個科目的喜好程度也開始逐漸的表現(xiàn)出來了，其實(shí)這是非常不好的現(xiàn)象，但是因?yàn)閷W(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的差異，以及對于各個科目知識內(nèi)容的理解程度都是不同的，所以就有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)偏科的情況，因此，教師在日常的教學(xué)過程中，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生逐漸的顯露出偏科的苗頭的時候，就需要極力的制止這種情況的發(fā)生，因?yàn)閷W(xué)生如果只有單科成績是非常優(yōu)異的，這對于升學(xué)考試來說是沒有任何的幫助的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才可以盡最大可能讓學(xué)生在每一門學(xué)科中都可以取得一個優(yōu)異的成績。

一、鼓勵學(xué)生進(jìn)行文章自主預(yù)習(xí)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是比較差的，而且也沒有自覺學(xué)習(xí)的意識，所以教師如果想要提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，就可以通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行文章知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)來實(shí)現(xiàn)，這樣可以讓學(xué)生在課下的時間中也進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還是非常有幫助的，教師也可以通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行文章知識內(nèi)容的自主預(yù)習(xí)，來提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的熟悉程度，這樣可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中有不一樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《怎么都快樂》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時候，可以先在黑板中板書“快樂”兩個字，然后詢問學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識這兩個字，學(xué)生齊聲回答認(rèn)識，然后教師就可以詢問學(xué)生那么在做什么事情的時候，會感覺到快樂呢？教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，幾分鐘過去之后教師可以詢問學(xué)生有沒有自愿站起來回答問題的，然后學(xué)生說踢毽子、丟沙包、跳繩、玩游戲等都是非?？鞓返?，教師可以通過學(xué)生的回答來引入這一篇文章知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谡n下教師都讓學(xué)生預(yù)習(xí)過文章內(nèi)容了，因此，在課堂的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生先朗讀文章內(nèi)容，然后在學(xué)生朗讀的過程中教師可以觀察學(xué)生的書本，看學(xué)生有沒有將不認(rèn)識的字詞標(biāo)注出來，在學(xué)生的眼中兩個人有兩個人玩耍的樂趣，三個人有三個人的樂趣，所以在學(xué)生的世界中無論做什么都是快樂的。

二、整理歸納考試錯題

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)的還是非常明顯的，所以教師在碰到不喜歡語文這一門學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)生的時候，就需要多與他們進(jìn)行交流，這樣才可以盡快的提高他們對于語文這一門學(xué)科的喜愛程度，而且小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，所以教師也需要讓學(xué)生認(rèn)識到整理錯題在學(xué)習(xí)過程中的重要性，這樣才會端正學(xué)生在整理錯題過程中的態(tài)度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《夜色》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時候，可以先詢問學(xué)生怕不怕黑，其實(shí)在學(xué)生這個年齡很少有不怕黑的，只是有的學(xué)生可能勇氣比較充足，教師可以為學(xué)生朗讀一遍文章內(nèi)容，然后讓學(xué)生思考文章中的主人公是一個怎樣性格的人，然后學(xué)生通過思考回答教師的問題，通過主人公與爸爸在夜色中的散步，讓學(xué)生明白晚上跟白天一樣，都是非常美好、可愛的，教師也需要在文章中的轉(zhuǎn)折處讓學(xué)生帶著驚奇的語氣進(jìn)行朗讀，這樣才可以更好的指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀文章內(nèi)容。

三、規(guī)范學(xué)生漢字書寫

學(xué)生在進(jìn)入到小學(xué)階段之后就需要開始練習(xí)字帖，這樣才可以幫助學(xué)生規(guī)范漢字的書寫，正所謂字寫的規(guī)范，在考試的過程中就比較容易獲得監(jiān)考教師的青睞，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要為學(xué)生布置一些練習(xí)字帖的任務(wù)，這樣就可以有效的規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中時間是比較輕松的，所以即使教師為學(xué)生布置一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，也不會給學(xué)生造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生先觀看幾組荷花的圖片，教師在學(xué)生觀看的過程中可以提醒學(xué)生注意觀察荷葉的形狀，這樣可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生通過朗讀整篇文章內(nèi)容來進(jìn)行合理的想象，這樣可以有效的保持學(xué)生內(nèi)心的童趣。

總而言之，教師需要及時的糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不好行為習(xí)慣，這樣才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生認(rèn)為課前預(yù)習(xí)知識內(nèi)容好像也沒有太大的用處，其實(shí)這是非常錯誤的想法，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時就需要鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)文章知識內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中感覺到非常的輕松，教師也可以多為學(xué)生講解一些好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，去借鑒對自己有幫助的方面。

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陜西省渭南市澄城縣城關(guān)第二小學(xué)? 問小芳