江蘇省揚(yáng)州市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫婉璐

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)詞匯教學(xué)屬于整個(gè)教學(xué)的重難點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚幼，記憶力和學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)遇到一系列的問(wèn)題，比如單詞記不住、背誦不準(zhǔn)確、字母錯(cuò)漏等，同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣時(shí)，出現(xiàn)哭鬧的情況。在這種情況下，我們應(yīng)該采取不同的方式，對(duì)癥下藥，來(lái)提高他們的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)好自然拼讀法就是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

一、巧用拼讀游戲，提高英語(yǔ)詞匯興趣

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用自然拼讀相關(guān)的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓他們找到興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。雖然小學(xué)的英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，但學(xué)生也會(huì)遇到一些問(wèn)題，問(wèn)題沒(méi)有解決只是因?yàn)橹皼](méi)有找對(duì)方法。如果學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可以逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

為了找到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，教師可以運(yùn)用一些新穎的自然拼讀形式在課堂上展現(xiàn)，比如，將26 個(gè)英文字母想象成身體的26 個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生記住這幾個(gè)字母的形態(tài)，以此來(lái)編成一套動(dòng)作或者是早操，就可以鞏固學(xué)生對(duì)于字母的認(rèn)知，幫助學(xué)生掌握最基本的自然拼讀的字母發(fā)音特點(diǎn)，方便后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然拼讀知識(shí)。另外，還可以利用其他自然拼讀方式來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)的記憶，例如，可以把這些字母編成有韻律的詩(shī)，讓學(xué)生像學(xué)習(xí)古詩(shī)一樣把它們背誦出來(lái)，一般學(xué)生只要把古詩(shī)背誦完整之后，就可以在頭腦中形成熟練的記憶，也可以將字母的讀音順暢地掌握。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中更加主動(dòng)積極，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)幫助學(xué)生有效掌握英語(yǔ)詞匯的自然拼讀技巧，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

二、運(yùn)用拼讀情景，加深英語(yǔ)詞匯理解

在運(yùn)用自然拼讀進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行一些情境模擬的方法鞏固加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解。比如，將學(xué)生背誦的拼音、單詞、詞語(yǔ)、句子用影像或者是情景劇的方式表達(dá)出來(lái)。就像是VR 立體影像一樣，讓學(xué)生真真切切地感覺(jué)到英語(yǔ)詞匯的魅力。在基礎(chǔ)的課程學(xué)習(xí)之中，運(yùn)用簡(jiǎn)單畫(huà)面的呈現(xiàn)進(jìn)行開(kāi)拓思維能力的活動(dòng)。教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)單地穿插一些比較重點(diǎn)的詞匯，讓學(xué)生體會(huì)自然拼讀法學(xué)習(xí)詞匯的巧妙之處，同時(shí)加深對(duì)詞匯的理解。

比如，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)拼讀的時(shí)候，可以借助學(xué)生主體，讓學(xué)生兩個(gè)或幾個(gè)一起在講臺(tái)上擺出簡(jiǎn)單英語(yǔ)詞匯，生動(dòng)而形象地展示自然拼讀的畫(huà)面。讓學(xué)生用前面提到的用身體模擬字母的形式，一起合作組成一個(gè)單詞。比如，字母E 可以由兩個(gè)學(xué)生來(lái)完成，一個(gè)學(xué)生站立并伸出兩只手臂做上面的兩橫，另一個(gè)學(xué)生躺在地上，達(dá)到模仿字母形式的程度。另外，自然拼讀法重點(diǎn)是字母發(fā)音規(guī)律，教師可以從某一個(gè)學(xué)生熟悉的動(dòng)物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)字母相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)和理解。例如，學(xué)生對(duì)“貓”都比較熟悉，在課程開(kāi)始時(shí)，先運(yùn)用多媒體展示出單詞“Cat”，然后再展示出“貓”畫(huà)面，接著在音樂(lè)的變換中，逐漸播放出“Crab”“Caterpillar”等相關(guān)動(dòng)物，讓學(xué)生在輕松愉悅的兒歌中，掌握并理解與字母“C”相關(guān)的動(dòng)物詞匯，可以加深學(xué)生對(duì)自然拼讀法的印象，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解。

三、利用拼讀課件，提高英語(yǔ)詞匯記憶

教師應(yīng)豐富自然拼讀相關(guān)課程資源，通過(guò)提高課程質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更加高效率地完成英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)任務(wù)。從學(xué)生的角度來(lái)講，由于年齡小和自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等原因，如果教師在課堂上純粹講基礎(chǔ)的詞匯以及各種語(yǔ)法，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)比較枯燥，這樣也會(huì)慢慢加重教學(xué)任務(wù)。課程雖然傳授完畢，但是學(xué)生并沒(méi)有掌握好課堂的知識(shí)，長(zhǎng)此以往教學(xué)效率是不高的。在詞匯教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀的方法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，與實(shí)際相結(jié)合，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)兩者的效率。

關(guān)于自然拼讀的相關(guān)課件，網(wǎng)絡(luò)上有很多，有兒歌也有故事動(dòng)畫(huà)的形式。教師可以在課前對(duì)拼讀內(nèi)容進(jìn)行整理，在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)，從而提高課堂的有效教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)字母拼讀規(guī)律的時(shí)候，可以播放“The letter songs”，隨著韻律十足的音樂(lè)節(jié)拍，學(xué)生可以看到26 個(gè)字母的大小寫畫(huà)面，以及一些簡(jiǎn)單的拼讀詞匯，像“B，B，Ball；C，C，Cat”等，學(xué)生很容易跟著兒歌一起學(xué)唱。之后教師再進(jìn)行相關(guān)的字母講解，配合自然拼讀的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生就更加容易記憶和掌握。另外，動(dòng)畫(huà)片也很容易吸引學(xué)生，教師可以搜尋相關(guān)的自然拼讀動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在有趣的動(dòng)畫(huà)情節(jié)中，感受自然拼讀詞匯的趣味性。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生回顧動(dòng)畫(huà)里的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶詞匯。

總之，自然拼讀法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很多益處，可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)成績(jī)。教師也要逐漸擺脫過(guò)于模式化的教學(xué)，創(chuàng)新開(kāi)拓思維，提高教學(xué)效率。