陳大慶

下江南

一副黑框眼鏡，濃眉大眼，周愛民也是個“00后”。2002年，大學(xué)畢業(yè)后，他在平湖中學(xué)正式開啟了教師生涯。

從走出校園到踏上講臺，他坦誠，最開始當(dāng)老師只是一種順理成章的職業(yè)選擇?！罢嬲龑@個職業(yè)產(chǎn)生熱愛是在我成為一名老師之后，在與學(xué)生相處之中逐漸找到了幸福感?！北藭r，這個二十多歲的小伙子比學(xué)生也大不了幾歲，來到這個完全陌生的城市，他將精力都花在了班上的學(xué)生身上。

除了自己的備課時間，并非班主任的他幾乎是每天都陪著學(xué)生。這種“超長待機”的陪伴讓學(xué)生有任何疑問總是能第一時間找到他，在這種“被需要”的長時間相處中，不僅學(xué)生的成績得到明顯提升，周愛民和學(xué)生的感情也越來越深厚。“教師”逐漸從一種謀生職業(yè)成為他發(fā)自內(nèi)心熱愛的重要角色。

要真正處理好師生關(guān)系不僅僅是和學(xué)生“打成一片”，更重要的是能在談笑間為學(xué)生答疑解惑，指引人生方向。2006年，青年教師周愛民第一次做班主任，便是直接接手高三畢業(yè)班，這在普通高中并不多見。如何與學(xué)生建立信任成為班他的首要目標，“新手”班主任周愛民有著自己的一套方法論。

他常常會從生活的細節(jié)走近學(xué)生。每逢學(xué)生生日，都會給學(xué)生寫一份長信，放大孩子的優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立自信心。每當(dāng)學(xué)生心態(tài)波動的時候，他總是能及時疏導(dǎo)干預(yù)。

一次中秋節(jié)，所有的住校生在學(xué)校參加晚自修。為了給這些學(xué)生失落的心里增加點安慰他給每位學(xué)生買了月餅。沒有想到的是學(xué)生王春葉給他寫了一封信：“您說您很粗心，可是我們覺得您是一位非常細心和體諒學(xué)生的老師。我們雖然不能和家人一起過中秋節(jié)，可您卻讓我們有了家的感覺。這真是一個特殊的中秋節(jié)，我們大家會永遠記得。謝謝您，周老師?！睂W(xué)生的話令他感動，他只做了一點點小事，同學(xué)們竟如此知道感恩。這更加堅定了他從事這個職業(yè)的信心和決心。

短短幾年的班主任生涯，他的班級不僅平時學(xué)習(xí)氛圍濃厚，高考時總能收獲令人滿意的成績。2008年，他所帶的文科班91%的同學(xué)考入重點院校，其中6人總分進入全省500名，2人進入全省100名，1名同學(xué)名列全省第2名。憑借苦干、實干、巧干的工作作風(fēng)，他從一名青年教師步步為營，歷任班主任、年級主任助理、年級主任、副校長，以常人難以企及的速度成長蛻變著。

2014年，周愛民擔(dān)任平湖中學(xué)副校長，主管學(xué)校教育教學(xué)工作。當(dāng)時，與浙江省教研室主任繆水娟一次交流，讓他在后來的工作中找到專注的方向。

“她說一所好的高中都有自己的校本作業(yè)，這個校本作業(yè)是針對這所學(xué)校的學(xué)生所作的精準分析，學(xué)生能針對性地在這個把脈中獲得提升?！敝軔勖窕貞?，學(xué)校歷年來一直使用的是市面上最大眾的學(xué)習(xí)資料，這根本沒有考慮到學(xué)生的個體差異性。建立學(xué)校的校本作業(yè)成為副校長時期周愛民工作的目標。

2016年底，學(xué)校引進精準教學(xué)系統(tǒng)，在不改變教師批改習(xí)慣的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)情大數(shù)據(jù)的收集與分析，大大減輕了教師的批改負擔(dān)，卻取得了精準的數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)了教師的減負增效。教師在運用大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，找到學(xué)生的薄弱知識點，對學(xué)生因材施教，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)情診斷，進行有針對性的自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。在他的主持下，學(xué)校于2017年11月被評為浙江省精準教學(xué)項目學(xué)校。

智能當(dāng)高

2019年，四十一歲的周愛民履新平湖市當(dāng)湖高級中學(xué)校長，正式成為嘉興市最年輕的校長之一。此時，恰逢當(dāng)湖高級中學(xué)建校二十周年，一所年輕的學(xué)校與一位年輕有為的新校長，新的故事就這樣開始了。

對于新校長周愛民來講，縱然自己從一線教學(xué)的科任老師轉(zhuǎn)型到教育管理人員，有著豐富的管理經(jīng)驗，但區(qū)別于以前謀一域的經(jīng)歷，如何提升自己作為“掌門人”謀全局的能力成為擺在他面前的目標。一邊學(xué)習(xí)如何提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，一邊結(jié)合自己教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)研究，不到一年，他將當(dāng)湖高級中學(xué)的信息化建設(shè)做得立竿見影。

“一所學(xué)校在全透明的環(huán)境下，人人都知道規(guī)則，紛紛自覺工作、自主管理、持續(xù)改進，不斷提高。學(xué)校管理成為無需管理的管理?！痹谥軔勖窨磥?，正如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力一樣，管理信息化的建設(shè)激發(fā)了教師自覺工作的能力，成為提升學(xué)校管理效能的關(guān)鍵。

周愛民是一個善于接受新技術(shù)的實驗者，根據(jù)學(xué)校實際工作中的具體現(xiàn)狀，針對性地提出了解決辦法。比如，以前學(xué)校晚自習(xí)每個班都需要一位教師在教室值班，既維護班級晚自習(xí)的課堂紀律，也為學(xué)習(xí)上有疑問的學(xué)生答疑解惑。按照“一班一師”的配置，每位老師一個星期至少要值兩次班。為了給教師工作減負，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)校大力推行了信息化建設(shè)，建立了作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)和巡視管理系統(tǒng)。

“我們在全校全學(xué)科推進了作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)。要求所有文化課學(xué)科將每天的作業(yè)題目的解答過程全部錄制成微課，推送到學(xué)生終端，學(xué)生可以根據(jù)自己的作業(yè)情況，選擇性觀看自己的錯題。”周愛民介紹，2020年全面復(fù)課以來，各學(xué)科微課錄制總數(shù)超過2萬個，學(xué)生點播量超過140萬次，超過97%的學(xué)生在調(diào)查問卷中反饋微課對于解決自己的疑難十分有效。與以往學(xué)生問教師答的輔導(dǎo)形式相比，被輔導(dǎo)學(xué)生人數(shù)大大提高，學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)效率大幅提高，極大地滿足了學(xué)生的個性化輔導(dǎo)需求。

與此同時，信息化硬件設(shè)施的建設(shè)使得老師不用守在教室維護課堂紀律，每個年級安排7-8位老師，老師通過巡視管理對各班的自修紀律進行在線評價、并對違紀的學(xué)生進行管理與教育。巡視管理系統(tǒng)形成了大量紀律數(shù)據(jù)，并對學(xué)生的自修情況進行動態(tài)分析，從而大大提高了學(xué)生自修效率。

“通過這種公開、透明化的評價方式，每個班、每個人的集體榮譽感被激發(fā)出來，無論是老師還是學(xué)生，都會很清楚自己到底處于一個什么樣的水平。”周愛民說，學(xué)校每一項工作的開展都會有數(shù)據(jù)作為支撐，比如教師科研指數(shù)、課堂教學(xué)能力指數(shù)、學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力指數(shù)、藝術(shù)能力指數(shù)、學(xué)生自習(xí)課專注指數(shù)、學(xué)生作業(yè)完成指數(shù)……在信息化校園的生態(tài)系統(tǒng)里，每個人都能看見自己的不足，也能夠見賢思齊，朝著榜樣靠近。

但是，學(xué)校教學(xué)的信息化建設(shè)推進起來并非是一帆風(fēng)順，很多老師并不愿意接觸新技術(shù)。為了動員老師全力參與到學(xué)校的信息化建設(shè)，周愛民從主動和被動兩方面設(shè)計了實施方案。一是行政包干式培訓(xùn)，學(xué)校每個行政領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)牽頭培訓(xùn)一部分老師，每隔兩三個星期便向老師培訓(xùn)新技能。只要老師通過演示過關(guān)，便可得到一定的物質(zhì)獎勵。二是設(shè)置直通校長“金點子”，老師們根據(jù)實際教學(xué)工作中的問題提出可行性的解決辦法，一經(jīng)采用，便會通報獎勵，以此來激勵更多老師參與到學(xué)校管理中來。

不久前，一位老師反映在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)科的學(xué)生作業(yè)始終收不齊，是否可以通過信息技術(shù)對學(xué)生交作業(yè)的情況進行精準統(tǒng)計，從數(shù)據(jù)著手探尋背后的原因，并針對性解決。周愛民很快采納了建議，協(xié)同技術(shù)部門將這個統(tǒng)計功能實現(xiàn)，并且通過一個班的語文作業(yè)總是交不齊作業(yè)的表象，了解到學(xué)生對于語文學(xué)科的輕視。后來，通過討論研判，從時間上保證了學(xué)生在語文學(xué)科上的投入。

“我們要用數(shù)據(jù)化的方式，對每一個感性的學(xué)習(xí)現(xiàn)象進行理性的數(shù)據(jù)分析，并以此找到問題的最優(yōu)解?！崩砜粕軔勖癫粌H熱衷于新技術(shù)的運用，對于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題有著清晰邏輯思維。很多司空見慣的教學(xué)問題，在大數(shù)據(jù)的剖析下開始有了具體的解決思路。這便是他提出建設(shè)“智能當(dāng)高”的目標。

“智能當(dāng)高”是通過將校園里師生的一舉一動進行數(shù)據(jù)化，然后借助網(wǎng)絡(luò)化的手段對這些數(shù)據(jù)進行分析，根據(jù)這些數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，學(xué)校再精準地制定后續(xù)發(fā)展方向和改革目標。同時，這些動態(tài)化的數(shù)據(jù)也將成為評價學(xué)校發(fā)展的數(shù)據(jù)指標。

目前，當(dāng)湖高級中學(xué)還處在數(shù)據(jù)化的建設(shè)階段，網(wǎng)絡(luò)化、智能化的工作尚未全面展開，但是階段性的成果讓周愛民對建設(shè)區(qū)域首屈一指的信息化學(xué)校，信心滿滿。事實上，當(dāng)湖高級中學(xué)尚處于信息化建設(shè)的摸索階段，那校長周愛民的信心究竟來自于何處？

方向感？節(jié)奏感？？成就感

盡管工作重心已經(jīng)從一線教學(xué)轉(zhuǎn)移到教育管理多年，但是周愛民始終沒有拋棄一線教學(xué)。剛上完課的他在接受記者追問時回答，“我做的每一項工作都是基于扎實的學(xué)情調(diào)查，并不是自己憑空想象得來的，而是貼合學(xué)生的實際需求，以滿足學(xué)生需求、促進學(xué)生發(fā)展為優(yōu)先原則扎實開展工作?！?/p>

據(jù)周愛民介紹，在學(xué)校的建設(shè)中，學(xué)生的需求始終放在第一優(yōu)先的位置，其次是教師的需求，“所有的建設(shè)工作都圍繞教與學(xué)開展”。在新冠肺炎疫情席卷全球的特殊時期，學(xué)校信息化建設(shè)在“教”“學(xué)”兩端都取得了突破性的進展。教師對于線上教學(xué)技能的掌握以及信息化教學(xué)的意識都有大幅度提升，作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)、知識復(fù)習(xí)系統(tǒng)、校本題庫建設(shè)卓有成效。

“老實說，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)自律性不強，為了督促和引導(dǎo)學(xué)生在疫情期間主動進行復(fù)習(xí)，我們專門做了一個知識復(fù)習(xí)系統(tǒng)?！睂W(xué)校以一個星期為單位，化整為零，在學(xué)完一個星期的知識后，老師就就給學(xué)生提供一個復(fù)習(xí)提綱，然后在通過檢測系統(tǒng)對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進行檢測。只要是認真復(fù)習(xí)的同學(xué)就一定能大有所獲。周愛民說，這個知識復(fù)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計理念就是要讓認真的孩子能夠在付出之后獲得成就感，逐漸成為同齡人的榜樣。

5月，學(xué)校全面復(fù)課之后，線上教學(xué)和線下教學(xué)也進行了整合協(xié)調(diào)。目前，整個學(xué)校的公共區(qū)域安裝著大量的平板，學(xué)生有不會的問題就直接去找平板點擊微課詳解。除此之外，學(xué)校走廊里也坐著值班老師，學(xué)生可以通過線上線下多種渠道解答自己的疑問。

對于周愛民來講，建設(shè)一所信息化的中學(xué)還有諸多困難橫亙在前。除了信息化建設(shè)所需的經(jīng)費之外，高考應(yīng)試成績始終是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標尺。

“作業(yè)時間已占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的半壁江山，改革作業(yè)的繁重與低效，已成為課程教學(xué)改革的重大任務(wù)?！睂Υ耍诋?dāng)湖高級中學(xué)重新推廣了校本題庫建設(shè)的做法。通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)采集作業(yè)中蘊含的數(shù)據(jù)鏈，有效解決了作業(yè)重復(fù)與低效的問題，使學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來，有了更多元發(fā)展的可能。

周愛民以自己所教的地理學(xué)科為例，學(xué)生學(xué)的知識需要到社會和自然中去實踐，學(xué)生要走出去，去規(guī)劃局、去博物館、去箱包廠、服裝廠等看一看知識究竟用在何處?！耙プ鰧嶒?，要去做社會調(diào)查，大家都要在社會實際生活中去運用和檢驗知識。這就是我們提倡的‘實踐當(dāng)高?！背酥?，在周愛民的目標中，當(dāng)湖高級中學(xué)還應(yīng)是一個“多彩當(dāng)高”，學(xué)校已開設(shè)各種小語種班級、藝術(shù)類課程、各類選修課、社團活動，讓每一個孩子都能在自己感興趣的領(lǐng)域散發(fā)出自己的活力，共同構(gòu)成“多彩當(dāng)高”的美好藍圖。

“方向感、節(jié)奏感、成就感。”周愛民說，未來團隊將一起朝著建設(shè)“文化當(dāng)高、智能當(dāng)高、實踐當(dāng)高、多彩當(dāng)高”方向，一步一步牢牢把握目標分解的節(jié)奏感，定期總結(jié)，讓社會看到當(dāng)湖高級中學(xué)的進步，給每個當(dāng)高人帶來成就感。下一個二十年里，“當(dāng)高”將以人心齊泰山移的魄力，一路高歌遠行。