牟斌 董霞（山東外國語職業(yè)技術大學）

■ 引言

在當前社會發(fā)展中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一種新的社會潮流，不僅緩解了大學生的就業(yè)壓力，同時也更好的契合黨的思想方針，為創(chuàng)新社會的發(fā)展做出了巨大貢獻。針對大學生來說，在經(jīng)歷多年高等教育以后，在知識基礎積累方面具有一定的優(yōu)勢，同時實現(xiàn)了自身創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，高校通過開展正確的引導，可以更好的實現(xiàn)學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神的培育，推動我國的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型[1]。但是在進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的過程中，需要經(jīng)歷一個長期的過程，高校輔導員必須要利用自身的優(yōu)勢，融入到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，幫助學生更好的適應新時期的創(chuàng)業(yè)需求，提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

■ 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提升，在高等教育方面的投入越來越大，整體的教學水平得到了顯著提升，而大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為其中的重要組成，受到了社會各界的廣泛關注。特別是在當前社會快速發(fā)展的過程中，社會對于人才的要求越來越高，高校作為綜合性人才培養(yǎng)的重要場所，需要結(jié)合當前的社會現(xiàn)狀，對教學方案與目標進行適當調(diào)整，更好適應新時期的發(fā)展要求。在大眾創(chuàng)業(yè)與萬眾創(chuàng)新浪潮的帶動下，高校畢業(yè)生需要不斷提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，更好的適應新時期企業(yè)的發(fā)展要求[2]。而高校輔導員作為大學生學習與生活中的重要導師，需要發(fā)揮出自身的引導作用，幫助大學生對目前的就業(yè)與社會形勢形成正確的認知，幫助他們形成正確的擇業(yè)觀，實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

為了更好推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國需要在改革與創(chuàng)新方面注入新的活力，對當前的發(fā)展目標進行調(diào)整，結(jié)合現(xiàn)階段的發(fā)展形勢，加快社會的轉(zhuǎn)型升級。而高等教育作為重要的人才培養(yǎng)基地，需要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，只有保證其具備較強的創(chuàng)新意識，以后實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升，滿足創(chuàng)新型社會建設的需求[3]。與此同時，大學生在文化素養(yǎng)與知識基礎水平方面相對較高，通過正確的引導，可以幫助其成長為大眾創(chuàng)業(yè)的領軍人物。所以說，高校在開展教學工作的過程中，必須要緊抓當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇，改革學校教學工作的內(nèi)容，采用先進的教學理念與方法，在傳統(tǒng)教學工作中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)學生創(chuàng)業(yè)思路的拓寬，幫助學生形成正確的就業(yè)觀念。

■ 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問題

（一）缺乏自信心

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，自信心作為其中的重要組成，在保證整個創(chuàng)業(yè)活動順利開展方面起著至關重要的作用。只有在具備強大的自信心以后，在面對各種困難與挫折的時候，才能有信心去克服，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功率的提升。但是從目前大學生的創(chuàng)新活動來看，受到自信心的缺乏，在面對問題的時候，并不是選擇克服，而是從各方面尋找借口，認為自己缺乏資金、經(jīng)驗，沒有良好的項目，影響了各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展[4]。除此之外，部分大學生在上學期間所開展的一些創(chuàng)業(yè)活動，很難獲得家長與周圍同學的認可，認為這是在不務正業(yè)，在周圍環(huán)境的影響下，大學生經(jīng)常會產(chǎn)生一些負面情緒。長此以往，大學生也就逐漸放棄了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，在自信心方面受到了比較嚴重的打擊。

（二）師資力量不足

在高等教育體制改革不斷深化的過程中，整體的師資力量已經(jīng)得到了顯著提升，但是具體到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，依舊存在師資力量不足的問題。相較于傳統(tǒng)教學工作來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容比較新型，整體教學工作更多的需要從實踐的角度出發(fā)，在實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合以后，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在這種情況下，教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，不僅需要具備專業(yè)的理論知識，同時需要有著豐富的實踐經(jīng)驗，只有這樣才能符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。但是在諸多高等院校當中，師資力量的不足，已經(jīng)成為了阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動數(shù)你開展的重要因素。為了改善這種情況，高校要注重加強優(yōu)秀輔導員建設，通過發(fā)揮出輔導員自身的優(yōu)勢，更好的深入到學生群體中，了解學生的實際情況，開展針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

盡管高校對于創(chuàng)業(yè)指導的重視程度不斷提升，但是從具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建來看，依舊存在許多的問題，許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，更多的是起到輔助性的作用，盡管高校舉辦了一些創(chuàng)業(yè)比賽，但是大多流于形式，很難起到實質(zhì)性的作用。在比賽結(jié)束一些，這些創(chuàng)業(yè)項目往往隨之消亡，并沒有真正的落地，這也在很大程度上打擊了學生的創(chuàng)業(yè)積極性。在當前的教學工作中，諸多高校按照國家的要求，進行了創(chuàng)業(yè)指導中心與孵化中心的設置，但是其并沒有發(fā)揮出應有的作用，缺乏對學生的正確引導[5]。除此之外，在大多數(shù)院校中，并沒有在傳統(tǒng)教育體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，造成整個的課程結(jié)構單一，同時所提供的課程內(nèi)容比較枯燥，學生很難真正的融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，無法激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

■ 高校輔導員推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的方法

（一）提升自身創(chuàng)新意識

在當前的教學工作中，高校輔導員必須要提升自身的創(chuàng)新意識，才能更好地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，幫助其適應新時期的發(fā)展要求，提升創(chuàng)業(yè)成功率。在大學生的日常生活與學習中，高校輔導員發(fā)揮著十分重要的作用，通過積極的與學生進行溝通與交流，輔導員可以對學生進行更為直接的干預，起到良好的教學效果。這就需要輔導員應該在教育部門的號召下，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的工作方法，將創(chuàng)新融入到日常工作中，積極的灌輸一些創(chuàng)新意識與思維，實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識的提升。高校輔導員應該積極的引導大學生參與到創(chuàng)業(yè)活動中，為學生創(chuàng)業(yè)項目的落地提供便利條件，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性的提升，緩解學生的就業(yè)壓力，適應新時期的發(fā)展要求。

（二）全面整合現(xiàn)有資源

在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，高校輔導員需要對現(xiàn)有的教學資源進行整合，為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的提升。高校在為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間以后，輔導員應該積極進行相關政策的介紹，鼓勵大學生積極的利用各種創(chuàng)業(yè)政策與設施，推動自己創(chuàng)業(yè)想法的落地，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的提升。與此同時，應該組織學生參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動講座，讓學生能夠與往屆獲得成功的學長學姐進行交流，學習他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，同時激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，努力投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中。高校輔導員應該借助自身的優(yōu)勢，組織各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，從中篩選具有較強成功率的創(chuàng)業(yè)項目，利用學校以及政府提供的各種幫扶政策，積極的推動這些創(chuàng)業(yè)項目的落地。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制

在輔導員推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展中，應該加強與學生之間的溝通，從學生的角度出發(fā)，向?qū)W校提出一些建議，對現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制進行完善，做到因材施教，為學生提供個性化的指導，將其融入到人才培養(yǎng)的各個階段。作為高校輔導員，需要重點對學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)，在實現(xiàn)學生思想認知提升以后，更好的應對當前復雜的社會形勢，提升大學生的創(chuàng)業(yè)信心。高校在為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務的過程中，需要對現(xiàn)有的課程進行優(yōu)化，在進行管理學、經(jīng)濟學設置的同時，增加法律、稅務以及財會等內(nèi)容，實現(xiàn)學生知識提攜的完善。除此之外，需要對現(xiàn)有的輔導員隊伍進行優(yōu)化，創(chuàng)新師資隊伍，邀請一些創(chuàng)業(yè)成功人士，對大學生進行指導，強化企校合作，鼓勵學生積極的參與到社會實踐活動中，對社會現(xiàn)狀形成正確的認知，提升創(chuàng)業(yè)成功率。

■ 結(jié)束語

在現(xiàn)階段大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，輔導員必須要發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，加強對學生的引導，發(fā)揮自身的責任，同時對教學理念與方法進行變革，整合現(xiàn)有的教學資源優(yōu)勢，為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務。輔導員要注重強化與學生的溝通與交流，可以從學生的實際情況出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展提供可靠保障。