作為國際商業(yè)語言重要的組成部分，會計語言在新的發(fā)展時期內(nèi)，應(yīng)努力與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)相結(jié)合，以便應(yīng)對社會和經(jīng)濟快速的發(fā)展和建設(shè)需求。此外，將會計專業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)互相融合，通過信息技術(shù)建立安全的管理體系，避免會計信息遭到破壞，并且還能準確地記錄會計信息，同時還能優(yōu)化傳統(tǒng)的會計工作方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展背景下，圍繞會計專業(yè)建立信息技術(shù)管理體系，需要會計專業(yè)學(xué)校予以高度重視，從而培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)發(fā)展背景下，成為具有“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)特點的綜合型會計從業(yè)人才。

一、增強會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

會計職業(yè)判斷能力，是衡量會計專業(yè)人才是否符合行業(yè)發(fā)展需求重要的特征。會計人員憑借會計職業(yè)判斷能力，有效分析和預(yù)判企業(yè)經(jīng)營狀況，并以此為依據(jù)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。所以，高校在培養(yǎng)會計人才過程中，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力，同時融合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生形成“互聯(lián)網(wǎng)+”意識，以此提升會計職業(yè)判斷能力。培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力，不僅是學(xué)生具備會計專業(yè)技能的基礎(chǔ)，還應(yīng)成為會計專業(yè)從業(yè)人員應(yīng)展現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與會計專業(yè)相互融合過程中，需要學(xué)生對原有的會計準則進行優(yōu)化升級，尤其是針對具有重大影響的會計活動事件使用的會計處理方法，應(yīng)進行合理化分析，才能對企業(yè)的會計管理工作以及企業(yè)發(fā)展做出正確的判斷。學(xué)生展現(xiàn)出良好的會計職業(yè)判斷能力，既能強化在會計行業(yè)中的競爭能力，為企業(yè)規(guī)避經(jīng)濟風(fēng)險、安全穩(wěn)定的運行發(fā)揮至關(guān)重要的作用，還能依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，為企業(yè)制定安全穩(wěn)定的發(fā)展路線，使企業(yè)在激烈的市場競爭環(huán)境中獲得更多的經(jīng)濟效益。

二、會計職業(yè)判斷能力及其特征

市場經(jīng)濟發(fā)展具有不可預(yù)知性特征，會計從業(yè)人員具備職業(yè)判斷能力，可以在面對紛亂復(fù)雜的經(jīng)濟形式下，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展趨勢進行分析，幫助企業(yè)有效規(guī)避風(fēng)險，并按照會計法規(guī)和國家會計制度統(tǒng)一標準，為企業(yè)創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，同時還能在復(fù)雜的經(jīng)濟環(huán)境中，助力企業(yè)安全平穩(wěn)的發(fā)展。會計人員應(yīng)根據(jù)會計職業(yè)判斷能力具有專業(yè)性、社會性、目標性以及權(quán)衡性等特征，按照法律程序建立規(guī)范化的會計管理流程，并在法律約束下，會計人員應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，將會計專業(yè)中存在的問題以及風(fēng)險，借助日常會計事項處理工作、會計報告編制原則，對會計工作進行統(tǒng)一管理，保證會計信息建立相互聯(lián)系的關(guān)系，從而突顯會計職業(yè)判斷能力的特征。

（一）專業(yè)性

會計領(lǐng)域內(nèi)蘊含的專業(yè)知識，需要從業(yè)人員深刻理解和掌握，有助于會計人員對工作中出現(xiàn)的問題，借助專業(yè)的會計知識，并配合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的共同協(xié)作，才能實施正確的解決措施，以便高質(zhì)高效率的完成會計管理工作。此外，會計人員應(yīng)具有豐富的實踐經(jīng)驗，并且對會計工作中出現(xiàn)的問題以及風(fēng)險，可以依托會計人員專業(yè)性知識進行有效的處理，避免問題以及風(fēng)險因素影響到會計工作的正確進行。

（二）社會性

會計職業(yè)判斷能力具有的社會性特征一般體現(xiàn)在兩點：1.在國家會計政策、社會經(jīng)濟條件等因素影響下，會計領(lǐng)域蘊含的理論知識、實踐應(yīng)用標準以及從業(yè)職業(yè)道德素養(yǎng)，都會使會計職業(yè)判斷能力具有社會性特征；2.會計人員根據(jù)實踐經(jīng)驗、掌握的會計管理方法，都會對企業(yè)的投資、運營以及經(jīng)濟收益等產(chǎn)生社會影響。

（三）目標性

企業(yè)在日常經(jīng)營和發(fā)展過程中，會圍繞經(jīng)濟效益以及目標，制定科學(xué)合理的會計管理制度，這需要會計管理人員應(yīng)以職業(yè)判斷能力為基礎(chǔ)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)強化職業(yè)判斷能力的目標性特征，并以此提升企業(yè)的發(fā)展動力，挖掘企業(yè)內(nèi)在的動能，按照我國相關(guān)法律完成發(fā)展目標。

（四）權(quán)衡性

在變化的市場經(jīng)濟背景下，會計人員應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展目標以及利益主體，確定科學(xué)合理的會計政策，并按照政策貫徹落實發(fā)展方針，同時根據(jù)會計職業(yè)判斷能力具有的權(quán)衡性特征，使企業(yè)在拓展經(jīng)濟范圍的同時，在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)獲得更多的經(jīng)濟效益。會計人員應(yīng)將具備的職業(yè)判斷能力充分體現(xiàn)出來，并圍繞能力的權(quán)衡性特點制定長遠的發(fā)展目標，同時突顯“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)具有時代發(fā)展特征。

三、會計專業(yè)教學(xué)中要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為核心培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力

會計人才需要具備較高的職業(yè)判斷能力，而實現(xiàn)職業(yè)判斷能力提升的工具是具備較深的理論功底與良好的職業(yè)道德。學(xué)校需要在教學(xué)過程中以職業(yè)判斷能力為教學(xué)核心，根據(jù)會計專業(yè)的實際情況、學(xué)生特點制定教學(xué)策略，把職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)目標始終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。另外，會計專業(yè)的教學(xué)方向需要與時俱進，“互聯(lián)網(wǎng)+”是現(xiàn)時代下的企業(yè)發(fā)展方向，學(xué)校要改變教學(xué)內(nèi)容與方向，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為教學(xué)核心，使學(xué)生的職業(yè)判斷能力中具備“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想意識。

（一）在“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力的意識

職業(yè)判斷能力是反映會計人員綜合素質(zhì)的重要指標，由于現(xiàn)時代下的經(jīng)濟發(fā)展需求是實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相融合。學(xué)校需要根據(jù)這一需求更新教育觀念，把基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)判斷能力培養(yǎng)貫穿于會計專業(yè)的整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，并使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有效融合，使學(xué)生的職業(yè)判斷能力不斷提高。在實際的會計教學(xué)中，教師需要從思想意識的角度培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)判斷意識，只有職業(yè)判斷思想意識形成習(xí)慣，才能推動學(xué)生判斷能力不斷提高。

（二）加強基礎(chǔ)理論知識與方法教育

會計職業(yè)判斷能力需要學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)理論知識，如果學(xué)生在實際的工作中無法根據(jù)掌握的數(shù)據(jù)進行判斷，則會發(fā)生判斷錯誤的狀況，使企業(yè)造成損失及自身發(fā)展受到阻滯。教師需要注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的扎實度，在實際教學(xué)中加強基礎(chǔ)理論知識教學(xué)。另外，現(xiàn)時代下及未來市場經(jīng)濟屬于“互聯(lián)網(wǎng)+”的市場模式，教師還要注重信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，在夯實學(xué)生會計基礎(chǔ)理論知識的同時培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的運用能力及信息數(shù)據(jù)的分析能力。

（三）加強職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是會計人員必須具備的因素，只有職業(yè)道德較高的會計人員提供的決策依據(jù)才具有信賴度。通過對會計職業(yè)判斷的影響因素分析可知，如果制度性會計信息、非制度性會計信息存在失真問題，與會計職業(yè)判斷過程相關(guān)，特別是與職業(yè)道德有關(guān)。所以，教師在教學(xué)時，要加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生具備較高的職業(yè)道德。另外，網(wǎng)絡(luò)信息中存在較多的不良信息，教師在加強職業(yè)道德教育的同時，要培養(yǎng)學(xué)生識別不良信息的能力，避免學(xué)生受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，導(dǎo)致職業(yè)道德品質(zhì)不斷下降。例如，教師可以搜集運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實施不良行為的會計人員實際案例，在教學(xué)中播放給學(xué)生，讓學(xué)生了解產(chǎn)生不良行為對自身產(chǎn)生的嚴重影響。

（四）運用啟發(fā)式教學(xué)策略

會計職業(yè)判斷能力提升，與教師運用的教學(xué)策略密切相關(guān)，又因職業(yè)判斷具有較強的技術(shù)性，需要教師根據(jù)這一因素改變以往的教學(xué)策略。以往教學(xué)中采取的是單向傳輸教學(xué)法，把會計職業(yè)判斷知識及需要運用的技術(shù)利用語言傳遞給學(xué)生，由于過程較為枯燥，學(xué)生的掌握能力不佳。教師需要把教學(xué)策略改變成利用實際案例、課堂討論、實物真實演示、角色扮演等方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為初始目標，通過討論、真實演示、角色扮演等方式讓學(xué)生親身體驗，從而深刻的掌握職業(yè)判斷知識及提高判斷能力。實際案例教學(xué)法具有的教學(xué)優(yōu)勢較高，學(xué)生通過分析真實發(fā)生事件，再根據(jù)實際結(jié)果掌握自身職業(yè)判斷能力，再根據(jù)自己存在的判斷失誤現(xiàn)象進行研究，從而改善自身判斷缺陷，提升了職業(yè)判斷能力。由于學(xué)生的判斷能力需要培養(yǎng)，在面對數(shù)據(jù)時不知從何處入手。教師給予啟發(fā)式提問，讓學(xué)生從教師的問題入手，對各類數(shù)據(jù)進行分析。

（五）加強實踐練習(xí)

實踐訓(xùn)練是評判學(xué)生職業(yè)判斷能力的重要工具。所以，在實際的會計職業(yè)判斷教學(xué)中，要安排一定課時的技能訓(xùn)練，建立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力的實踐體系。會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)過程中加入實踐過程，只有從實際的實踐過程中能夠測試出學(xué)生具備的判斷能力。教師要把實踐教學(xué)過程貫穿于整個會計職業(yè)判斷教學(xué)中，教師都要根據(jù)每一個學(xué)習(xí)小節(jié)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)實踐活動，讓學(xué)生通過實踐活動了解自身掌握知識的程度，教師通過實踐活動掌握學(xué)生掌握此小結(jié)知識的能力。教師在實施學(xué)校內(nèi)模擬實習(xí)時，可以利用角色扮演的教學(xué)策略，讓學(xué)生仿真性的模擬不同角色。再仿真性的設(shè)置模擬內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生間扮演的不同角色共同討論，給出最終決策結(jié)果。通過此策略，學(xué)生能夠體會到實際工作中的狀態(tài)，使職業(yè)判斷能力不斷提高。

四、結(jié)束語

通過上述內(nèi)容可知，會計職業(yè)判斷能力是決定學(xué)生未來發(fā)展的重要能力，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)判斷思想意識、職業(yè)道德素養(yǎng)，運用模擬性實習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，從而具備會計核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的未來發(fā)展。