馬啟蕾

隨著軍隊(duì)與地方聯(lián)培聯(lián)訓(xùn)高素質(zhì)新型士官人才，大批試點(diǎn)院校承擔(dān)定向培養(yǎng)士官招收和培訓(xùn)任務(wù)，但是近些年來，在院校這根“軍中脊梁”的打造中，還存在著哪些問題呢？當(dāng)下，各院校以入伍訓(xùn)練考核內(nèi)容為導(dǎo)向，大抓強(qiáng)訓(xùn)、興訓(xùn)和全訓(xùn)之風(fēng)，使學(xué)員們的體能水平、軍事素質(zhì)、心理素質(zhì)、血性虎氣和戰(zhàn)斗精神均得到較大提升。體能訓(xùn)練總體形勢大踏步向前邁進(jìn)，但是在繁榮的外表下，角落里仍然有些老毛病存在，也衍生出了一些新問題，要解決它們，我們不能停留在事物的表面夸夸其談，或是進(jìn)行幾點(diǎn)簡單的現(xiàn)象羅列。應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，借鑒經(jīng)驗(yàn)，從問題的本質(zhì)、根源出發(fā)，透過現(xiàn)象，分析成因，探索解決之道。

一、透過院校大興軍事訓(xùn)練之風(fēng)的背后：倒逼式、填鴨式的訓(xùn)練引導(dǎo)手段依然占據(jù)主流，大部分學(xué)員沒有化被動為主動，“要我練”的被動接受難以升華到“我要練”的樂在其中。

毛主席在《實(shí)踐論》中提到過，內(nèi)因是事物變化的依據(jù)，外因是事物變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用。學(xué)員對軍事訓(xùn)練的興趣，是提高院校訓(xùn)練水平的內(nèi)因，是先決條件，是決定性因素。這個問題解決不了，再科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，再精確有力的保障手段，再嚴(yán)格苛刻的考核標(biāo)準(zhǔn)都只能在某一階段內(nèi)提高學(xué)員訓(xùn)練水平，無法激發(fā)他們內(nèi)心對軍事訓(xùn)練的熱愛，無法將體能訓(xùn)練內(nèi)化成學(xué)員的一種長期習(xí)慣。更加無從談起，讓他們將這份熱愛帶到全軍部隊(duì)，傳遞給基層士兵。

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：第一，基礎(chǔ)參差不齊，弱勢群體居多。當(dāng)前定向培養(yǎng)士官院校學(xué)員普遍是18、19歲左右參加高考考進(jìn)入學(xué)校，沒有參加過體能訓(xùn)練，基礎(chǔ)相對較差，僅有少數(shù)學(xué)員愛好體育活動，面對高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練科目缺乏過硬的體能素質(zhì)作支撐，容易產(chǎn)生悲觀、畏難情緒。第二，導(dǎo)向出現(xiàn)偏差，引導(dǎo)自然有誤。部分教員和隊(duì)干部一提到軍事訓(xùn)練，就立即聯(lián)系到要保證順利入伍不被退回，對于身體素質(zhì)相對較差的學(xué)員單純地給壓力，添擔(dān)子，對于身體素質(zhì)較好的學(xué)員就簡單地督促其防傷病，勿磕碰。這種引導(dǎo)方式的初衷是好的，但將訓(xùn)練和體能測試這兩者過度捆綁在一起，將訓(xùn)練的意義功利化，應(yīng)試化。很容易引起各個體能層次的學(xué)員產(chǎn)生對訓(xùn)練的抵觸情緒。第三，急功近利，方法失當(dāng)。當(dāng)下有些不尊重科學(xué)，不依照客觀規(guī)律的組訓(xùn)做法很是值得商榷，比如，新學(xué)員剛報(bào)道完畢，立馬來個五公里測試添添“兵味”。一年級的學(xué)員輕裝五公里成績都沒達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，就上背囊、加重量進(jìn)行武裝五公里訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，這樣的訓(xùn)練方法除了折騰學(xué)員、丑化訓(xùn)練，沒有實(shí)質(zhì)的良性作用。

要改變這一認(rèn)識，組訓(xùn)者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)清訓(xùn)練的意義何在。訓(xùn)練不只是為了考核！筆者建議，新學(xué)員入學(xué)之初，在不可能人人都愛好體育運(yùn)動的情況下，院校應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動學(xué)員對擁有強(qiáng)壯體魄的羨慕向往，激發(fā)學(xué)員鍛煉體魄的內(nèi)在動力。隨著訓(xùn)練的逐步開展，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)員適當(dāng)進(jìn)行組合游戲和減壓訓(xùn)練，讓學(xué)員在身體鍛煉中感受樂趣，在享受樂趣中提高訓(xùn)練積極性。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合各院校實(shí)際條件積極建立各類體育運(yùn)動俱樂部，為學(xué)員營造展示體能技能平臺，促使其養(yǎng)成一項(xiàng)終身運(yùn)動。

二、透過訓(xùn)練內(nèi)容高強(qiáng)度、高頻次背后：粗放式、統(tǒng)一式的集中訓(xùn)練內(nèi)容仍然很有市場，廣大學(xué)員吃的是“大鍋飯”，不依照個人具體情況來制定科學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃依舊是普遍現(xiàn)象。

第一，從受訓(xùn)者的角度來說，學(xué)員體能水平各有差異，集中統(tǒng)一式的訓(xùn)練方法難以滿足各個體能水平層次學(xué)員的需求，體能差的完成不了，體能好的沒有練到位。第二，從組訓(xùn)者的角度來說，由于組訓(xùn)者精力有限，難以對每名學(xué)員的訓(xùn)練姿勢，運(yùn)動習(xí)慣做細(xì)致的判定，無法糾正其錯誤習(xí)慣。因此，粗放式的訓(xùn)練方法并不是提升學(xué)員體能水平的好辦法。

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。組訓(xùn)者在確定以何種方法施訓(xùn)之前，必定要建立“體能檔案”對每名學(xué)員的體能素質(zhì)（長處和短板）、身體狀況（有無傷?。?、精神狀態(tài)（近期情緒高低）等信息進(jìn)行全面的了解掌握。既不能憑空臆想，也不能盲人摸象，近期因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他原因，產(chǎn)生情緒波動而訓(xùn)練積極性下降的學(xué)員，組訓(xùn)者要傾注真情用春風(fēng)化雨來引導(dǎo)其重新振作。關(guān)于選擇組訓(xùn)手段，應(yīng)從參訓(xùn)人員體能水平和訓(xùn)練科目難易程度兩個中心出發(fā)，將統(tǒng)一訓(xùn)練和自由訓(xùn)練結(jié)合起來，實(shí)行混合式訓(xùn)練方法。而對于跑步、力量等基礎(chǔ)體能訓(xùn)練，應(yīng)將不同體能水平學(xué)員實(shí)行“分而治之”，堅(jiān)持訓(xùn)練“超量恢復(fù)”原則，既要達(dá)到相應(yīng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和頻率，又要給肌肉休息恢復(fù)的時(shí)間，不求隊(duì)列形式，不求整齊劃一，只求在不產(chǎn)生損傷積累的前提下，每練一次就有最大化的訓(xùn)練效果。

三、透過優(yōu)秀率步步高升背后：訓(xùn)練傷病已成為困擾學(xué)員正常畢業(yè)的首要因素，亟需相應(yīng)配套措施對學(xué)員的身體健康和終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

隨著院校對體能訓(xùn)練重視程度的日益提升，優(yōu)秀率呈現(xiàn)節(jié)節(jié)攀高之勢?？陀^反映了學(xué)員體能素質(zhì)不斷提升的良好態(tài)勢。但成績背后依然隱藏著問題，這些年雖然成績上去了，但是運(yùn)動傷病卻越來越普遍，尤以不科學(xué)的運(yùn)動習(xí)慣導(dǎo)致疲勞性損傷為甚，其中腰傷，膝傷最為普遍，多以半月板損傷和膝蓋積液常見，還有多數(shù)學(xué)員患有腰肌勞損。偶然性損傷如骨折，韌帶拉傷也呈高發(fā)態(tài)勢。大部分運(yùn)動傷病恢復(fù)周期長，不能在短期治愈。

筆者認(rèn)為導(dǎo)致訓(xùn)練傷病如此普遍的原因有三：其一，學(xué)員自我保護(hù)意識淡薄。劇烈訓(xùn)練不熱身、一上訓(xùn)練場就進(jìn)行高強(qiáng)度，大消耗的體育運(yùn)動;危險(xiǎn)訓(xùn)練不專注，障礙訓(xùn)練不求穩(wěn)，只求速度、動作瀟灑;鍛煉動作不標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成跑步走八字，倒小步習(xí)慣。以上都是學(xué)員自我保護(hù)意識淡薄的體現(xiàn)。其二，短期突擊帶來訓(xùn)練強(qiáng)度的陡增。由于院校各項(xiàng)活動安排緊湊，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)間有時(shí)會被其他任務(wù)占用。因此，臨近年底考核，為迅速提升訓(xùn)練水平，很多學(xué)員都是進(jìn)行短期突擊的高強(qiáng)度訓(xùn)練，這樣就很容易造成訓(xùn)練斷層，即在短時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練強(qiáng)度猛然加大，身體無法適應(yīng)，長此以往很易造成膝關(guān)節(jié)半月板損傷、膝積水等疲勞性傷病。其三，恢復(fù)治療條件有限。運(yùn)動性損傷恢復(fù)周期長，短期治療無法迅速見效，需要運(yùn)用理療、針灸、按摩等方法長時(shí)間療養(yǎng)。目前，絕大部分院校還不具備這種條件，相應(yīng)的醫(yī)療衛(wèi)生水平還停留在治療發(fā)燒、感冒等小疾小患層次上。

造成訓(xùn)練傷的原因既然是多方面的，要改變這一現(xiàn)狀，就不能被一葉障目，要以系統(tǒng)全面辯證的眼光看待目前存在的問題。光從一個方向去解決問題當(dāng)然收效甚微，首先要做的是提高對學(xué)員傷病的重視程度，不妨把學(xué)員傷病率也納入到單位的全面建設(shè)考評中。

定向培養(yǎng)士官學(xué)員是軍隊(duì)的士官的重要群體，體能素質(zhì)直接影響軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的生成，也為入伍后更好適應(yīng)部隊(duì)訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各院校應(yīng)提高思想重視，引進(jìn)專業(yè)師資隊(duì)伍，培養(yǎng)組訓(xùn)骨干助手，科學(xué)組訓(xùn)，提高質(zhì)效，為部隊(duì)輸送優(yōu)秀人才做貢獻(xiàn)。