江蘇省蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 施 慧

一、轉(zhuǎn)變理念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)學(xué)科存在著一定的抽象特征，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中存在著一定的學(xué)習(xí)難度，為此，他們是心存抵觸的。在長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)容易失去興趣，消極地對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)科。具體表現(xiàn)為他們不愿意解讀題目，認(rèn)為數(shù)學(xué)題目讀不懂，無法理解題意，數(shù)學(xué)成績一落千丈。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，主要是存在著以下原因。其一，教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所致。在教學(xué)過程中，教師往往關(guān)注的是學(xué)生的計(jì)算能力，對(duì)于題目的解讀應(yīng)該是語文教師的責(zé)任。當(dāng)學(xué)生在解讀題意方面出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師沒有引起高度的注意。其二，學(xué)生的主觀意識(shí)所致。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏閱讀的興趣。他們?cè)陂喿x過程中追求速度，只關(guān)注數(shù)學(xué)符號(hào)，對(duì)于文字部分選擇部分性的忽略，從而導(dǎo)致做題出錯(cuò)。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)閱讀，這樣才可以幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣。

二、激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)閱讀興趣

小學(xué)生存在著一定的爭強(qiáng)好勝心理，在這種心理的影響下，他們對(duì)于外界的評(píng)論比較敏感。如果教師想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀的興趣，那么教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。在這種內(nèi)在動(dòng)力的影響下，小學(xué)生會(huì)較為主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)之中。同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)亻喿x還可以激發(fā)學(xué)生的自信心，從而培養(yǎng)他們的自主探究能力。

例如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)中的《圖形周長運(yùn)算》內(nèi)容時(shí)，教師出具題目：某正方形的邊長總和為48 厘米，求正方形每條邊的長度是多少？教師想要幫助學(xué)生解答這個(gè)問題，首先要了解正方形的特點(diǎn)以及正方形的周長公式。如果學(xué)生沒有掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，那么在解讀題目的時(shí)候，學(xué)生是無法理解題意的。在這種情況下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材中的理論知識(shí)點(diǎn)，幫助他們了解各種概念的定義。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師盡量不要嚴(yán)厲批評(píng)他們，而是有耐心地幫助學(xué)生再次回顧所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、有效提問，鍛煉閱讀能力

在課堂教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注課堂的交流互動(dòng)。良好的交流互動(dòng)能夠讓課堂變得生動(dòng)有趣。正所謂交流是溝通的橋梁，交流的媒介則是依靠語言。在語言表達(dá)過程中，學(xué)生的大腦思維將處于一種興奮的狀態(tài)之下。同時(shí)在交流的過程中，學(xué)生可以交流解題的方法，讓學(xué)生掌握舉一反三的能力。傳統(tǒng)的課堂交流往往是簡單的一問一答，這種交流互動(dòng)較為生硬。高效的課堂交流是指教師為學(xué)生營造開放性的交流環(huán)境。教師為學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)中獲取所需要的信息，并根據(jù)所獲取的信息來梳理自己的解題思路。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以獲得更強(qiáng)的感悟，對(duì)于數(shù)學(xué)交流能力以及閱讀能力有著一定的幫助。

四、創(chuàng)設(shè)情境，提高閱讀實(shí)效

小學(xué)生的思維認(rèn)知尚且不成熟，無法全面分析問題。當(dāng)學(xué)生遇到一些較為抽象或者難度較高的內(nèi)容時(shí)，他們往往會(huì)選擇性放棄。再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的枯燥和乏味性，教師干巴巴地講授很難去吸引他們的注意力。為此，教師想要吸引學(xué)生的注意力，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來引導(dǎo)他們主動(dòng)融入到教學(xué)活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有很多種，如生活化情境法、多媒體情境法、影視資料創(chuàng)設(shè)情境法等等。以《平移和旋轉(zhuǎn)》的多媒體教學(xué)為例，教師如果采用語言講授的方法學(xué)生無法準(zhǔn)確理解圖形的運(yùn)動(dòng)方式。如果教師利用多媒體來開展教學(xué)，學(xué)生就可以清晰地了解圖形的運(yùn)動(dòng)方式。圖像運(yùn)動(dòng)相比于文字表述，顯然前者的教學(xué)效果更加出眾。學(xué)生在解題的時(shí)候，良好的閱讀能力直接影響解題效率，為此，教師想要提升學(xué)生的閱讀實(shí)效，可以從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境入手。

教師想要提升數(shù)學(xué)閱讀的成效，應(yīng)該從學(xué)生的視角出發(fā)，為其營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。其中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、采用激勵(lì)的學(xué)習(xí)方法、開展有效的提問、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，這樣才可以有效提升教學(xué)的實(shí)效。