江蘇省南通市海門區(qū)通源幼兒園 顧敏敏

在幼兒學(xué)習(xí)成長中，語言發(fā)揮的作用是不容忽視的。因此，在幼兒教育過程中，對于幼兒語言能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)給予充分重視。為了取得理想成果，教師應(yīng)制定出更完善的培養(yǎng)方案，引用更適合、有效的培養(yǎng)策略，以此來鍛煉、提升幼兒的語言能力。但就目前來看，幼兒語言能力培養(yǎng)方面還存在一些有待完善的部分，需要廣大教師給予更深層次的探索。

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)表達(dá)

很多幼兒在日常生活中掌握了一些語言，但在進(jìn)入幼兒園之后，因?yàn)榄h(huán)境有些陌生，再加上緊張、自身語言組織能力有待提升等因素的影響，經(jīng)常會出現(xiàn)不愿意開口講話的情況。對于這類孩子，教師一定要給予密切關(guān)注，把握契機(jī)，多給予一些鼓勵(lì)、引導(dǎo)，幫助幼兒在短時(shí)間內(nèi)熟悉幼兒園環(huán)境，能夠慢慢地嘗試主動(dòng)與人交流。同時(shí)，還可以將一些符合幼兒興趣愛好的小游戲融入日常教育中，引導(dǎo)更多幼兒在輕松愉快的氛圍中不知不覺地開口說話，讓其在感受到交流氛圍之后，可以將自身的真實(shí)想法積極主動(dòng)地表達(dá)出來。

比如，在組織幼兒開展看圖識動(dòng)物的游戲活動(dòng)時(shí)，在以往的活動(dòng)中，很多教師都會選擇指定其中一張圖片，然后讓幼兒作答。對此，為了取得更好的效果，可以做出如下改變：讓幼兒圍坐成一圈，開展敲鼓傳花球這一游戲，花球傳到哪個(gè)幼兒的手中，就由這個(gè)幼兒來作答。這樣就可以引導(dǎo)幼兒將注意力集中在花球游戲上，這樣開口講話就成為一種自然反應(yīng)，可以有效降低幼兒在面對陌生環(huán)境、陌生人時(shí)的緊張感，語言組織起來也更容易。另外，在開展游戲中，通過增加鼓點(diǎn)的停頓頻率，還可以對幼兒開口說話的機(jī)會做出有效調(diào)整，從而起到更理想的引導(dǎo)效果。

二、組織集體活動(dòng)，幫助幼兒融入語言環(huán)境

在培養(yǎng)幼兒語言能力的過程中，教師除了要密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活之外，還要通過各類活動(dòng)的有效組織引導(dǎo)幼兒更好地融入到語言環(huán)境當(dāng)中，更好地鍛煉幼兒的語言能力。尤其是對于幼兒園這一個(gè)以集體為單位開展各項(xiàng)活動(dòng)的場所，幼兒不需要和教師進(jìn)行一對一的溝通，可以在參與各項(xiàng)集體活動(dòng)中慢慢地鍛煉自身語言表達(dá)能力，通過與不同性格特點(diǎn)的幼兒進(jìn)行溝通交流促進(jìn)其語言能力的不斷提升。

比如，教師在開展關(guān)于“喜迎新春”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以往都是選擇通過播放兒歌、動(dòng)畫的形式進(jìn)行，但這樣的鍛煉十分有限。對此，在實(shí)際授課中，教師可以結(jié)合不同幼兒的興趣愛好、性格特點(diǎn)與性別合理劃分小組，每個(gè)小組進(jìn)行一首兒歌的演唱，同時(shí)開展兒歌接龍。如，“迎新春，放鞭炮，家家戶戶好熱鬧；掛燈籠，穿新襖，大家一起蹦蹦跳。”幼兒隨著音樂，將自己拿來的歌詞卡片展示給其他幼兒，同時(shí)將兒歌唱出來。這樣既可以為幼兒提供更多開口表達(dá)的機(jī)會，在其他幼兒的表演中，也可以對慶祝新年的內(nèi)容作出進(jìn)一步了解，能夠給幼兒語言鍛煉營造更理想的條件。

三、優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化幼兒語言能力鍛煉

在培養(yǎng)幼兒語言能力的過程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求，以及現(xiàn)有條件，盡可能地為幼兒營造出更具體的語言環(huán)境，進(jìn)而使得幼兒可以產(chǎn)生更強(qiáng)烈的參與感、表達(dá)欲望。比如，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，可以這樣詢問幼兒：今天上學(xué)的路上有沒有遇到什么有趣的事情？讓幼兒回想在路上的經(jīng)歷，然后分享給大家。又或者是圍繞某一主題來開展。比如，在國慶節(jié)即將來臨的時(shí)候，可以詢問幼兒：在上學(xué)的路上有沒有看到國旗？或者是一些特別的物體？然后鼓勵(lì)幼兒舉手表達(dá)，說一說自己看到的平時(shí)沒有的東西。這樣既可以活躍課堂氛圍，也能夠引導(dǎo)更多幼兒積極參與、主動(dòng)表達(dá)，從而形成更和諧的語言氛圍。如，有的幼兒提出自己在上學(xué)的路上看到很多商店的門口都插上了國旗，路過的車上也插著一些小國旗，周邊的公園也多了好多彩燈等。通過多種多樣的回答，既有助于和諧、自由的語言環(huán)境的構(gòu)建，也能夠從不同層面完善對幼兒的思維引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從不同層面加強(qiáng)觀察，為之后的語言組織、表達(dá)提供有力支持。

綜上所述，在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力過程中，教師應(yīng)對幼兒語言表達(dá)能力、具體發(fā)展情況作出充分考慮，尤其是針對一些不愿意開口表達(dá)的幼兒，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際情況，整合現(xiàn)有資源、條件為其營造出更適合的語言表達(dá)、訓(xùn)練環(huán)境。同時(shí)，為了吸引更多幼兒積極參與其中，有效增加幼兒之間的互動(dòng)交流，還要積極探索、嘗試更新穎的培養(yǎng)方式與訓(xùn)練形式，以此真正做到寓教于樂。