崔忠英

摘 ?要：在幼兒園教育領域，作為教師需要跟隨教育步伐，并在具體的教育方針和具體的實施方法上進行創(chuàng)新。在針對大班幼兒具體開展相關游戲活動的過程中，需要強調合作思想的深入貫徹。然后在目前具體落實合作游戲的過程中，因為多種因素影響導致活動效果并不理想。下面，主要就具體的問題展開分析，并提出合理的解決策略。

關鍵詞：幼兒園大班;合作游戲;問題;策略

前言：在全新的育人條件下，幼兒園需要在具體的授課目標上進行明確，關注幼兒團隊意識培養(yǎng)與建設，促使其形成良好的合作品格。在這樣的目標導向下，幼兒園需要在具體的活動方式上進行創(chuàng)新，在合作理念正確導向下積極組織趣味的游戲活動當中，讓幼兒在游戲參與的過程中形成良好的團隊意識。作為教師在具體實施合作游戲的過程中，需要針對目前所存在的問題展開分析，并根據幼兒的設計需求對具體的游戲活動進行合理規(guī)劃與創(chuàng)新。

一、存在問題

在開展合作游戲的過程中，教師對合作學習理念缺乏正確的認識，在活動的規(guī)劃設計與實施方面也并不規(guī)范，導致幼兒所參與的合作學習環(huán)境并不規(guī)范，同時在具體的行為和品質上也存在著明顯的問題。在組織合作游戲時，教師未能對幼兒進行合作意識有效培養(yǎng)[1]。導致幼兒在參與活動期間未能真正了解合作的內涵，在行為表現上也不夠規(guī)范。同時，在活動實施期間，教師自身的教育指導和干預作用未能進行有效發(fā)揮，整個游戲活動秩序混亂，幼兒在參與活動期間，自我為中心的思想意識比較強烈，缺乏分享與互助的意識支撐，是導致活動實施明顯受阻的主要原因。不僅如此，缺乏與家長之間的有效溝通，導致幼兒在合作習慣和品質養(yǎng)成方面存在著明顯局限性，也是目前在合作游戲具體開展過程中所存在的主要問題。針對上述所列舉的問題，作為教師需要確定具體的育人方法，明確戰(zhàn)略方針，并在此基礎上針對合作游戲活動進行合理組織與規(guī)劃，從而保證合作學習環(huán)境更加規(guī)范。

二、優(yōu)化對策

（一）加強合作意識培養(yǎng)

在組織合作游戲期間，教師需要在思想上給予幼兒正確的引導[2]。通過講故事的方式讓幼兒對合作的重要性形成準確的認識，從而端正對合作配合的態(tài)度，進一步規(guī)范自身在活動中的行為。在思想引領的過程中，教師可以搜集相關的文化素材，整合德育故事資源，通過講解團結力量大的故事，讓幼兒在活動參與期間，能夠在合作意識上受到有效啟蒙，并在教師的指導下與其他同伴之間進行有效合作，共同完成相關游戲任務。比如說，教師在組織體育游戲的過程中，則可以本著激發(fā)幼兒合作意識的原則設置接力游戲，讓幼兒之間通過接力配合完成游戲挑戰(zhàn)，全面激發(fā)幼兒在團隊配合方面的內在動力。

（二）規(guī)范合作秩序維持

在具體實施合作游戲活動的過程中，教師需要在秩序維持方面端正態(tài)度，教師需要對幼兒的游戲行為表現進行關注，促使其形成良好的思維意識，規(guī)范行為素質，督促幼兒在游戲參與的過程中形成良好的合作與互助意識。比如說，在組織幼兒積極參與合作配合完成手工制作游戲過程中，則可以對幼兒進行均衡分組，并設置具體的游戲任務，對合作分工進行明確。引導幼兒在小組氛圍內利用相關的游戲材料，通過組員之間的有效配合共同完成相關的手工操作，讓幼兒在實踐的過程中逐漸形成良好的默契度，也能夠在規(guī)范性的活動秩序下推動游戲活動深入落實。

（三）強調家校聯動教育

在開展合作游戲期間，教師為了促使幼兒形成良好的團隊意識，塑造良好的合作品格，需要針對當前幼兒在習慣素養(yǎng)建設方面存在的問題進行分析，并在具體的育人觀念上進行有效的調整，通過與家長之間的有效溝通就具體的育人目標進行明確，并在此基礎上構建聯動教育體制，引導家長積極參與到合作游戲當中，就幼兒的思想意識進行引導，也能夠在家長引導下讓幼兒在團隊配合方面進行行為習慣規(guī)范性建設?？梢韵仍O置親子游戲，引導幼兒與家長進行有效配合完成游戲任務，實現幼兒合作意識有效啟蒙。之后拓展家庭教育資源和游戲空間，豐富幼兒的合作探索機會[3]。例如設置創(chuàng)意創(chuàng)新活動，鼓勵幼兒以興趣小組為支撐積極參與到各類游戲實踐當中，讓其收獲更多的情感體驗，也能夠在知識和技能上獲得有效訓練和積累。

結論：依前所述，在幼兒園針對大班具體開展相關教學活動的過程中，作為教師需要強調德育滲透的原則，從幼兒的團隊品質方面著手對具體的活動實施方法和路徑進行有效的創(chuàng)新，積極地的組織合作游戲，對具體的活動空間進行優(yōu)化，從而讓其獲得良好的游戲參與興趣，以此為支撐全面提高幼兒的參與動力。也能夠讓其在游戲參與的過程中逐漸建立起良好的團隊配合優(yōu)秀品質，從而更好地適應今后市場環(huán)境中對團隊型人才培養(yǎng)所提出的具體要求。

參考文獻：

[1]李英，周雪艷.合作游戲中影響大班幼兒同伴關系的因素探析[J].新西部，2019（27）：167-168.

[2]柳世平.幼兒園大班自主游戲中低結構材料投放策略研究[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版），2019，38（04）：63-66.

[3]彭丹，彭俊榕.幼兒園大班合作游戲開展存在的問題及策略研究[J].科教導刊（下旬），2019（02）：141-143.