任玉芳

摘要：中國的傳統(tǒng)文化博大精深，處于中職階段的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，教師應(yīng)通過提升課程的文化水平，從而挖掘出傳統(tǒng)文化的精髓，傳統(tǒng)古詩詞是中華文化的濃縮。本文將探討如何利用古詩詞來增強(qiáng)中職生的文化自信。

關(guān)鍵詞：文化自信;古詩詞文化;策略途徑

引言：

習(xí)近平總書記曾指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。通過這個(gè)觀點(diǎn)，為我們堅(jiān)持為學(xué)生上好中華傳統(tǒng)文化課指明了方向，中職語文編入古詩詞，是為了通過學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，使學(xué)生的身心能夠更加健康的成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩詞，領(lǐng)略古詩詞的意境，這將有利于培養(yǎng)中職生的文化自信。

一、中職生學(xué)習(xí)古詩詞文化對(duì)于培養(yǎng)文化自信的意義。

古詩詞文化蘊(yùn)含著無窮盡的知識(shí)與思想，這將大大增強(qiáng)國人的底氣。在這其中有著豐富的精神追求。像奮斗精神、愛國情懷、價(jià)值理念等，都是其中的產(chǎn)物，這些能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的三觀。因此，作為中職的語文教師，需要肩負(fù)起培養(yǎng)中職生文化自信的教學(xué)重?fù)?dān)，從多方面著手，加強(qiáng)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的品質(zhì)和綜合素質(zhì)，以便將來能夠有更好的發(fā)展。

二、中職語文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法方面

除了教師的教學(xué)思想比較陳舊以外，教師的教學(xué)方法也比較單一，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，許多教師都是將語文知識(shí)滿堂灌輸給學(xué)生，卻不重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和接受情況，教師采用這種教學(xué)方法，只能保證自己的教學(xué)工作的進(jìn)度和開展，卻保證不了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以導(dǎo)致許多學(xué)生在對(duì)語文學(xué)習(xí)的過程中存在許多的問題。

三、中職在古詩詞文化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的舉措。

1.學(xué)會(huì)欣賞古詩詞文化。

中職課本中的古詩詞雖說比較簡(jiǎn)單，但是還是有很高的欣賞價(jià)值。所以在語文古詩詞的教學(xué)中，教師不能將古詩詞作為記敘文等文體來講，而是借用其欣賞途徑，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中才能獲得有效的發(fā)展。第一需要欣賞命題之美引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人怎樣觸景生情，適當(dāng)?shù)拿} 。教師需要引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度感受他們的所思所想，這樣才能感受到古代文人的學(xué)問之博大精深，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代文人的敬佩之情，同時(shí)也增強(qiáng)了文化自豪感，樹立起了文化自信心。第二需要感受言志之美，教師在引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信心時(shí)要讓學(xué)生積極的感受故事的言志之美。很多的古詩詞當(dāng)中都蘊(yùn)含著言志之美，相信通過這樣的教育引導(dǎo)，必將能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的文化自信意識(shí)，更好的樹立文化自信。

2.通過科學(xué)有效的訓(xùn)練，提高文化自信。

第一，開展有針對(duì)性的朗誦訓(xùn)練。教師中職生教導(dǎo)朗誦古詩詞的基本技巧，讓學(xué)生掌握基本技巧，這樣可以使朗讀更加優(yōu)美。相信通過教師對(duì)學(xué)生的朗誦古詩詞訓(xùn)練，學(xué)生就可以通過朗讀來把握詩人創(chuàng)作時(shí)的思想感情。第二，模仿習(xí)作練習(xí)。在語文古詩詞的教學(xué)過程中，教師開展模仿寫作的訓(xùn)練極為重要。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)情，讓學(xué)生去根據(jù)比較簡(jiǎn)單的古詩詞去模仿創(chuàng)作，可以先從命題，格律、押韻等方面來仿寫。這樣的要求并不是特別嚴(yán)格，學(xué)生只要認(rèn)真，盡力而為就可以有所收獲。學(xué)生模仿完畢后，教師可以在班級(jí)中開展評(píng)比活動(dòng)，可以對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和引導(dǎo)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)會(huì)取得很大的進(jìn)步，同時(shí)，文化自信也會(huì)在很大程度上得到提升。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生的文化自信。

針對(duì)中職語文的古詩詞教學(xué)來哦說，想要深化學(xué)生的文化自信，教師應(yīng)當(dāng)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有一定的針對(duì)性，需要與學(xué)生的生活和古詩詞文化息息相關(guān)。比如可以舉辦古詩詞大會(huì)等活動(dòng)，尋找古詩詞文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中存在的美好事物。相信在這種實(shí)踐活動(dòng)的帶動(dòng)下，學(xué)生不僅僅能夠?qū)旁娫~有新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也接觸到了古詩詞中蘊(yùn)含的情感，感觸到古人的智慧，從中深化學(xué)生的文化自信。

4.誦讀經(jīng)典，領(lǐng)略多層次的古詩詞。

充滿創(chuàng)意的誦讀活動(dòng)能夠巧妙地將古詩詞的含義傳遞給學(xué)生。朗誦古詩詞是中職生學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好方法，學(xué)生需要受到傳統(tǒng)經(jīng)典作品的熏陶，才能慢慢的構(gòu)建起基于傳統(tǒng)文化的價(jià)值體系，從而產(chǎn)生文化自信。

5.在常規(guī)教學(xué)中培養(yǎng)民族情懷。

教師需要將經(jīng)典的古詩詞作為主要的講解點(diǎn)。利用學(xué)生在校的空閑時(shí)間，讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)古詩詞，從早晨的晨讀到每一個(gè)課間，都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生重視起來，教師為學(xué)生指定一些好的篇目，讓學(xué)生用短的時(shí)間學(xué)到多的知識(shí)。選擇閱讀詩詞材料時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和人生觀念，使其產(chǎn)生民族的自豪感和文化的自信心。

6.構(gòu)建校園文化氛圍。

校園的文化氛圍對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起著重要作用。在這種環(huán)境中，學(xué)生才能更好的成長(zhǎng)。學(xué)校要傳統(tǒng)文化建設(shè)，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際，構(gòu)建不同的方案，有針對(duì)性的建設(shè)校園。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生的心靈受到熏陶，也能更加優(yōu)化校園的生活，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，以更加積極的心態(tài)去參與到各種校園活動(dòng)當(dāng)中去。

四、傳統(tǒng)節(jié)日在語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用。

中國的傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，同樣是中華傳統(tǒng)文化組成的一部分，通過重視傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生充分的感受到其中承載的民族情感。端午節(jié)是傳統(tǒng)節(jié)日之一，通過開展以端午為主題的校園活動(dòng)學(xué)生會(huì)自覺地將自己融入到傳統(tǒng)文化的氛圍中，通過了解端午的起源、習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，而這些也都是學(xué)生熟悉的事物，所以他們會(huì)非常樂意聽課。這大大的調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語文古詩詞文化的興趣，也加強(qiáng)了而學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)古詩詞文化的理解與應(yīng)用，這樣就起到了一舉多得的效果

五、結(jié)束語。

中職語文古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，紀(jì)要包含對(duì)傳統(tǒng)文化的自信，也要保持對(duì)傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的信心。因此，筆者認(rèn)為在中職語文古詩詞文化教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自身的作用提升自身教學(xué)水平，使中職語文古詩詞文化教學(xué)課堂充滿樂趣，使學(xué)生熱愛古代文化學(xué)習(xí)，從而提升中職語文古詩詞文化教學(xué)效率。

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