【摘要】將大地灣彩陶文化融入園本課程，有利于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，豐富園本課程，并提升幼兒園的教育教學水平及教師專業(yè)發(fā)展能力，同時還有利于優(yōu)秀地域文化的傳承。

【關鍵詞】大地灣彩陶文化;園本課程;可行性分析

中圖分類號：G610文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）23-0074-02

Analysis on the Significance and Feasibility of Integrating Color Pottery Culture of Dadi Bay into Kindergarten-based Curriculum

（The Second Kindergarten of Qin'an County，Tianshui City，Gansu Province，China）WANG Suilin

【Abstract】Integrating the color pottery culture of Dadi Bay into the kindergarten-based curriculum is condu‐cive to cultivating children's comprehensive quality，enriching the kindergarten-based curriculum，and improving the education and teaching level of kindergarten and teachers'professional development ability，as well as the in‐heritance of excellent regional culture.

【Keywords】Dadi Bay painted pottery culture;Kindergarten-based courses;Feasibility analysis

在教育現(xiàn)代化的今天，為響應國家號召，應探索將大地灣彩陶文化融入園本課程的可行性，力求基于現(xiàn)實狀況和利用本土資源，對我國優(yōu)秀文化進行應用和傳承的同時，積極建設幼兒園的園本課程，提升幼兒園的教學質(zhì)量和教育水平。

一、大地灣彩陶文化融入園本課程的意義

（一）有利于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)

將大地灣彩陶文化融入園本課程，以其為主題，開創(chuàng)大地灣彩陶文化課。幼兒在彩陶課上既動手又動腦，有利于培養(yǎng)其多方面的能力。全面提升幼兒的綜合素質(zhì)，是將大地灣彩陶文化融入園本課程的最重要意義和目的。

培養(yǎng)幼兒的觀察能力。彩陶課上，孩子們動手之前，要對作為模板的彩陶圖片或彩陶樣品進行觀察，用眼去看、去了解自己要做的東西。大地灣彩陶一般造型圓潤，陶體細密光滑，花紋色彩簡潔明快，一些造型還設計得趣味盎然。大地灣彩陶具備的這些特點，容易吸引幼兒的注意力，有利于提高幼兒的觀察能力。

培養(yǎng)幼兒的動手能力。彩陶課授課方式活潑，富于趣味性，可以使幼兒將上課當成樂趣，在彩陶課上快樂地學習如何做彩陶，鍛煉幼兒的動手能力。培養(yǎng)幼兒的審美能力。幼兒通過對大地灣彩陶基本工藝與制作方法的學習，在教師的引導下欣賞其獨特的造型和紋飾色彩，領略大地灣彩陶文化之美。教師應從小培養(yǎng)孩子的審美能力和審美品位，為其灌輸高尚的審美追求。

培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在大地灣彩陶文化課上，通過師生之間的互動及幼兒彼此之間的溝通和交流，培養(yǎng)其語言表達能力。讓他們在彩陶文化課上，試著用語言表達自己的態(tài)度或想法，提高語言的理解和運用能力。

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。幼兒在制作彩陶過程中，并不是對現(xiàn)有的彩陶模型和教師行為進行簡單單調(diào)的模仿，而是要運用自己的理解與想象，表達眼中的世界和心中的世界是什么樣的。所以，在制作彩陶時，幼兒的創(chuàng)造力和想象力都得到鍛煉和開發(fā)，對他們的智力發(fā)展有所裨益。

培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)。對于幼兒來說，彩陶的制作是一個要保持耐心、堅持到底的過程。從最開始的好奇到躍躍欲試，再到制作時的過程，需要幼兒保持一定的注意力和耐心，從而鍛煉幼兒的意志力。

（二）有利于提升幼兒園的教育水平和教師的專業(yè)發(fā)展能力

以大地灣彩陶文化為契機，開設全新的課程，是教師面臨的新課題。一方面，大地灣彩陶文化課要求教師充分利用以往的教育經(jīng)驗，提升課程的質(zhì)量。另一方面，新的教育內(nèi)容和教育模式也引發(fā)教師對教育教學的新思考，提升教師教學水平和專業(yè)發(fā)展能力。

（三）有利于傳承優(yōu)秀地域文化

將大地灣彩陶文化融入課堂，引導孩子對古代傳統(tǒng)文化和文明進行學習和了解，不僅能培養(yǎng)其自身的綜合素質(zhì)、民族榮譽感和民族自豪感，還能使古老的文明重新生動起來，走進人類的生活。幼兒通過大地灣彩陶文化課，了解自己家鄉(xiāng)的歷史與文明，了解這片土地曾經(jīng)發(fā)生什么事，有利于對優(yōu)秀地域文化的應用與傳承。

二、大地灣彩陶文化融入園本課程的可行性分析

（一）有先進經(jīng)驗和理論基礎

大地灣彩陶文化融入園本課程，是由教育經(jīng)驗豐富、教育素質(zhì)過硬的教育工作者組成教育研究小組，并以經(jīng)驗豐富教師為教研組長，以豐富的理論基礎為指導，以大量先進經(jīng)驗為借鑒，經(jīng)過嚴肅嚴謹?shù)慕萄泄ぷ鞫岢龅慕逃滤悸?。因而，大地灣彩陶文化融入園本課程，一方面有先進的經(jīng)驗可借鑒，另一方面也有堅實的理論基礎作為指導思想。

（二）有高素質(zhì)的教研和教師團隊作為人才支撐

大地灣彩陶文化融入園本課程，不僅要有先進的經(jīng)驗和理論基礎構建的框架，還需要高素質(zhì)的教研和教師團隊作為人才支撐。帶領團隊進行該研究的教研組組長，長期承擔學校的教育研究工作，具有豐富、扎實的理論知識和較強的教育教研能力。在多家教育期刊雜志上也發(fā)表過優(yōu)秀的專業(yè)論文。而其他組員，也在學前教育方面有豐富的經(jīng)驗，且都在教育教學方面取得過一定的成就。

（三）有相關的物質(zhì)保障

將大地灣彩陶文化融入園本課程中，對幼兒園來說是一種新的嘗試，這種嘗試離不開物質(zhì)方面的保障和支持。在物質(zhì)保障方面，要具備課程所需的教學設備，包括拉胚機、電窯、制陶工具包等，保障課程可以順利開展，順利教學。除了必要的物質(zhì)保障外，課題組的主要成員是負責教學的一線教師，可以很好地把教學和研究有機結合起來，課題負責人是教研室教研員，對課題研究高度重視并大力支持，可以保證課題研究按計劃、有步驟地實施，確保達到預期效果。為此成立課題領導小組，負責領導和協(xié)調(diào)整個課題的研究工作。

（四）豐富的大地灣彩陶文化研究文獻作支撐

經(jīng)過大量的調(diào)查研究可知，雖然關于大地灣彩陶文化的研究文獻的資料數(shù)量有限，但對大地灣彩陶的色彩、紋飾特征、構圖規(guī)則、顏料使用及制作工藝方面，都有比較廣泛的研究。不僅如此，在大地灣彩陶文化融入園本課程方面，我國也取得了一些成效。在近幾年，已有許多幼兒園相關的教育或教研工作者開始關注大地灣彩陶文化融入園本課程的問題，并取得一定的理論成效。并且我們可以看到，隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面要求，將地域性文化融入園本課程已成必然趨勢，有著極其廣闊的前景。將地域性文化與學前教育相結合，在學前教育課程里加入大地灣彩陶文化，培養(yǎng)幼兒對大地灣彩陶文化的興趣和審美追求，幫助幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅可以培養(yǎng)幼兒這種高尚的審美情趣和擺脫低級趣味的審美追求，還可以培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛，使他們從幼兒時期就以自己的家鄉(xiāng)為榮。

三、結語

總之，將大地灣彩陶文化融入園本課程，不僅在多方面有著十分重要的意義，且具備可行性。我們應順應現(xiàn)代化教育的必然形勢，跟隨園本教育的必然要求，將大地灣彩陶文化與學前教育課程相結合，做好新課程建設，推動教師的專業(yè)發(fā)展，提升幼兒園的教育水平。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“大地灣彩陶文化融入園本課程的實踐研究”（課題立項號：GS[2019]GHB1478）研究成果。

參考文獻：

[1]黃穩(wěn)花.多元文化融入幼兒園園本課程開發(fā)的實踐探討[J].成才之路，2020（3）.

[2]何寧秋，鄭雪松.新時期地域文化引入園本課程開發(fā)的思考[J].課程教育研究，2019（51）.

作者簡介：王歲林（1977-），女，漢族，甘肅天水市人，本科，副高級教師，研究方向：幼兒園教育教學。

（責任編輯 袁霜）