湖北省潛江市后湖小學(xué) 韶 燕

小學(xué)高年級(jí)是小學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的思想開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，從籠統(tǒng)的印象開始向具體化方面轉(zhuǎn)變。原先教孩子演唱簡(jiǎn)單的曲目，知道高興了就拍拍手，但隨著心理發(fā)生變化，孩子們就會(huì)具體考慮為什么幸福了會(huì)拍拍手，這就是現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理發(fā)生變化的具體性體現(xiàn)。

一、探究教學(xué)弊端，從實(shí)改正

從現(xiàn)階段來看，小學(xué)高年級(jí)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，特別是到了高年級(jí)時(shí)期學(xué)生心理發(fā)生轉(zhuǎn)變的過渡時(shí)期，這些弊端體現(xiàn)得更加明顯。

1.過于關(guān)注智育性

很多教師在傳統(tǒng)小學(xué)高年級(jí)音樂課堂上，注重把智育教育放在首位，不注重對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，且忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)聲和視聽、審美、音樂鑒賞方面的訓(xùn)練，使得學(xué)生表現(xiàn)出不敢唱或者敢唱又誤理解成大聲喊唱的問題。

2.基礎(chǔ)技能的薄弱

一些教師在面對(duì)基礎(chǔ)技能相對(duì)薄弱的學(xué)生時(shí)，通常會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生嘴巴張圓，嘴角提起，唱前先呼吸等演唱技巧。這樣一來，很容易引發(fā)“費(fèi)力不討好”的教學(xué)問題。

3.課堂流于形式化

一些教師在音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，融合了多種教學(xué)手段，包括表演、編創(chuàng)、合唱、討論等，如“集市”一般。這樣，不僅不利于學(xué)生歌曲音準(zhǔn)的把握，也使得學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，不愿意參與演唱訓(xùn)練。

二、探討教學(xué)原因，從因發(fā)展

現(xiàn)階段，音樂教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，已經(jīng)得到了各級(jí)學(xué)校的重視。但是，現(xiàn)階段很多學(xué)校在實(shí)際音樂教學(xué)過程中，還是受傳統(tǒng)教育思想的影響，僅僅注重課本音樂知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，認(rèn)為音樂能力培養(yǎng)會(huì)在以后的音樂教學(xué)中得到學(xué)習(xí)，但是往往小學(xué)階段的學(xué)生不敢演唱，日后的演唱將會(huì)受到嚴(yán)重影響。

小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)問題的存在，不僅僅是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，還受到教師自身教學(xué)能力和認(rèn)知存在偏差所引起的一些問題。這些問題都直接影響著小學(xué)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生音樂能力的提升也產(chǎn)生影響，如教師不能很好地結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行課堂編排，就不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，對(duì)于學(xué)生演唱能力的提升，甚至學(xué)生敢于演唱的勇氣，都會(huì)受到影響。因此，積極促使學(xué)生敢于大聲演唱是小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)的重點(diǎn)。

三、結(jié)合教學(xué)策略，從新教學(xué)

小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)具有十分重要的作用，但是小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過程中存在一些問題，這些問題影響著小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)的開展，對(duì)于小學(xué)生敢于唱出來的勇氣也會(huì)產(chǎn)生影響。積極采取營(yíng)造意境，激發(fā)小學(xué)生敢于演唱的策略，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)音樂教育的發(fā)展，以及未來學(xué)生音樂素養(yǎng)和能力的提升都有著重要意義。

1.激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)高年級(jí)音樂課堂上，為了改善學(xué)生不敢唱、不自信演唱、唱了又誤解成大聲喊唱的問題，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。以小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《歌唱祖國(guó)》歌曲演唱教學(xué)為例，教師在這首歌曲演唱教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的了解和愛國(guó)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找了兩個(gè)關(guān)于這首歌的視頻：一個(gè)是國(guó)慶節(jié)軍樂團(tuán)大合唱的《歌唱祖國(guó)》視頻，結(jié)束放映后提問同學(xué)們的直觀感受；然后播放國(guó)外華人在一些場(chǎng)合自發(fā)組織的大合唱，請(qǐng)同學(xué)們分享觀看感受。通過視頻的感染，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情懷和自豪感，也提高了學(xué)習(xí)興趣，然后師生一起進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.注重真情互動(dòng)

在小學(xué)高年級(jí)音樂課堂上，為了消除學(xué)生不安的情緒，避免學(xué)生產(chǎn)生不敢唱、不自信演唱的行為，應(yīng)注重保持課堂上的真情互動(dòng)。以小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《劃龍船》教學(xué)為例，為了讓學(xué)生能夠自信地演唱這首歌曲，教師先為學(xué)生播放了一段劃龍船的視頻，里面有船槳、龍船、水手、河流等。然后提出問題：你們能用優(yōu)美的語言來形容一下劃龍船的場(chǎng)景嗎？大家知道劃龍船比賽的由來嗎？學(xué)生對(duì)其中的場(chǎng)景和由來并不熟悉，根據(jù)問題的提出將學(xué)生的期盼帶入到課本中：劃龍船是福建漳州等地的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，它的節(jié)日時(shí)間是農(nóng)歷五月初五，俗語說：“五月五，龍船鼓，滿街路”，就是用來形容賽龍舟比賽的，而賽龍舟的主要目的是紀(jì)念屈原……接著開始播放《劃龍船》歌曲旋律，讓我們跟著水手一起感受賽龍舟比賽氛圍，在聽《劃龍船》歌曲旋律時(shí)，已經(jīng)有很多同學(xué)跟著哼唱了。

這種真情互動(dòng)的音樂課堂教學(xué)方法，有利于活躍課堂氛圍，讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)歌曲演唱技巧，然后利用自己已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)技能，將歌曲演唱出來。

3.強(qiáng)調(diào)圖文并茂

在小學(xué)音樂教學(xué)階段，穿插一些圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容有利于激發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓他們?nèi)硇牡赝度氲揭魳穼W(xué)習(xí)中。以小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《幸福拍手歌》歌曲教學(xué)為例，教師先用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示了《幸福拍手歌》歌曲演唱視頻片段，待觀看視頻過后，開始分解節(jié)奏。即先是帶領(lǐng)學(xué)生讀da-A-da 旋律。然后，鼓勵(lì)學(xué)生連讀da-da。最后，通過為學(xué)生播放《幸福拍手歌》動(dòng)畫形式，讓學(xué)生深切體會(huì)歌曲的旋律和節(jié)奏，使得學(xué)生在掌握了一些演唱技巧之后，能夠自信地演唱這首歌曲，不出現(xiàn)大聲喊唱的錯(cuò)誤性演唱行為。即小學(xué)音樂教學(xué)中的一部分樂曲較為抽象，不容易理解，若采取圖文并茂的音樂教學(xué)方法，可讓學(xué)生更好地感受音樂、領(lǐng)悟音樂，最終將音樂旋律和節(jié)奏準(zhǔn)確地演唱出來。再如，在《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》教學(xué)時(shí)，教師可通過圖文并茂的方式向?qū)W生介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解這首歌曲的演唱方法，最后通過思考、聆聽、跟唱，掌握《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》演唱難點(diǎn)，包括適度的表情、舞蹈動(dòng)作等，并因此激起民族自豪感，敢于將歌曲中的情感“唱出來”。

傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)注重老師的講解，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)，采取一言堂的形式進(jìn)行音樂教學(xué)，往往都是學(xué)生跟隨老師演唱，學(xué)生的自我能動(dòng)性沒有得到很好的發(fā)揮。相信隨著營(yíng)造意境方式的運(yùn)用，小學(xué)生就能身處意境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們就能在互動(dòng)中感受到音樂的樂趣?？梢?，勇于演唱歌曲對(duì)于小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)效果提高有著重要作用。

綜上所述，傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)表現(xiàn)出了教學(xué)方式過于關(guān)注智育性、沒有突出小學(xué)生主體地位、學(xué)生基礎(chǔ)技能薄弱、課堂流于形式等問題，導(dǎo)致學(xué)生不敢唱，不自信演唱。此時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生音樂演唱興趣，讓學(xué)生能夠“唱出來”，應(yīng)從注重真情互動(dòng)、穿插音樂游戲、強(qiáng)調(diào)圖文并茂、創(chuàng)新教學(xué)手段幾個(gè)層面入手，優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生全身心地投入到小學(xué)音樂課堂中，勇于演唱音樂歌曲，并朝著健康的方向茁壯成長(zhǎng)。