鐘麗娜

摘要：靈感是指在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)等活動中，由于艱苦學(xué)習(xí)、長期實踐，不斷累積經(jīng)驗和知識而突然出現(xiàn)的富有創(chuàng)造力的思路?！墩Z文課程標準》指出“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“學(xué)生作文也是一種體驗，一篇好作文應(yīng)是學(xué)生的一種獨特體驗”。學(xué)生的作文是以生活的體驗為素材，是學(xué)生自己對生活中的事例的獨特體驗。要想讓學(xué)生的作文的作文水平提高，我們就要為學(xué)生創(chuàng)造出更多的生活體驗機會，讓他們做實踐的主人，通過實踐而創(chuàng)作，并有效的激發(fā)學(xué)生的作文創(chuàng)作靈感。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;教學(xué);激發(fā);學(xué)生;作文;靈感;方法

靈感，就是人們在藝術(shù)構(gòu)思探索過程中由于某種機緣的啟發(fā)，而突然出現(xiàn)的豁然開朗、精神亢奮，取得突破的一種心理現(xiàn)象。靈感給人們帶來意想不到的創(chuàng)造，然而它的產(chǎn)生卻是突然而來、倏然而去，并不為人們的理智所控制，具有突然性、短暫性、亢奮性和突破性等特征。郭沫若 《我的作詩的經(jīng)過》：“在晚上行將就寢的時候，詩的后半的意趣又襲來了……那種發(fā)作大約也就是所謂‘靈感吧？” 茅盾 《無題》一：“你愛它們那式樣靈巧，花彩合于藝術(shù)--藝術(shù)味罷，你說看著會引起你的藝術(shù)的靈感?！?臧克家 《京華練筆三十年》：“生活枯竭，靈感不來，雖然有詩，但好的不多?！毙W(xué)語文作文教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的靈感，更需要觸發(fā)點，因此，老師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，活躍學(xué)生的思維，觸發(fā)其寫作靈感，形成寫作的心理機制，誘發(fā)不甘落后的寫作欲望，以此，來提高學(xué)生的作文能力。如何激發(fā)小學(xué)生的作文靈感呢？我想從以下幾個方面談?wù)勎业膶嵺`：

一、積累素材?消除恐懼

小學(xué)生害怕寫作文，他們寫的作文質(zhì)量不高，找不到靈感的來源等。造成這些問題的主要原因是他們沒有寫作素材，缺乏素材，即使是最簡單的作文標題也無法達到理想的寫作目的。因此，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累寫作材料，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣，是培養(yǎng)小學(xué)生寫作靈感的重要組成部分。首先，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課本和練習(xí)本之外拓寬自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，收集和閱讀不同的閱讀材料，以積累材料。第二，在素材積累的次數(shù)上，教師應(yīng)為學(xué)生制定一定的積累任務(wù)。任務(wù)型學(xué)習(xí)方法也是一個重要的方法來促進效率的物質(zhì)積累，但必須把握好任務(wù)的程度，每周不少于3篇文章的積累為主，這個既簡單又容易的任務(wù)學(xué)生們覺得不會有太多的壓力，就會很容易完成。最后，教師應(yīng)定期檢查小學(xué)生的積累素情況，積極與學(xué)生進行素材交流，包括如何有效地、創(chuàng)造性的積累材料，如何將素材轉(zhuǎn)換為靈感來促進寫作等，這種啟發(fā)式教學(xué)方法更容易被小學(xué)生所接受，更有利于激發(fā)學(xué)生的作文靈感。

二、加強閱讀?提高語言素養(yǎng)

閱讀是語文教學(xué)中另一個非常重要的環(huán)節(jié)，閱讀和寫作之間有著千言萬語的關(guān)系。俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，由此可見，讀書是提高寫作水平的關(guān)鍵。閱讀的過程是體驗作者思想情感、學(xué)習(xí)作者表達方式、鍛煉使用他人語言的能力、培養(yǎng)小學(xué)生寫作靈感的過程，大量的閱讀教學(xué)是必不可少的。首先，教師應(yīng)該幫助小學(xué)生根據(jù)自己的認知水平選擇最適合自己的閱讀材料。他們不應(yīng)該堅持普通閱讀書籍和擴大范圍的閱讀時事新聞，報紙，雜志等。第二，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生做閱讀筆記，鼓勵他們背誦段落和他們感興趣的文章，并將詞語，句子、段落記住，這樣也是寫作靈感的重要來源;但是，在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)父母不給他們的學(xué)生必要的閱讀時間，又因為孩子的自我控制能力差。因此，教師應(yīng)該改變他們的作文課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，每周閱讀至少兩個課時，這樣學(xué)生在課堂上可以輕松的閱讀，以閱讀促進寫作，不要急于讓學(xué)生動筆寫。通過這種方式，學(xué)生可以在這樣寬松的環(huán)境中產(chǎn)生作文的靈感，不斷挖掘?qū)W生的寫作文潛力。閱讀是一個長期的過程，學(xué)生思維與素材積累也不會在一夜之間實現(xiàn)，如果學(xué)生有豐富的經(jīng)驗，但寫作能力不足，沒有形成閱讀的好習(xí)慣，在這種情況下，寫出的作文會有很大的問題，沒有魅力。因此，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解優(yōu)秀文章的寫作技巧和寫作方法，并適當(dāng)模仿，在掌握創(chuàng)新后，開拓寫作思路，從而促進學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。例如，把“使用手機的利弊”作為主體時，教師可以準備一些文章供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生構(gòu)思寫作思路，并了解文章的寫作技巧和特點，有效滲透。教師還可以讓學(xué)生進行交流，從而激發(fā)靈感，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

三、利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)動積極性，培養(yǎng)語言素養(yǎng)

孩子們怎樣才能積累文學(xué)、知識內(nèi)容的精細化實踐呢？每次，我都會挑選一些同學(xué)的作文，仔細修改孩子們的作品，然后鼓勵他們到學(xué)校廣播站、校報甚至其他媒體投稿，參加各種征文比賽?；蛘呱蟼鞯侥阕约旱目臻g。我還把這些好的作品上傳到家長QQ群進行交流展示。孩子們珍惜這樣的機會，他們經(jīng)常把這些機會看作是一種榮譽，感覺和老師很親近。這樣的舉動會讓孩子們對寫作更感興趣，更愿意積極地寫出更好的作品。這將形成一個良性循環(huán)。學(xué)生的寫作欲望得到充分的激發(fā)，他會繼續(xù)寫作，成為一種自發(fā)的行為。

四、培養(yǎng)興趣?激發(fā)寫作欲望

培養(yǎng)學(xué)生積極的寫作興趣態(tài)度，是激發(fā)小學(xué)生寫作靈感的關(guān)鍵，興趣是最好的老師，只有除去他們對寫作的恐懼，逐步激發(fā)寫作興趣，才能提高寫作能力。要培養(yǎng)學(xué)生的積極寫作興趣，就需要學(xué)生產(chǎn)生積極的寫作情感，這是培養(yǎng)靈感的前提。為了積極引導(dǎo)學(xué)生寫，首先，教師應(yīng)該了解學(xué)生利益和業(yè)余愛好，如小學(xué)生喜歡討論他們的夢想，等等，其次，當(dāng)分配寫作任務(wù)時，教師應(yīng)堅決杜絕“假、大、空”，這樣的寫作主題太遠小學(xué)生的生活，很容易引起學(xué)生困難。相反，我們應(yīng)該選擇一個事件或事物接近他們生活，并設(shè)置一個作文的話題來激起學(xué)生作文欲望，讓他們迷戀寫這篇文章的主題，在這樣的情感和心理條件下，學(xué)生可以更有效地激發(fā)他們的寫作靈感和想象力，并提高寫作質(zhì)量。

五、注意觀察 培養(yǎng)生活的敏感性

學(xué)生的作文是對生活中的事件的體驗，來源于生活，它涉及到更多學(xué)生周圍生活中的人和事，而小學(xué)生沒有更多的生活經(jīng)驗，這也成為制約學(xué)生寫作靈感的重要因素。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的敏感性周圍的生活環(huán)境，積極鼓勵他們?nèi)ビ^察生活，熱愛生活，引導(dǎo)他們做一個關(guān)愛他人的人在生活中，充分利用他們的視覺，聽覺，觸覺，味覺，等等，進行多角度、全方位的觀察和分析的生活，培養(yǎng)小學(xué)生生活周圍的敏感性。只有對周圍的生活足夠敏感，才能誘發(fā)小學(xué)生的寫作欲望和靈感，才能在寫作中把握生活的真諦，才能真正學(xué)會寫作，才能進一步升華學(xué)生們的語文核心素養(yǎng)。

在作文教學(xué)中，作文寫作的質(zhì)量與情感的表達密切相關(guān)。很多學(xué)生的作文在語言表達、場景描寫等方面都比較優(yōu)美，導(dǎo)致文章的質(zhì)量不高。因此，教師應(yīng)加強與學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

參考文獻

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