浙江省寧?？h潘天壽小學(xué) 鄭微穎

伴隨著社會的不斷進(jìn)步，當(dāng)今的教育教學(xué)水平也得到了越來越高的提升。因此，教育部門與學(xué)生家長對小學(xué)班主任的管理模式和教學(xué)方式也提出了新的要求。因小學(xué)生年紀(jì)尚小，對社會的認(rèn)知還較為籠統(tǒng)。因此，班主任滲透德育于班級管理與教學(xué)中極其重要，通過德育不但可使小學(xué)生的文化素養(yǎng)提高，還能讓小學(xué)生深入了解為人處世的道理，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

一、小學(xué)階段德育的主要內(nèi)容

從名字來看就可知，德育所指的是思想品德教育或道德品質(zhì)教育，其意義涉及較廣，并與現(xiàn)代生活有著密切的聯(lián)系，是人們生存發(fā)展中的必要品德。小學(xué)是學(xué)生形成良好品德的重要起始階段，在此階段中將德育進(jìn)行滲透，促使其能形成良好的道德品質(zhì)與文明行為。

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)與養(yǎng)成良好品德的重要場所，班主任作為班級的管理者，起著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用。在小學(xué)班主任管理中滲透德育主要包括：首先是思想道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生尊老愛幼、舉止文明、誠實守信、尊重他人、勤儉節(jié)約、積極進(jìn)取等最根本的品格，然后班主任要對道德行為規(guī)范進(jìn)行灌輸，使學(xué)生關(guān)心學(xué)習(xí)，并懂得學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；其次還要重視學(xué)生的民族精神及愛國情懷的教育，培養(yǎng)和發(fā)揚團(tuán)結(jié)友愛、勤奮勇敢、不斷自我完善的優(yōu)良品德；最后教育學(xué)生對集體的認(rèn)知進(jìn)行加強(qiáng)，從學(xué)生小組及團(tuán)隊到整個班集體，促使學(xué)生與同學(xué)友好相處，互幫互助，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，共同熱愛這個班集體。通過樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，促進(jìn)學(xué)生未來的良好發(fā)展。

二、班級管理中班主任滲透德育的意義

小學(xué)生在小學(xué)時期，對這個社會的好奇程度逐漸增強(qiáng)，他們不再只滿足于學(xué)校課本知識的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)班主任要明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)與班級管理過程中，讓學(xué)生能夠更好地汲取知識，完善自身的學(xué)習(xí)能力。與此同時，也要將德育全面貫徹，教給學(xué)生做人的道理，因為學(xué)生良好品德的養(yǎng)成與知識的獲取同樣重要。在日常的班級管理過程中，班主任要明確德育的目標(biāo)，創(chuàng)建并展開德育的相關(guān)活動，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。這些優(yōu)良品格的樹立會讓學(xué)生受益終身，不僅體現(xiàn)在當(dāng)下的校園中，在未來社會也會有良好的發(fā)展。因此，班主任將德育滲透于班級管理之中，會讓小學(xué)生受益無窮。

三、班級管理中班主任滲透德育的方法

1.了解學(xué)生的個體差異，因材施教

每一位學(xué)生都是一個獨立的個體，有著各自的性格與品行。在班級管理中，班主任應(yīng)先深入了解班級中的學(xué)生特點，將學(xué)生的情況與個性掌握，才能更好地實施班級管理工作與德育教學(xué)。班主任可通過多與學(xué)生溝通、多與其家長溝通的方式對學(xué)生進(jìn)行深入了解，從而根據(jù)每個學(xué)生的不同之處，完善自己的德育教學(xué)方式，促進(jìn)德育教學(xué)的有效滲透。

2.提升自己的德育素養(yǎng)，以身作則

小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，在學(xué)校中教師是他們模仿的主要對象。因此，作為班級的管理者，更應(yīng)該對自己的言行舉止提起重視，充分發(fā)揮自己身為榜樣的作用，在教學(xué)與日常管理工作中潛移默化地影響學(xué)生的思想道德觀念，并不斷激勵學(xué)生嚴(yán)格要求自己。班主任需不斷提升自身的德育素養(yǎng)，唯有自己的道德素質(zhì)得到了提高，才能更好地言傳身教，更新自己的教育教學(xué)理念。

在日常的班級管理中，教師要抓住每一個可以實施德育的機(jī)會，每時每刻對學(xué)生進(jìn)行道德觀念的關(guān)注，不斷學(xué)習(xí)并創(chuàng)新教育模式，使學(xué)生得到更好的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生身心能有更好的發(fā)展。班主任對學(xué)生的心理狀況也要加強(qiáng)關(guān)注，利用小學(xué)生善于模仿的心理，創(chuàng)建出適宜的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識，并促進(jìn)德育的有效實施，讓學(xué)生處于快樂的氛圍中茁壯成長。

3.建立良好班風(fēng)，為德育推波助瀾

伴隨著日常學(xué)習(xí)和生活，小學(xué)生會形成不一樣的個性，所以在對小學(xué)生的教育中班主任需要建立良好的班風(fēng)，借用班風(fēng)的影響力，促進(jìn)小學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成。在班級布置上，班主任可進(jìn)行名言警句條幅或畫報的制作，將其懸掛張貼于教室中，使學(xué)生每時每刻都能被其所激勵。在班級活動中，教室可經(jīng)常進(jìn)行德育主題班會的開展。在開展過程中，通過學(xué)生現(xiàn)實生活中的事例去普及德育，講完后讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，最后以德育名言進(jìn)行班會的結(jié)尾，在無形中建立德育的學(xué)習(xí)氛圍。