雷國棟

摘 ?要：在素質(zhì)教育的大背景下，為了使學(xué)生更好地適應(yīng)新型教學(xué)模式，響應(yīng)新課標(biāo)改革對歷史教學(xué)的要求，從課堂中做出改善舉措，初中的歷史教師一直都在積極探索著符合這個(gè)時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)的課上教學(xué)方法。為了提高學(xué)生在課上的聽課效率和課堂活動參與程度，教師應(yīng)該在課上適當(dāng)進(jìn)行提問活動。課上提問作為一種常見的互動方式，經(jīng)常被各科教師使用，貫穿于每節(jié)課的始終。

關(guān)鍵字：初中歷史;課堂提問;自主思考;聽課效率

無論在教學(xué)什么學(xué)科時(shí)，教師都會采用提問與學(xué)生溝通交流。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄“滿堂灌”這種以教師為主體的教學(xué)方式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)問、積極回答，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。課堂提問包括教師提問和學(xué)生提問，這兩種方式必然會推進(jìn)學(xué)生對知識的更深層次的理解。基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下課堂提問在初中歷史課堂中的應(yīng)用，希望對廣大教師有所幫助。

一、集中學(xué)生的注意力

在初中時(shí)期，學(xué)生首次接觸歷史這一學(xué)科，起初學(xué)習(xí)時(shí)都會帶有新鮮感，時(shí)間久了之后，難免一些學(xué)生會對此失去興趣。因?yàn)槲覈臍v史悠久，學(xué)生從教材上學(xué)習(xí)的歷史已經(jīng)是過去非常久遠(yuǎn)的事件，并且這門課在考試時(shí)是以開卷形式展開考試的，所以歷史這門課很容易被學(xué)生輕視，在課上注意力不夠高度集中也是學(xué)生常有的現(xiàn)象。面對這種現(xiàn)狀，課堂提問扮演著關(guān)鍵性的作用。在學(xué)生明顯走神時(shí)，教師的提問可以拉回學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生的求知心，讓學(xué)生緊張起來，有效使全班學(xué)生的精力得以集中。

例如，在教授七年級上冊“春秋戰(zhàn)國的紛爭”這一節(jié)時(shí)，在課上我先給了5分鐘讓學(xué)生瀏覽了一遍本節(jié)內(nèi)容。在這5分鐘里，有些學(xué)生閱讀了一會兒就對此沒有興趣，開始做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。于是，在讓學(xué)生瀏覽完后，我向?qū)W生提出了一些有關(guān)本節(jié)知識的問題。比如：“大家通過閱讀課本，知道春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主是誰嗎？”這個(gè)提問使很多學(xué)生集中了注意力翻開了課本上第一小節(jié)“春秋爭霸”，開始從書上尋找答案。再比如，我在課堂上提問：“誰可以總結(jié)一下戰(zhàn)國時(shí)期的七雄是指的哪七國？在這個(gè)時(shí)期發(fā)生過哪些著名的戰(zhàn)役呢？”班上的學(xué)生都很怕被點(diǎn)到名字后答不上來，于是他們都低下頭去從書上找答案，很好地集中了班上學(xué)生的注意力，使那些走神的學(xué)生趕上了教學(xué)的進(jìn)度。

二、提高知識的趣味性

想要讓學(xué)生學(xué)好歷史，首要任務(wù)就是要激發(fā)起學(xué)生的興趣，興趣是最好的教師。班上一般都會有一些文科較強(qiáng)的學(xué)生，他們對歷史較為感興趣。但那些理科較強(qiáng)的學(xué)生對于使用過多文字描述某歷史事件會讓他們覺得枯燥無味，自然對這門學(xué)科不感興趣。這就需要教師在課堂上的提問或者學(xué)生的主動發(fā)問。教師可以就某一歷史事件通過提問使學(xué)生展開討論，或是讓學(xué)生提出自己的問題，在課上制造重重懸念，以提高知識點(diǎn)的趣味性，讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，并愿意主動去探究。

例如，在教授八年級上冊“鴉片戰(zhàn)爭”這一節(jié)時(shí)，在導(dǎo)入新課時(shí)，我先讓學(xué)生觀看我制作的PPT中有關(guān)毒品的內(nèi)容，主要是目前出名的幾種毒品的照片，比如海洛因、冰毒，還有一些緝毒刑警工作時(shí)的照片。學(xué)生在觀看圖片的同時(shí)，我向?qū)W生提問：“大家知道毒品對人有什么影響嗎？”學(xué)生回答了“毒品使人上癮”，“危害身體健康”等答案。接著我引入本節(jié)的教學(xué)，向?qū)W生提問：“大家知道毒品與鴉片戰(zhàn)爭之間存在什么關(guān)系嗎？”這個(gè)問題使學(xué)生體會到了本節(jié)知識的趣味性，在求知心的驅(qū)使下，全班學(xué)生都做到了認(rèn)真地聽課。

三、鍛煉自主思考能力

學(xué)習(xí)歷史不僅需要閱讀課本、了解知識，還需要學(xué)生本人具有一定的自主思考能力。在歷史試卷中往往不難發(fā)現(xiàn)，材料題一般都不是教材中的材料，但題目卻與教材上的知識點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣。很多學(xué)生一看到材料未曾學(xué)過，在書上也找不到標(biāo)準(zhǔn)的答案，就亂了手腳。這實(shí)則便是在考查學(xué)生的自主思考能力。課上科學(xué)、合理、符合學(xué)生認(rèn)知的提問，能夠有效使學(xué)生展開自主思考。因此，教師在課上應(yīng)該結(jié)合知識點(diǎn)，多向?qū)W生提出有意義的問題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過一次次解疑答惑，引導(dǎo)學(xué)生在思考時(shí)使用正確的思路，從而提高學(xué)生的解題能力。

例如，在教授八年級上冊“中國近代民族工業(yè)的發(fā)展”這一節(jié)時(shí)，教授完基礎(chǔ)知識后，我通過多媒體設(shè)備向?qū)W生出示了一則材料。材料中講的是當(dāng)年百姓的很多生活用品不是民族企業(yè)生產(chǎn)的，而是外國進(jìn)口的，比如水泥被叫做洋灰，正是因?yàn)檫@是進(jìn)口的。讓學(xué)生看完這則材料后，我向?qū)W生提問：“大家能否從這則材料中總結(jié)出中國近代民族工業(yè)的特點(diǎn)呢？”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生的自主思考。材料問答題在考試時(shí)是必出的，在課堂上時(shí)常讓學(xué)生思考這類問題如何解答提高了學(xué)生的解題能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思考能力。

作為教師，要充分、透徹地了解教材，根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行備課，提問時(shí)要注重激發(fā)起學(xué)生的好奇心?？偠灾诔踔须A段的歷史教學(xué)中，提問在課堂上有著非常重要的作用，既能使學(xué)生保持注意力集中，還能有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，具有一舉多得的效果，可以有效提高教學(xué)效率。

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