馮銘

摘要：2017年4月24日至6月19日，美國喬治亞州班寧堡戰(zhàn)術(shù)卓越中心亨利卡羅士官學校（Maneuver Centerof Excellence Henry Caro NCO Academy Fort Benning，GA，US.）舉辦美國步兵士官高級培訓班（Maneuver Senior Leader Course），此培訓班的目的是為教育步兵、騎兵、裝甲兵專業(yè)士官成為部隊可以信賴的指揮官，同時具備在關(guān)鍵時刻擁有開創(chuàng)思維能力，能夠了解排級士官長所需之專業(yè)專長，并能協(xié)助連士官長及連隊指揮官遂行部隊任務(wù)。本篇文章主要對該培訓班內(nèi)容進行介紹，以供參考。

關(guān)鍵詞：士官;美軍;準則

一、課程概要

（一）此班級課程受訓期合計8周，大約兩個月，大部分的課程都是針對大家在部隊比較少接觸到通用課程。美高班課程并未安排武器操作、射擊訓練、戰(zhàn)術(shù)行軍、班排戰(zhàn)斗行動及其他相關(guān)技戰(zhàn)術(shù)課程。詢問教員及同學，得到的答復(fù)是，因為平日大家在部隊已經(jīng)很熟悉類似訓練，可以看出美軍在部隊的訓練量非常大，并且很務(wù)實地從事所有訓練，部隊雜務(wù)相對較少，因為訓練時間特別寶貴。

（二）美國步兵士官高級班學員均為美國陸軍各部隊現(xiàn)役步兵、騎兵、裝甲兵上士（Saff Sergean-E6），此課程為美國陸軍步兵、騎兵、裝甲兵上士晉升三等士官長（Sergean Firs Class-E7）必須參加的課程，三等士官長在美軍的職務(wù)大部分是副排長級別。

（三）大部分學員在部隊的職務(wù)都是班長或是副排長，也有部分學員為教員、參謀、干事等不同職務(wù)。

二、班級規(guī)模

（一）本期美高班學員計步兵80人、騎兵 28 人、裝甲兵 18人，合計共126人，教學編組共區(qū)分五個教學班，每個班 18-25 人不等，各教學班編成采混編制，不會依專長將學員做區(qū)分，而是將各不同專長的學員混編到各班，以利經(jīng)驗交流，交換意見，因為作戰(zhàn)不是只有單一兵種的事，而是需要各專長人員協(xié)同作戰(zhàn)、互相合作。

（二）在本期126員學員之中，有其中6員是國際學生，分別來自阿富汗、巴西、利比里亞和韓國等。

三、教學編組

（一）美高班教員組由1名中隊長（一等士官長）及12名教官（三等士官長）編成，每個教學班編配一位教員，此教員角色類似班主任，絕大多數(shù)課程由該教員授課，該教學班學員也由該教官進行評比，小班制的教學環(huán)境學習的空間及彈性較大，相對的學習質(zhì)量也比較好，教員也比較容易掌握每位學員的學習狀況，且小班制的教室利于討論發(fā)言。

四、課程規(guī)劃

（一）美高班八周的訓練時間里，大部分課程為通用課程，針對士官長平常在部隊較少接觸到的規(guī)定、計劃做講解及討論。美軍現(xiàn)役士官，在部隊較少接觸到參謀作業(yè)、文書處理，大部分的時間都是扎實開展帶兵訓練。

（二）每堂通用課程結(jié)束的次日會安排隨堂測驗，美軍現(xiàn)役學員采用在線作答方式，國際學生采用書面作答方式，考試內(nèi)容主要測試學員是否理解課程中所學知識，因此題目設(shè)計均為應(yīng)用型選擇題，題目會先描述當前態(tài)勢，例如答題人為 A 連第一排副排長，本排戰(zhàn)士現(xiàn)面臨什么狀況，你該采用哪種規(guī)定或計劃協(xié)調(diào)其矛盾，除了理解課程內(nèi)容外還要會判斷，依據(jù)哪條規(guī)定或計劃來選擇答案。考題均為每個科目出10道選擇題。

（三）課程具體規(guī)劃為：

美國步兵士官高級班課程規(guī)劃概述

第一周學員報到、體能測試、情況摸底、領(lǐng)取教具、總士官長動員講話、團結(jié)家庭建立計劃（AFB）、體格管理計劃（ABCP）、士官專業(yè)發(fā)展（NCOPD）、地面導(dǎo)向、跨性別官兵相關(guān)議題研討;

第二周風險管控、單位輔導(dǎo)人機制研討、官兵升遷相關(guān)規(guī)定簡介;

第三周國有財產(chǎn)管理、各參謀崗位介紹、訓練管控措施、部隊指揮程序、指參作業(yè)程序;

第四周協(xié)同作戰(zhàn);

第五周協(xié)同作戰(zhàn)、第三代虛擬戰(zhàn)場系統(tǒng)操作;

第六周第三代虛擬戰(zhàn)場系統(tǒng)操作;

第七周試講試教、戰(zhàn)爭簡報、綜合障礙訓練;

第八周畢業(yè)典禮。

職務(wù)分配：

區(qū)分為連長、各排排長、各班班長，每周一值班員交接，大部分學員都會擔任排長或班長的職務(wù)。

五、主要感受

本次集訓采用小班制教學，每個教學班約18-25人不等，每位學員配有筆記本一臺，電腦內(nèi)有課程所需數(shù)據(jù)、準則和參考答案，教室內(nèi)提供有線網(wǎng)絡(luò)，供學員查詢上課、隨堂作業(yè)、簡報等相關(guān)所需數(shù)據(jù)，教員上課以計算機投影儀搭配多媒體系統(tǒng)呈現(xiàn)多元活潑的上課方式，使學員較容易理解，且對課程印象較為深刻。每門課程結(jié)束后的第二天，均會通過筆記本電腦實施在線測驗。美軍軍事準則的性質(zhì)比較像參考書，要用的時候再來翻找，準則是死的但人是活的，準則提供的是數(shù)據(jù)、思維、邏輯的原則，不該因為過度背誦而失去彈性，教員在課堂上提問學員的問題通常不會有標準答案或者只是參考案，確定的參考答案往往會抹殺學員的創(chuàng)新思維。隨堂測驗題型也多以應(yīng)用題測驗學員，學員需將課程所學融會貫通活用到考題內(nèi)容，若只是單單測驗學員默寫準則，成效并不大，因為會背準則并不代表能在戰(zhàn)場或日常工作上應(yīng)用，畢竟戰(zhàn)場瞬息萬變，往往是靠指揮官或領(lǐng)導(dǎo)者的臨場反應(yīng)，且最重要的是對準則的理解與應(yīng)用。

參考文獻

1.www.GymJones.com;

2.www.Crossfit.com;

3.www.MilitaryAthlete.com。