［話題簡介］

為了深化素質(zhì)教育改革，鼓勵學(xué)生在家做家務(wù)勞動、到社區(qū)做義工、在社會實踐活動中培養(yǎng)素養(yǎng)，一些學(xué)校采用“素質(zhì)教育清單”的管理模式，督促學(xué)生融入社會?？吹揭恍W(xué)生在學(xué)期臨近結(jié)束時，為了在學(xué)期結(jié)束前完成清單任務(wù)，學(xué)生、家長弄虛作假，并沒有實效?！八刭|(zhì)教育清單”在國外早有學(xué)校使用，如美國一些學(xué)校用清單的形式，列出讓學(xué)生進行社會調(diào)查、到農(nóng)場見習(xí)、完成課外閱讀書目等，需要家長密切配合，因此也引起不少爭議。關(guān)鍵在于如何設(shè)計清單項目，怎樣組織實施。目前，一些使用的學(xué)校列出清單后，多數(shù)交由家長來督促完成，效果不理想，而且家長也比較反感。作為學(xué)校，有使用“素質(zhì)教育清單”的必要嗎？如果使用清單，該怎樣來進行有效管理呢？