周曉彤

摘 要：對于幼兒來說，游戲更能激發(fā)他們對學習的興趣。將游戲融入幼兒園教學活動，可以更好地培養(yǎng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探索精神，讓幼兒在游戲過程中更好地發(fā)展智力。通過課堂游戲，幼兒的語言技能可以得到有效提高，還可以學會如何與其他同學相處。基于此，本文將分析把游戲融入幼兒園教學活動的作用、問題以及策略，以期為相關研究提供參考。

關鍵詞：游戲;幼兒園;教學活動

一、引言

《幼兒園教育指導綱要》中曾提到，幼兒園要因地制宜地為幼兒創(chuàng)造游戲條件，借助游戲情境的創(chuàng)設，在尊重幼兒生長發(fā)育規(guī)律的基礎上，將游戲融入幼兒園教育教學活動，達到寓教于樂的目的。因此，幼兒教師要對傳統(tǒng)的教育理念進行創(chuàng)新，將“玩”和教育活動進行深入融合，掙脫傳統(tǒng)教育理念的束縛和限制，在游戲的過程中不斷引導幼兒，全面挖掘幼兒的天賦和能力。

二、把游戲融入幼兒園教育教學活動的重要作用

首先，在幼兒園教育活動中融入游戲，有助于幼兒智力的開發(fā)。人在成長過程中，總是會玩一些大大小小的游戲，如小時候經常玩的捉迷藏等。在幼兒階段，幼兒在玩游戲的過程中，更加在乎的是游戲是否好玩，對于游戲的規(guī)則并沒有明確的認知，這為教師后續(xù)對游戲進行創(chuàng)新提供了良好的空間。幼兒在玩的過程中，身心是輕松愉快的，大腦細胞也比較活躍，小腦袋里經常會冒出一些奇思妙想;而且幼兒階段的他們始終處于一個不斷思考和探索的狀態(tài)中，教師正確的引導有利于提高他們的觀察力、想象力和記憶力。其次，在游戲活動中，教師可以向幼兒滲透品德教育。幼兒喜歡模仿，并且善于模仿，教師可以抓住這一特征，在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的品德，如通過模仿身邊人的正確行為，形成良好習慣。相較于傳統(tǒng)的說教教育，這樣的教育方式具有極強的優(yōu)勢，更加容易讓幼兒接受，使他們掌握基本的行為準則。再次，將游戲融入幼兒園教育教學活動可以全面提高幼兒的素質和能力。在游戲的過程中，幼兒的心理和個性都可以得到良好的發(fā)展，而且可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。有一些游戲需要同伴之間的相互配合，有利于培養(yǎng)幼兒的團隊合作能力以及解決問題的能力?？偠灾延螒蛉谌虢虒W活動可以讓幼兒在“玩”中學習，在“玩”中成長，在“玩”中有所收獲。

三、把游戲融入幼兒園教育教學活動存在的問題

現(xiàn)階段，推動幼兒園課程游戲化成為一種趨勢，但在這一過程中，課程游戲化的效果并不理想，主要原因就是沒有將游戲與教育活動進行深層次融合，開展的游戲教育活動只是停留在表面，沒有挖掘出游戲本身的教育價值。對于幼兒來說，游戲是很好的學習資源，不但可以豐富幼兒的生活，還可以發(fā)展各方面能力，有利于幼兒身心的健康發(fā)展。此外，在“玩”的過程中，教師也忽略了幼兒的主觀能動性。在開展游戲的過程中，盡管針對具體的教育內容設置了特定的教育情境，但是過于擴大了教師指導的環(huán)節(jié)，沒有遵循幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，也沒有給予幼兒足夠的空間，最終導致幼兒各方面的能力沒有得到充分發(fā)展。所以教師要明確幼兒才是教育活動的主體這一重要理念，充分調動幼兒的主觀能動性。

四、把游戲融入幼兒園教育教學活動的策略

（一）將游戲與具體教學內容相結合

游戲教學符合幼兒的成長規(guī)律和發(fā)展的天性，而且教師要深刻認識到，將“玩”融入幼兒園教育活動的主要目的是發(fā)展幼兒能力。在游戲的過程中，幼兒不但可以完成基礎的教育任務，還可以收獲知識和一些生活經驗。例如，課程要求幼兒知道火警電話和報警電話，如果教師只是采取圖片或者說教的形式開展教育教學活動，那么幼兒的注意力很快就會分散，并出現(xiàn)厭煩和抵抗的情緒，學習積極性大大降低;如果教師將這一教學過程換成角色扮演游戲，創(chuàng)設出特定的情境，讓幼兒分別扮演尋求警察幫助的人和警察，幼兒的積極性就會大幅度提高。在角色扮演中，幼兒就會知道在什么樣的情境下應該撥打什么報警電話，并且還會將電話號碼牢牢記在腦海中。對于年紀尚小的幼兒來說，角色扮演游戲可以提高他們的語言表達能力，使他們收獲到許多的知識，同時還可以保持幼兒的學習熱情和積極性，使他們在快樂中學習。

（二）自制游戲材料，培養(yǎng)幼兒的動手能力

將“玩”與教育教學活動深入融合，不但可以加強教育教學活動的效果，還可以讓幼兒感受到學習的樂趣。自制游戲材料就是深入融合的方式之一。教師讓幼兒自制游戲材料，調動其積極性的同時，還提供給他們動手操作的機會和空間。制作游戲材料并不是依靠個人就可以完成的，需要所有游戲成員的共同參與和配合。比如，在“裝飾我的幼兒園”游戲環(huán)節(jié)當中，教師可以提前讓幼兒在家中尋找一些廢舊的報紙和塑料;然后拿到幼兒園，自己動手動腦裁剪各種各樣的裝飾。教師可以將班級上的幼兒進行分組，讓他們分組完成任務，然后給予綜合評價，給出獎勵和表揚。在游戲過程中，幼兒的參與積極性得到提高，團隊合作意識也得到培養(yǎng)。

（三）利用多媒體來促進游戲與教學活動的融合

現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，許多新型的教育形式走進幼兒園，其中就包括多媒體教學。利用多媒體，可以更深層次將“玩”融入教育教學活動，全面調動幼兒的學習積極性和主動性，也可以增強教育活動的趣味性。多媒體可以為幼兒創(chuàng)設出有效的情境，讓他們完全投入游戲之中。比如，在體育游戲《龜兔賽跑》中，教師要通過講述龜兔賽跑的故事，讓幼兒明白做人千萬不要過于驕傲，要懂得謙虛的道理。教師可以利用多媒體播放龜兔賽跑的視頻，將龜兔賽跑前的故事情節(jié)進行導入;在游戲過程中，還可以利用多媒體播放龜兔賽跑的兒歌，讓幼兒跟隨音樂自由動作，充分調動其參與游戲的積極性，為后續(xù)游戲的開展奠定良好的基礎。

（四）科學合理組織游戲與教育教學活動

在教育教學活動中，游戲的主要作用就是調動幼兒參與的積極性?？茖W合理地組織游戲與教育教學活動，可以將游戲與教學活動的內容和目標深入融合，讓游戲與教育教學活動形成一個整體。比如，在開展繪畫活動“美麗的秋天”時，教師可以將繪畫活動和游戲“尋找秋天”完美結合;幼兒可以通過在幼兒園內尋找秋天、感知秋天，知道秋天有金黃色的落葉、涼爽的天氣、豐碩的果實以及由穿短袖轉變?yōu)榇╅L袖的小朋友等。有了這一系列的認識后，幼兒就會對秋天有明確的印象，腦海中關于秋天的畫面也變得完整，繪畫積極性大幅度提高，從而實現(xiàn)教育教學活動的目標。

（五）將游戲融入教學評價體系

將游戲融入幼兒園教育教學評價體系，可以有效發(fā)揮診斷、引導和激勵等功能。幼兒園教教學活動的評價應當遵循綜合原則和定性與定量相結合的原則。游戲評價是幼兒發(fā)展評價的新視角、新方法、新途徑和新探索，以幼兒全面發(fā)展為目標，這種新的評價方法有利于幼兒身心協(xié)調發(fā)展。

值得一提的是，游戲已經融入幼兒園教學評價體系，給幼兒園教育教學帶來了無限生機，注入了新的活力。這種新的評價理念有助于調動幼兒學習的積極性和主動性，使幼兒成為學習活動的主人。

五、結語

綜上所述，幼兒園的幼兒年紀比較小，認知能力和生活經驗有限，而幼兒階段是人一生發(fā)展的關鍵時期。所以，在教育教學活動中，幼兒教師必須將“玩”融入教育活動，這也符合《幼兒園教育指導綱要》和素質教育的要求。在開展幼兒園教育教學活動時，一名合格的幼兒教師要深刻體會到游戲對于幼兒教育的重要性，增加游戲在幼兒園教育活動中出現(xiàn)的頻率，促進幼兒園課程游戲化，使幼兒在“玩”中快樂成長。

參考文獻：

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