提起豐都中學(xué)校長李應(yīng)，熟悉他的老師、學(xué)生、家長都要豎起大拇指。他憑借對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛、對(duì)教育藝術(shù)的不懈追求，從山區(qū)小學(xué)的一名普通教師，一步步成長為市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的校長。曾有領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)他：質(zhì)樸是他的外衣，實(shí)干是他的襯子，睿智是他的貼襖，對(duì)教育事業(yè)熾熱的愛才是他的內(nèi)核。

扎根教壇31年，李應(yīng)先后在六個(gè)學(xué)校工作過。站在三尺講臺(tái)任老師，他以敏銳的眼光立足當(dāng)下，對(duì)學(xué)生關(guān)愛有加；主持學(xué)校全局工作，他以前瞻的理念描繪宏遠(yuǎn)藍(lán)圖，并引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷朝著目標(biāo)堅(jiān)定前行。2018年秋，他到豐都中學(xué)走馬上任，提出了“爭創(chuàng)首批市級(jí)特色示范高中”的奮斗目標(biāo)。百年老校要?jiǎng)?chuàng)造新的輝煌談何容易？李應(yīng)打起了十二分精神。作為校長，他是整個(gè)學(xué)校的靈魂，是師生的主心骨。他辦公室的燈就是師生心中的燈，只要它常亮著，師生心中就敞亮；只有它長亮著，才能點(diǎn)燃師生心中的激情。

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，李應(yīng)非常重視發(fā)揮管理的作用。他把在市級(jí)骨干校長培訓(xùn)、教育部中小學(xué)校長影子培訓(xùn)、英國紐卡斯?fàn)栄袑W(xué)班所學(xué)的先進(jìn)理念，結(jié)合豐都中學(xué)百年老校的發(fā)展現(xiàn)狀，建立起以處室和年級(jí)管理并行的扁平式管理模式：即由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)（分管一個(gè)年級(jí)）抓面（分管一個(gè)方面的工作），年級(jí)主任向校長負(fù)責(zé)，又接受各處室的指導(dǎo)；處室主任向校長負(fù)責(zé)，指導(dǎo)一個(gè)塊的工作。對(duì)各處室、年級(jí)、德育、教學(xué)、科研、群團(tuán)等工作實(shí)行目標(biāo)管控，各處室有工作手冊，年級(jí)有責(zé)任目標(biāo)，教學(xué)積分考核到人，教育目標(biāo)責(zé)任到人，精細(xì)管控，從細(xì)微處著手，讓人人有責(zé)任，事事有目標(biāo)，樣樣有人管，件件有反饋。對(duì)此，李應(yīng)表示：“只有把目標(biāo)設(shè)定在大家跳一跳夠得著的位置，才能激發(fā)起全校教職工的積極性，在學(xué)校形成良好的競爭機(jī)制。”

在李應(yīng)看來，沒有制度的管理是沒有底線的管理，沒有人本的管理是沒有生命的管理，有集體存在就一定會(huì)伴隨制度和準(zhǔn)則。他堅(jiān)持在反復(fù)征求全校教職工意見的基礎(chǔ)上不斷完善優(yōu)化學(xué)校的核心制度。最重要的是，制度一旦經(jīng)過教代會(huì)討論通過后，務(wù)必剛性執(zhí)行。作為校長，李應(yīng)頂著來自各方面的壓力，堅(jiān)決執(zhí)行各項(xiàng)制度，堅(jiān)決維護(hù)制度的權(quán)威性。

在充分發(fā)揮制度導(dǎo)向的同時(shí)，李應(yīng)特別注重對(duì)教職工的人文關(guān)懷。關(guān)注他們的情緒，滿足他們正當(dāng)、合理的需求，尊重他們的價(jià)值觀，營造外有壓力、內(nèi)有動(dòng)力、充滿活力的工作氛圍，真正做到以制度管人，以情感留人，營造了風(fēng)正勁足，人心思干的良好氛圍。

擔(dān)任豐都中學(xué)校長期間，李應(yīng)以科學(xué)、精細(xì)、嚴(yán)格的管理，在學(xué)校原有的良好基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了教職工的積極性，規(guī)范了學(xué)生管理，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。近年來，學(xué)校在高考中屢獲佳績，取得一次又一次重大突破，大批學(xué)生以優(yōu)異成績考入北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、天津大學(xué)、廈門大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等名校。李應(yīng)深知，可喜的成績是時(shí)間和精力的積聚，是全體師生共同努力的結(jié)果，這也更加堅(jiān)定了他作為一名教育工作者“勤勉盡責(zé)終有報(bào)”的信心。