劉家偉

摘 ?要：小學(xué)中年級是一個(gè)特殊的過渡階段，小學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的性格特征開始顯化，思想觀念也隨著對周圍事物的認(rèn)知開始形成。因此，小學(xué)中年級班主任在管理學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要科學(xué)地根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來進(jìn)行班級管理。在班級管理上，班主任要做好班級的領(lǐng)導(dǎo)者，一切以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生信任，并站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上為班級建設(shè)而共同努力。立足于實(shí)踐，筆者認(rèn)為班主任可以從“進(jìn)行民主決策”“組織團(tuán)體活動(dòng)”和“實(shí)施班規(guī)管理”三個(gè)方面入手來對小學(xué)生進(jìn)行班級管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級;班主任管理;獨(dú)立意識(shí);班級秩序

在新課改的要求下，班主任要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，在班級管理中要關(guān)注班級的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的生活煩惱和學(xué)習(xí)狀況。在教學(xué)與生活中要與他們多進(jìn)行溝通交流，使班級的學(xué)生都能夠在班主任的指導(dǎo)下得到正確引導(dǎo)和提升，在小學(xué)時(shí)期能夠健康快樂地成長。

一、進(jìn)行民主決策，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)

由于小學(xué)中年級的學(xué)生的價(jià)值觀念正處于逐漸形成的時(shí)期，所以班主任在管理中應(yīng)該讓學(xué)生多多參與班級的重大活動(dòng)，而班主任可以通過“班會(huì)”這種形式進(jìn)行班級活動(dòng)的公開和實(shí)施。比如，在班級管理隊(duì)伍的選舉方面，班主任應(yīng)該進(jìn)行民主選舉的活動(dòng)，在班干部的選舉上民主決策，給他們提供獨(dú)立思考以及獨(dú)立判斷事情本質(zhì)的機(jī)會(huì)。首先，關(guān)于班干部選舉這件事上采取不記名投票的方式，班主任先針對班干部的每個(gè)職位向全體學(xué)生詢問是否有學(xué)生參加選舉。如果沒有學(xué)生舉手愿意參加選舉或者愿意參加的學(xué)生很少，那么就由班主任對班級里有能力擔(dān)任的這個(gè)職位的學(xué)生進(jìn)行指定，就這樣先確定下參加選舉的學(xué)生名額。然后，班主任再對選舉這件事情進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在態(tài)度上慎重對待。在進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任讓參加班干部競選的學(xué)生簡略地寫一下演講稿，重點(diǎn)寫清楚自己如果擔(dān)任這個(gè)職位，自己的工作計(jì)劃是什么，帶領(lǐng)班級走向一個(gè)什么樣的高度。而班主任讓投票的學(xué)生們在投票時(shí)一定要以整個(gè)班級的切身利益為主，不要考慮私人感情，因?yàn)楹湍橙说年P(guān)系好而投誰，而是要根據(jù)競選學(xué)生講述的工作計(jì)劃、個(gè)人特長和能力以及性格特征進(jìn)行綜合考量，然后理性地投出代表自己意見的一票。最后，由班主任讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)票數(shù)，根據(jù)票數(shù)多少，決策出班級的管理團(tuán)隊(duì)。班主任通過民主決策活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到除了課本上的知識(shí)之外還有許多方面要學(xué)習(xí)，尤其是要學(xué)會(huì)理智地看待問題，擁有自己的獨(dú)立意識(shí)對事情進(jìn)行獨(dú)立判斷。

二、組織團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)集體意識(shí)

正所謂：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！卑嘀魅蜗胍芾砗靡粋€(gè)班級必須要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生擁有“我們處于一個(gè)大家庭”的想法。無論是對內(nèi)還是對外都處在統(tǒng)一戰(zhàn)線，朝著一個(gè)方向共同努力。在集體意識(shí)上，不僅體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間互幫互助，也要體現(xiàn)在學(xué)生與班主任之間互相信任。比如，班主任就可以通過學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓班級的學(xué)生為了班級的榮譽(yù)勇奪第一，在短時(shí)間內(nèi)極大的提高班級的凝聚力，讓班級的學(xué)生消除隔閡，團(tuán)結(jié)在一起。首先，在參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的各種比賽的報(bào)名上，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生用踴躍報(bào)名，尤其是有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生更要參加。而沒有報(bào)名項(xiàng)目的學(xué)生也要為班級在運(yùn)動(dòng)會(huì)的榮譽(yù)服務(wù)，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)為參加比賽的學(xué)生進(jìn)行文字宣傳工作，為班級的每個(gè)參賽學(xué)生寫加油的稿件使其在學(xué)校的廣播上播放，讓參賽選手獲得精神上的鼓舞;一部分學(xué)生負(fù)責(zé)后勤工作，像購買醫(yī)療用品應(yīng)對意外，給班級的學(xué)生購買飲料和應(yīng)援物品以及對參加田徑比賽的學(xué)生進(jìn)行攙扶工作等;還有一部分學(xué)生負(fù)責(zé)拿著應(yīng)援物品為班級的參賽選手喊口號(hào)加油，增強(qiáng)班級氣勢。而班主任就要負(fù)責(zé)場上的巡視，以防自己班級的學(xué)生和班級外的人發(fā)生矛盾糾紛。在整個(gè)過程中，班主任要信任每一個(gè)學(xué)生，信任他們都是憑借自己的努力正大光明地為班級爭得榮譽(yù)。

三、實(shí)施班規(guī)管理，維護(hù)班級秩序

班主任為了建設(shè)和諧的班級氛圍，維護(hù)班級的良好秩序，有必要建立班級管理制度，實(shí)施班規(guī)管理，在管理活動(dòng)上做到有獎(jiǎng)有罰。比如，在班級里打架滋事者，只追究最先動(dòng)手的那一方責(zé)任，情節(jié)嚴(yán)重時(shí)，班主任要請雙方的家長到學(xué)校來進(jìn)行事故告知、教育交流，并對先動(dòng)手的學(xué)生進(jìn)行聽課處理;情節(jié)不嚴(yán)重時(shí)，班主任要對先動(dòng)手的學(xué)生進(jìn)行罰款處理，并讓學(xué)生對被打的學(xué)生在班級里當(dāng)眾道歉，而被打的學(xué)生有權(quán)利選擇是否原諒對方。除了打架滋事，還有具有上課擾亂課堂紀(jì)律、考試作弊、辱罵同學(xué)等不良行為的學(xué)生也要按照班規(guī)進(jìn)行懲罰。同時(shí)，班主任對于班級里表現(xiàn)良好的學(xué)生也要給予獎(jiǎng)勵(lì)，像對于考試成績位列年級前五，在運(yùn)動(dòng)會(huì)、校級及以上的比賽獲得榮譽(yù)以及做好人好事的學(xué)生，班主任可以拿班里的經(jīng)費(fèi)為學(xué)生購買禮物，對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，希望學(xué)生在再接再厲。班主任通過制定班規(guī)，使班級形成良好的班風(fēng)，讓班級的每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步，成為優(yōu)秀的人。

總而言之，班主任在小學(xué)中年級的管理工作中要積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高學(xué)生在班級管理中的自主能力，讓學(xué)生在遇到事情時(shí)能擁有獨(dú)立的判斷意識(shí)，敢于表達(dá)自己的看法，并在日常生活中與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，拉近彼此的距離，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生成為更好的人。

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