李萍

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義重大，但在培養(yǎng)過程中，仍存在教師、家長觀念陳舊，創(chuàng)新氛圍不濃，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練不夠，課外實踐活動不足，家庭教育方法不當(dāng)?shù)葐栴}。因此，要切實樹立現(xiàn)代教育理念，積極營造民主氛圍，創(chuàng)設(shè)愉悅環(huán)境，重視思維訓(xùn)練，注重課外實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力? ?培養(yǎng)? ?誤區(qū)? ?對策

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自我、改變環(huán)境的應(yīng)變能力。小學(xué)生的大腦發(fā)育正處在關(guān)鍵階段，他們思維敏捷，思路開闊，興趣廣泛，好奇心較強(qiáng)，思維定式少，具有很強(qiáng)的可塑性，所以小學(xué)階段是學(xué)生接受創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時期。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，不但能滿足他們渴望獨立和成功、展示個人才華的精神需要，更能在獲取知識、提高能力的基礎(chǔ)上，鍛煉意志、磨煉思想，適應(yīng)未來社會在政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展方面對人才的客觀要求。

一、小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的誤區(qū)

培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的意義重大，但在此過程中卻存在著一些令人擔(dān)憂的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）創(chuàng)新意識不強(qiáng)

每個學(xué)生都有各自不同的創(chuàng)新意識，但傳統(tǒng)的教育理念“教師教，學(xué)生學(xué)”嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展，家長也普遍認(rèn)為，成績不好就不算成才，學(xué)生學(xué)習(xí)完全成了“為了考試而學(xué)習(xí)”“為了得到家長或老師的表揚而學(xué)習(xí)”。小學(xué)生由于年齡小，自身的自主創(chuàng)新意識相對淡薄，而充當(dāng)引導(dǎo)者的部分教師和家長沒有很好激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新意識，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新氛圍不濃

良好的創(chuàng)新氛圍是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的有力保障，但有些學(xué)校和家庭并沒有很好地為小學(xué)生營造一個很好的創(chuàng)新氛圍，小學(xué)生之間的創(chuàng)新競爭性也不強(qiáng)。這些現(xiàn)象都反映出現(xiàn)代學(xué)校和家庭創(chuàng)新氛圍不濃，也正因為小學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中沒有很好的創(chuàng)新氛圍，而使創(chuàng)新教育的實施和對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)停滯不前。

（三）思維訓(xùn)練不夠

當(dāng)前阻礙小學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展最大的阻力是：小學(xué)生習(xí)慣從特有的角度去理解事物與問題。也就是我們現(xiàn)代小學(xué)教育對小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這也是阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的一大問題。

（四）課外活動不足

新課標(biāo)要求，每個小學(xué)生每天都必須有一定的課外活動時間。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前還存在比較嚴(yán)重的忽視課外實踐活動的現(xiàn)象，其具體表現(xiàn)為校內(nèi)活動未落實，校外活動不豐富，家庭活動無保證。再加上這些課外實踐活動沒有一個系統(tǒng)的規(guī)劃，沒有被很好地利用到素質(zhì)教育中，特別是在學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練方面，所組織的活動和鍛煉遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

針對以上存在的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立正確導(dǎo)向

1.轉(zhuǎn)變教師觀念

要有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，讓教師認(rèn)識到，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教育應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。一個有創(chuàng)新能力的教師不僅要轉(zhuǎn)變教育理念，還要通過應(yīng)用啟發(fā)、討論研究、參與引導(dǎo)等不同的教學(xué)活動教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，開發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.轉(zhuǎn)變家長觀念

傳統(tǒng)的家庭教育理念是影響學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變一味要求孩子追求分?jǐn)?shù)的觀念，要樹立全面發(fā)展的理念，從孩子出發(fā)，理解尊重孩子，正確引導(dǎo)，以身作則，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新能力的理念，這樣才是培養(yǎng)孩子真正“成才”的方式。

（二）營造和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)愉悅環(huán)境

1.營造濃郁的課堂氛圍

每個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。有了良好的創(chuàng)新環(huán)境、濃郁的創(chuàng)新氛圍，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以朋友似的語氣與學(xué)生交流，建立平等、和諧的師生關(guān)系;教師還應(yīng)關(guān)心、尊重、信任、理解和愛護(hù)每一個學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造一個良好的環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)愉悅的家庭環(huán)境

有利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的家庭環(huán)境必須是愉快的、富有激情的，孩子和父母的關(guān)系也應(yīng)該是平等的、互助的，而不應(yīng)該是壓制的、緊張的。良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍有助于促進(jìn)孩子發(fā)掘創(chuàng)新潛能，有助于孩子積極動腦創(chuàng)造，形成一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（三）激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教師的觀念直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，而創(chuàng)新興趣更是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識的前提。因此，教師可運用一定教學(xué)手段將抽象的概念和理論展現(xiàn)為生動活潑的事實或現(xiàn)象，充分引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和創(chuàng)新興趣，從而培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)起于思，思源于疑。新課標(biāo)要求教師盡量把學(xué)生提出的疑問返回給學(xué)生，由他們主動思索、討論、探究，思維在碰撞中迸發(fā)出智慧的火花。所以，在學(xué)習(xí)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，有效激發(fā)認(rèn)知沖突，在質(zhì)疑中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（五）注重課外實踐，提高創(chuàng)新能力

1.優(yōu)化校內(nèi)社團(tuán)活動

有科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)活動能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，校內(nèi)活動不僅能起到延伸擴(kuò)展和鞏固課堂所學(xué)知識的作用，還為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供了廣闊空間。教師要充分利用這一陣地，有的放矢地利用好課外活動來培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新的渴望與動力，并在活動中鍛煉學(xué)生的實踐能力，為創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

2.拓展校外實踐活動

校外活動更開放、更豐富、更能激發(fā)學(xué)生的思考興趣與創(chuàng)新動力。教師可以組織學(xué)生參觀博物館，組織學(xué)生春游、秋游以及生物實地觀察等。這樣，不僅開拓了創(chuàng)新的空間，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣，還有利于調(diào)動學(xué)生在自主探究中獲取知識、在活動中萌發(fā)創(chuàng)新的積極性，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.開展家庭親子活動

小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于教師來說是非常重要的責(zé)任，對家長來說也是同等重要。家長可通過家庭小游戲或者全家出游的機(jī)會，在游玩的過程中激發(fā)孩子的求學(xué)欲望，在游戲中鍛煉創(chuàng)新能力。因此，在活動中一定要以孩子的探究行為為出發(fā)點，在活動的探究中激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識，提高孩子的創(chuàng)新能力，這是現(xiàn)代家庭教育的重要任務(wù)。

總之，小學(xué)生的創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)。因為有創(chuàng)新才有進(jìn)步，有創(chuàng)新才有發(fā)展，有創(chuàng)新才有實力，有創(chuàng)新才有騰飛。教師和家長都必須肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任，幫助他們自主學(xué)習(xí)，獨立思考，動手解決問題，為學(xué)生營造崇尚真知、追求真理的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，通過開展校內(nèi)外創(chuàng)新活動來鞏固學(xué)生的創(chuàng)新能力。