◇ 四川 李 波
解析幾何中的數列問題以直線與圓錐曲線為載體,與基本量a,b,c、直線(斜率、弦長)、向量等知識相結合,考查等差、等比數列基本量的求解及證明,涉及數形結合、等價轉化、分類討論、設而不求等思想方法.該類題型在2013年、2016年、2018年高考真題中均出現過,考生常出現運算中代數變形方向性不明、運算盲目等問題.為突破這一瓶頸,本文總結出問題突破點,歸納解題技巧與策略,以期幫助讀者在學習中做到選擇捷徑、簡化計算、避繁就簡.
例1定義:離心率的橢圓為 “黃金橢圓”,已知的一個焦點為F(c,0)(c>0),則E為“黃金橢圓”是a,b,c成等比數列的( ).
A.既不充分也不必要條件
B.充分且必要條件
C.充分不必要條件
D.必要不充分條件
解析
(充分性)由a,b,c成等比數列可知,顯然a2-ac-c2=0,等式兩邊同時除以a2,得e2+e-1=0,解得,所以E為“黃金橢圓”.
(必要性)由E為“黃金橢圓”知,顯然離心率e滿足e2+e-1=0,又,所以a2-acc2=0,由a2-b2=c2,知b2=ac,所以a,b,c成等比數列.故選B.
練習已知橢圓的一個焦點為F(c,0)(c>0),若a,b,c成等差數列,則橢圓的離心率為________.
點評
解題時要充分挖掘基本量a,b,c的隱藏信息,并結合題中已知信息運用方程組思想消元,從而找到問題的突破口.
例2已知拋物線C:x2=4y的焦點為F,拋物線上A,B兩點處的切線交于點P.證明:|AF|,|PF|,|BF|成等比數列.
解析
由拋物線定義可知,|AF|=y(tǒng)1+1,|BF|=y(tǒng)2+1,所以|AF|·|BF|=y(tǒng)1y2+y1+y2+1,又|PF|2=y(tǒng)1+y2+y1y2+1,顯然|AF|·|BF|=|PF|2,即|AF|,|PF|,|BF|成等比數列.
例3(2013年全國卷)已知雙曲線(a>0,b>0)的左、右焦點分別為F1,F2,離心率為3,直線y=2與C的兩個交點間的距離為6.
(1)求a,b;
(2)設過F2的直線l與C的左、右兩支分別交于A,B兩點,且|AF1|=|BF1|,證明:|AF2|,|AB|,|BF2|成等比數列.
解析
(1)a=1,b=22(求解過程略).
(2)設A(x1,y1),B(x2,y2),由題可知,直線AB的斜率存在,設直線AB的方程為y=k(x-3),則y1=k(x1-3),y2=k(x2-3),由對稱性,不妨假設k>0,聯立消y得
由|AF1|=|BF1|知,kAB·kPF1=-1,即,解得,此時
由點A在雙曲線上,知,所以
同理|BF2|=|3x2-1|,所以
由雙曲線的定義知
解得|BF2|-|AF2|=|AB|=4,顯然|AF2|·|BF2|=|AB|2,即|AF2|,|AB|,|BF2|成等比數列.
另解,將式①代入上式得,|AB|=4,顯然有|AF2|·|BF2|=|AB|2,即|AF2|,|AB|,|BF2|成等比數列.
點評
利用數形結合思想和圓錐曲線定義巧妙求出線段長度,運用數列知識驗算,達到事半功倍的效果,也體現了“多一點想,少一點算”的命題思想.
練習設F1,F2分別是橢圓(a>b>0)的左、右焦點,過F1作斜率為1的直線l與E相交于A,B兩點,且|AF2|,|AB|,|BF2|成等差數列.
(1)求橢圓E的離心率;
(2)設點P(0,-1)滿足|PA|=|PB|,求E的方程.
例4(2013年江西卷理20)如圖1所示,橢圓過點,離心率直線l的方程為x=4.
(1)求橢圓C的方程;
(2)AB是經過右焦點F的任一弦(不經過點P),設直線AB與直線l相交于點M,記PA,PB,PM的斜率分別為k1,k2,k3.問:是否存在常數λ,使得k1+k2=λ2k3? 若存在,求λ的值;若不存在,說明理由.
圖1
解析
(2)設A(x1,y1),B(x2,y2),由題知,直線AB的斜率存在,設直線AB的方程為y=k(x-1),則
由題意可知,PA,PB的斜率分別為
將式①代入上式得
將式②代入上式得k1+k2=2k-1.易知M(4,3k),所以,顯然k1+k2=2k3.
綜上,存在常數λ=2符合題意.
點評
本題主要考查代數運算、等差數列、直線與圓錐曲線的位置關系等知識,突出根與系數的關系、設而不求思想等,旨在考查學生的運算求解能力,轉化與化歸、數形結合思想,考查的核心素養(yǎng)是邏輯推理.
練習(2018年全國卷Ⅲ理20)已知斜率為k的直線l與橢圓交于A,B兩點,線段AB的中點為M(1,m)(m>0).
(2)設F為C的右焦點,P為C上一點,且成等差數列,并求出該數列的公差.
例5已知F是橢圓的右焦點,橢圓上至少有21個不同的點Pi(i∈N?),|FP1|,|FP2|,|FP3|,…組成公差為d(d>0)的等差數列,則( ).
A.該橢圓的焦距為6 B.|FP1|的最小值為2
C.d的值可以為
解析
易知a=5,b=4,c=3,由橢圓的性質知ac≤|PF|≤a+c,即|PF|∈[2,8],不妨設a1=2,則a21=a1+20d≤8,解得.故選項ABC正確,選項D錯誤.
例6已知點P為雙曲線0)上任意一點,過點P作雙曲線的漸近線的平行線,分別與兩漸近線交于M,N兩點,若b是|PM|,|PN|的等比中項,則該雙曲線的離心率為________.
特殊解法設點P的坐標為(a,0),聯立得是|PM|,|PN|的等比中項,所以|PM|·|PN|=b2,即a2=3b2,則該雙曲線的離心率.
點評
從"特殊到一般"是數學學習過程中常用的思想方法,也符合當前中學生的認知規(guī)律,從特殊情況入手,對求解選擇題和填空題而言,能為考生節(jié)約大量的時間;對求解解答題而言,能為考生尋找問題的突破口并指明方向.這種方法對探究新知起指導作用,既服務教學,又服務實踐.
練習已知雙曲線的離心率為2,過右焦點且垂直于x軸的直線與雙曲線交于A,B兩點.設A,B到雙曲線的同一條漸近線的距離分別為d1,d2,且d1,3,d2成等差數列,則雙曲線的方程為( ).
例7過拋物線y2=2px(p>0)的焦點F作斜率為k的直線,與拋物線相交于A,B兩點,設直線OA,OB(O為坐標系原點)的斜率分別為k1,k2,則下列等式正確的是( ).
解析
點評
本解法屬于比較常規(guī)的解法,巧妙地運用拋物線的參數方程進行設點,避免了聯立方程組,計算相對簡單,但是解法中含有兩個參數y1,y2,因此要注意變形過程的等價性.
例8在平面直角坐標系xOy中,曲線C的參數方程為且傾斜角為α的直線l交曲線C于A,B兩點.
(1)求曲線C的普通方程和直線l的參數方程;
(2)若|PA|,|AB|,|PB|成等差數列,求tanα.
解析
(1)曲線C的普通方程為,直線l的參數方程為(t為參數).
(2)設A,B兩點對應的參數分別為t1,t2,將直線的參數方程代入橢圓方程得
由根與系數的關系得
將上式代入
又|PA|,|AB|,|PB|成等差數列,所以
故有23sin2α-36sinαcosα+13cos2α=0,等式兩邊同時除以cos2α,得
點評
將坐標中兩個變量轉化為一個變量,方便在化簡、求最值時使用均值不等式或構造函數判斷單調性或比較大小.
練習已知圓K過定點A(a,0)(a>0),圓心K在拋物線C:y2=2ax上運動,MN為圓K在y軸上截得的弦.
(1)試問MN的長是否隨圓心K的運動而變化;
(2)當|OA|是|OM|與|ON|的等差中項時,拋物線C的準線與圓K有怎樣的位置關系?
例9如圖2所示,已知橢圓,與x軸不重合的直線l經過左焦點F1,且與橢圓G相交于A,B兩點,弦AB的中點為M,直線OM與橢圓G相交于C,D兩點.
(1)若直線l的斜率為1,求直線OM的斜率;
(2)是否存在直線l,使|AM|2=|CM|·|DM|成立?若存在,求出l的方程;若不存在,請說明理由.
圖2
解析
(1)直線OM的斜率為(求解過程略).
(2)假設存在直線l,使得|AM|2=|CM|·|DM|成立.當直線l斜率不存在時,易知此時M與F1重合,則
當直線l斜率存在時,設A(x1,y1),B(x2,y2),直線AB的方程為y=k(x+1),不妨假設k>0,則得(1+2k2)x2+4k2x+2k2-2=0,由根與系數的關系知
易知線段AB中點由題意,直線l不與x軸重合,所以直線OM斜率聯立解得點C坐標為.
因為|AM|2=|CM|·|DM|=(|OC|-|OM|)·(|OD|+|OM|),且|OC|=|OD|,所以|AM|2=,即
點評
本題第(2)問的核心在于轉化|AM|2=|CM|·|DM|中弦長的關系.由|CM|=|OC|-|OM|,|DM|=|OD|+|OM|,又|OC|=|OD|,可得|AM|2=|OC|2-|OM|2.又|AM|=因此|AB|2=4|OC|2-4|OM|2,轉化為弦長|AB|,|OC|和|OM|三者之間的數量關系,從而使問題獲解.
例10設一簇雙曲線N?,n≤2019),直線x=2與En在第一象限的交點為An,An在En的兩條漸近線上的投影分別為Bn,Cn,記△AnBnCn的面積為an,求a1+a2+…+a2019的值.
解析
將x=2代入雙曲線的方程,可得y=又因為雙曲線的漸近線方程為y=±x,所以點An到漸近線y=x的距離,點An到漸近線y=-x的距離,易知四邊形OAnBnCn為矩形,所以,所以
練習(2016年四川卷)已知數列{an}的首項為1,Sn為數列{an}的前n項和,Sn+1=qSn+1,其中q>0,n∈N?.(1)若2a2,a3,a2+2成等差數列,求an的通項公式;(2)設雙曲線的離心率為en,且,證明.
定值問題、最值問題、參數問題、應用題和探索性問題等與圓錐曲線知識縱向聯系.圓錐曲線知識和三角、數列等代數知識相結合,屬于橫向聯系.解答這部分試題,需要較強的代數運算能力和圖形認識能力,要能準確地進行數與形的語言轉換和運算,并在運算過程中注意思維的嚴密性和結果的完整性.