宋丹丹

摘要：創(chuàng)新教育就是使整個(gè)教育過(guò)程中具有創(chuàng)新活動(dòng)的特征，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的目標(biāo)，包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。其中，創(chuàng)新精神主要由創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新質(zhì)量構(gòu)成。創(chuàng)新能力包括人的創(chuàng)新感知能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新想象能力。創(chuàng)新精神是影響創(chuàng)新能力產(chǎn)生和發(fā)展的重要內(nèi)在因素和主觀條件，創(chuàng)新能力的提高是豐富創(chuàng)新精神最有利的理性支撐。實(shí)施創(chuàng)新教育要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以創(chuàng)新能力的提高為核心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的自主建設(shè)和協(xié)調(diào)發(fā)展。創(chuàng)新的精神和能力不是與生俱來(lái)的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教育;教學(xué);創(chuàng)新;策略

創(chuàng)新教育的過(guò)程不是被動(dòng)的過(guò)程形成的教育，但過(guò)程中充分發(fā)揮其主體性和主動(dòng)性，使教學(xué)過(guò)程成為連續(xù)識(shí)別的過(guò)程中，追求自己的探索和改進(jìn)，也就是說(shuō)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力的過(guò)程中，大膽的探索和創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。課堂教學(xué)氣氛是師生直接心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)。它是師生情感、教與學(xué)態(tài)度、教師威望和學(xué)生關(guān)注共同作用下的一種心理狀態(tài)，良好的教學(xué)氛圍是師生共同調(diào)控的結(jié)果。因此，教師要善于規(guī)范課堂教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造民主、平等、和諧、融恰、合作、相互尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的心情中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，探索解決問(wèn)題的不同方法。

一、教學(xué)方法的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往是老師拿著課本，在講臺(tái)上滔滔不絕的講，老怕學(xué)生聽(tīng)不懂，聽(tīng)不明白，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生們會(huì)記住老師的話(huà)，也可能把老師的話(huà)當(dāng)作圣旨。新時(shí)代對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法也提出了新的要求，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的綜合特點(diǎn)探索創(chuàng)新教學(xué)方法。如情景教學(xué)法，情景教學(xué)法是指在教學(xué)中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)低年級(jí)學(xué)生具有良好的引導(dǎo)和形象感知效果。只有激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分，自主學(xué)習(xí)才會(huì)比強(qiáng)制灌輸更有效。在講授物體的體積時(shí)，我拿出了一些學(xué)生常見(jiàn)的物體，比如籃球，黑板擦，鉛筆盒等，在觀察這些物體后，學(xué)生對(duì)體積有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，知道物體不僅要占據(jù)空間，還要有不同的大小，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立了體積的概念。

二、以生活為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)是學(xué)生受教育的最初階段，在這一階段的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)豐富的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)中探索和體驗(yàn)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)耐心地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入課堂，提高學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)的積極性。在將實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中，要喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和感受，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。

小學(xué)生的年齡特征決定了他們?cè)谒季S過(guò)程中主要使用形象思維。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，從簡(jiǎn)單到深入設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在探究過(guò)程中逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)探索。

三、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

與其他學(xué)科相比，創(chuàng)新師生關(guān)系在數(shù)學(xué)教學(xué)中要顯得多，內(nèi)容更為繁雜。很多老師上完一節(jié)課，都是板書(shū)的數(shù)學(xué)公式和題目，師生之間的互動(dòng)空間也被占用，教師的形象變得嚴(yán)肅，死板，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)也變得枯燥乏味。要建立一種創(chuàng)新的師生關(guān)系，就必須改變這種狀態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色。教師應(yīng)該放下姿態(tài)，與學(xué)生交朋友，建立和諧的師生關(guān)系。我在課堂上遇到了這樣一個(gè)學(xué)生，他指出了我板書(shū)中的一個(gè)錯(cuò)誤。后來(lái)，那個(gè)學(xué)生向我道歉，說(shuō)他在課堂上讓老師難堪了。在第二節(jié)課上，我在課堂上公開(kāi)表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，敢于與老師交流，這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)尤為重要。

四、鼓勵(lì)大膽探索，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

在新課程改革的過(guò)程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣他們可以形成善于發(fā)現(xiàn)和思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的智慧和潛力使他們的數(shù)學(xué)思維能力得到發(fā)展。在鼓勵(lì)學(xué)生自主探索的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生大膽地探索新知識(shí)，利用已有知識(shí)多角度分析，通過(guò)探究和分析獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生和教師的關(guān)系和地位發(fā)生了變化。在教學(xué)中，教師要做好教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，從各個(gè)方面和角度分析問(wèn)題，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。為了讓學(xué)生大膽探索，教師可以根據(jù)知識(shí)的關(guān)鍵內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用問(wèn)題進(jìn)行探究，這樣可以使學(xué)生積極思考，有效地掌握探究的內(nèi)容。

五、評(píng)價(jià)創(chuàng)新

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要手段之一。同時(shí)，教師對(duì)自己的教學(xué)效果有了更客觀的認(rèn)識(shí)。在應(yīng)試教育階段，考試可以說(shuō)是對(duì)教學(xué)效果的唯一評(píng)價(jià)。事實(shí)上，這種片面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)并不能完全反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)考慮將考試與課堂績(jī)效健康結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究。要建立合理的評(píng)價(jià)模型，該模型應(yīng)該是一個(gè)三維系統(tǒng)、客觀的、多方位的評(píng)價(jià)模型。我引用了數(shù)學(xué)教學(xué)中的20-20-60評(píng)價(jià)體系，即20%的學(xué)生課堂表現(xiàn)，20%的學(xué)生作業(yè)完成，60%的階段考試。這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)更加全面和客觀。

六、把信息技術(shù)融入教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)可以將知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)成直觀的圖片和動(dòng)態(tài)推導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生在直觀感受中加深對(duì)知識(shí)的理解。多媒體具有豐富多彩的材料，有效地利用多媒體可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谔剿髦R(shí)的過(guò)程中保持高度的注意力和熱情。例如，在教學(xué)介紹中，利用多媒體顯示動(dòng)畫(huà)效果，可以使學(xué)生的注意力迅速集中，自然進(jìn)入學(xué)習(xí);在知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)中，利用多媒體多角度分析問(wèn)題，可以拓展學(xué)生的思維，使他們真正理解和掌握知識(shí)。

七、加強(qiáng)學(xué)法知道，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力

教師只關(guān)注教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)的完成情況。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，只能機(jī)械地照搬知識(shí)，不能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在以人為本的教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用有效的方法探索數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生的思維還處于發(fā)散狀態(tài)。學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解往往處于無(wú)知狀態(tài)。各種思維方式都不受傳統(tǒng)教育模式的限制。因此，在小學(xué)教育中，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用學(xué)生多樣化的思維方式，創(chuàng)造多元形式的數(shù)學(xué)教學(xué)。

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