施學(xué)紅

【摘要】在新課改的大背景下，學(xué)科教學(xué)要與德育相融合。英語(yǔ)學(xué)科是初中重要的科目之一，英語(yǔ)教學(xué)承擔(dān)著重要的德育工作，在學(xué)生的素質(zhì)教育與發(fā)展過程中起著非常重要的作用。由此可見，在英語(yǔ)教學(xué)過程中有效地融入德育能促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，提升學(xué)生的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);德育;融合;全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）23-0109-02

How to Infiltrate Moral Education in English Teaching under the Background of New Curriculum Reform

（The Third Middle School，Yongning County，Ningxia Hui Autonomous Region，China）SHI Xuehong

【Abstract】In the context of the new curriculum reform，subject teaching should be integrated with moral education.Eng‐lish subject is one of the important subjects in junior high school，English teaching undertakes important moral education work and plays a very important role in the process of students'quality education and development.It can be seen that the effective integration of moral education in the English teaching process can promote the comprehensive and healthy devel‐opment of students and improve the quality of students.

【Keywords】English teaching;Moral education;Integration;Comprehensive development

教書育人的根本前提是育人，“立德樹人”被認(rèn)為是新課標(biāo)下教育的主旋律。德育不再只是思政教師和班主任的工作，而是貫穿于所有學(xué)科之中。如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中將其與德育融于一體呢？在此我談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、初中英語(yǔ)課堂中德育現(xiàn)狀

1.德育與英語(yǔ)教師關(guān)系不大。在現(xiàn)在的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，德育往往成了一種口號(hào)，流于形式化，德育是思政教師或班主任的工作，與英語(yǔ)教師關(guān)系不大。

2.重知識(shí)輕德育的教材主義，致使德育流失。由于升學(xué)壓力，抓學(xué)習(xí)提升成績(jī)?nèi)匀皇寝r(nóng)村地區(qū)課堂教學(xué)的重中之重。英語(yǔ)學(xué)科本身是以語(yǔ)言為主，但也正是受語(yǔ)言限制，所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師仍然以知識(shí)說(shuō)教為主，學(xué)生被動(dòng)地接受。語(yǔ)言與思維之間經(jīng)常是孤立的，反復(fù)的知識(shí)講解讓新課改下以話題為主的功能句型和語(yǔ)篇失去了該有的意義。碎片化的知識(shí)瓦解了學(xué)生對(duì)單元主題的興趣，更別提完善學(xué)生人格，塑造心靈和促進(jìn)全面發(fā)展了。長(zhǎng)此以往，雖然中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)在不斷增長(zhǎng)，但學(xué)生日常行為規(guī)范方面的品德教育、人格發(fā)展的培養(yǎng)卻止步不前。

3.重智輕德的考核評(píng)價(jià)模式致使德育成為空口號(hào)。在平時(shí)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的過程中，英語(yǔ)學(xué)科并沒有與道德品行相融合的考核評(píng)價(jià)模式、評(píng)價(jià)等級(jí)，書面測(cè)試成績(jī)占主體地位，這樣就使農(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式以及考核模式還是比較老套單一，并不能跟上新課改英語(yǔ)教學(xué)理念和教材改變的目的。其實(shí)，新改編的英語(yǔ)教材是在主題下進(jìn)行的語(yǔ)言話題，相關(guān)的閱讀語(yǔ)篇也有很多素材非常有利于英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)、完善人格和品德等德育方面的熏陶。但在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，英語(yǔ)教師重知識(shí)傳授而忽略德育滲透的教育只會(huì)讓德育淪為空口號(hào)。

4.重學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的教師體系致使部分教師德育素養(yǎng)理論欠缺。在日常教學(xué)工作中，教師比較關(guān)注自身學(xué)科專業(yè)方面的知識(shí)，除了教師德育相關(guān)方面的培訓(xùn)外，很少去關(guān)注德育方面的理論知識(shí)。另外，英語(yǔ)學(xué)科德育理論也是近年才提出的一個(gè)研究方向和實(shí)踐探索，對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教師來(lái)說(shuō)，如何將新課改下的英語(yǔ)教材和德育有機(jī)融合在一起就變得難上加難。

二、英語(yǔ)教學(xué)與德育融合策略

1.英語(yǔ)教師應(yīng)以身作則，成為中學(xué)生道德學(xué)習(xí)榜樣。教育家加里寧曾說(shuō)：“教師的世界觀、他的言行，他的生活，對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體學(xué)生?！敝袑W(xué)生在此階段正是人格、品行、態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)周圍的人和事物具有敏銳的洞察力和模仿力，稍不注意就會(huì)被各種各樣的誘惑帶偏。農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的家長(zhǎng)知識(shí)水平有限，說(shuō)話方式和對(duì)待事物的方法和態(tài)度也有不當(dāng)之處，潛移默化中會(huì)對(duì)學(xué)生有一些影響。因此，身為教書育人的教師，必須以身示范，時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德要求規(guī)范自己的行為，并能不斷學(xué)習(xí)和更新自己德育方面的理論知識(shí)，最大限度地實(shí)現(xiàn)身體力行，讓自己成為學(xué)生道德學(xué)習(xí)的最佳楷模。

2.英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用教材中的德育資源進(jìn)行因

勢(shì)利導(dǎo)。將德育融合在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的最佳途徑，

就是充分挖掘英語(yǔ)教材中的德育資源。英語(yǔ)教材中的話題、語(yǔ)篇中涉及語(yǔ)言交際、文化、社會(huì)、人物、意志等方方面面的德育資源。因此，英語(yǔ)教師在備課過程中應(yīng)充分學(xué)會(huì)利用教材資源，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的引導(dǎo)和反思，在潛移默化過程中滲透德育，用正確的道德價(jià)值觀對(duì)正在建立人格的學(xué)生進(jìn)行感染、熏陶和強(qiáng)化，最后內(nèi)化在他們心里，外顯在行為上，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)和德育的融合。

3.英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展學(xué)生德育的學(xué)習(xí)渠道。在網(wǎng)絡(luò)資源泛化的今天，面對(duì)各種各樣的網(wǎng)絡(luò)視頻、新聞和信息等資源會(huì)讓人格尚未健全的中學(xué)生很容易失去判斷力和辨別力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也會(huì)發(fā)生偏離。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，將正面、積極的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接、素材、人物、節(jié)目等嵌入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。一方面，英語(yǔ)教師可以豐富教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，學(xué)生可以拓展知識(shí)，也可以進(jìn)一步幫助他們辨別、篩選和合理利用符合他們身心發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)資源。中學(xué)生只有在健康、積極和正面的資源環(huán)境中學(xué)習(xí)，才會(huì)形成積極健康的道德價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)言本身是一個(gè)語(yǔ)言文化載體，它的工具性、人文性、思想性和應(yīng)用性等特點(diǎn)不是孤立的。因此，英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將德育滲透在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，把德育貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.英語(yǔ)教學(xué)法教程[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]王志紅.英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透研究[D].長(zhǎng)沙：中南大學(xué)，2007.

（責(zé)編 翁春梅）