毋庸置疑，即使2020剛剛過去一半，《隱秘的角落》也已經(jīng)提前鎖定了年度最佳。

來自離異家庭的朱朝陽，母親早逝、父親吸毒的嚴(yán)良，父母雙亡、弟弟身患白血病的普普，故事的展開，正是從三個小孩爬山，無意中用相機(jī)拍下犯罪現(xiàn)場開始。

然而，為何初心是想警告罪犯的小孩，卻一步步迷失，到最后逐漸拉近了與惡的距離？人之初，性本善。少年的惡，從何而來？劇中，父母離異、跟隨母親生活的朱朝陽，在母親具有強(qiáng)烈控制欲的關(guān)愛中，在父親再婚生子后的冷漠忽視中，逐漸沉默、內(nèi)斂。因為擔(dān)心說出同父異母的妹妹死亡真相而徹底失去父愛，朱朝陽在謊言中逐漸迷失。

《隱秘的角落》，原著名為《壞小孩》。因為影視劇的大火，掀起了網(wǎng)友對少年的惡的討論。但，少年的“惡”并非與生俱來?！皭骸?，源于家庭的缺位、愛的缺失……

校園，作為少年們成長空間的重要一環(huán)，教育者該如何發(fā)揮作用，讓陽光普照“壞小孩”，讓“壞小孩”內(nèi)心隱秘的角落得到照耀？

“問題少年”診斷表

周鵬是個令我頭疼的孩子。

課堂上，他不是忘記帶課本，就是東張西望，心不在焉。每當(dāng)他聽課不認(rèn)真，遛神跑號時，我就想通過提問來警醒他。然而，他扭捏半天站起來，要么一言不發(fā)，要么答非所問，惹得大家哄堂大笑。最可氣的是，最近一段時間，他又有了接話茬兒的毛病。當(dāng)我講到關(guān)鍵之處，他的一句離題萬里的胡扯，會讓原本安靜的教室立刻變成沸騰的海洋，需要半天工夫才能恢復(fù)正常，我的授課思路也一次次被打斷。一次兩次，可能是玩笑話，可每節(jié)課都如此，而且愈演愈烈，就不能不認(rèn)為是故意找茬起哄了。我也曾私下找他談話，動之以情，曉之以理，甚至恩威并施，他倒是滿口答應(yīng)，連連稱是，但一到課堂上，又我行我素地撒起歡兒來。

怎么辦？去他家看看吧。一個周末，我敲開了他家的門。開門的正是周鵬，看到來訪的是我，他緊張得語無倫次，不知如何是好。他母親對我的到來也感到非常意外，一副受寵若驚的樣子。她說，自從孩子上學(xué)以來，我是第一個登門家訪的老師。她沒有想到，像周鵬這樣的差生，老師也肯到家中坐坐，實在感激不盡。周鵬爸爸去世多年，他們娘倆相依為命。她說自己也沒什么文化，不懂得怎么教育孩子，早就想去學(xué)校了解孩子的情況，卻總感到不好意思。

我告訴她，孩子總體上表現(xiàn)還是不錯的。當(dāng)然，也有些小毛病，不過，人無完人，慢慢改正嘛。我輕描淡寫地說，盡量不讓家訪變成“控訴”。

第二天上課，周鵬明顯穩(wěn)了很多，上課不再口無遮攔。那天，課外活動課，我把正坐在操場邊休息的周鵬叫了起來。沿著寬闊的跑道，我們邊走邊聊。其實，我完全可以把他“請”進(jìn)辦公室，但為了能夠讓他放松心情，決定還是采取這樣的方式進(jìn)行。我們猶如一對父子在飯后散步。他說，之前的惡劣表現(xiàn)，是因為存有“破罐子破摔”的想法，但那次家訪，讓他感覺老師并沒有放棄他，心里暖暖的。他還說，這一段時間，對學(xué)習(xí)上心了，成績跟著進(jìn)步了起來。我拍拍他的肩膀，為他加油鼓勁兒。

一次家訪，增進(jìn)了師生感情，轉(zhuǎn)變了學(xué)生態(tài)度。值！

海南省五指山市毛陽中心學(xué)校？黨長宇

新學(xué)期轉(zhuǎn)來的小俊，經(jīng)常在上課期間睡覺，起初我以為他是累了或者是病了。所以總是在講課之余走到他身邊及時叫醒他。后來巡課時發(fā)現(xiàn)，他在其他課上也是如此。

有一天下課，我發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生圍著他，聽他說：“讀書這么辛苦，有什么用呢？真不如我在游戲里打怪升級，我可是傳奇游戲里面的老大呢！”我看到他一臉神采飛揚(yáng)，心里五味雜陳，心想：這個孩子真的有點(diǎn)“壞”。

回到辦公室，我突然想起蘇霍姆林斯基說過：教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校教育的和家庭教育過程就會像紙糊的房子一樣倒塌下來。

于是，我給小俊的爸爸打電話。原來，他的父母在早幾年已經(jīng)離異，因父親工作原因經(jīng)常換學(xué)校。他的爸爸一方面是工作忙碌，應(yīng)酬多經(jīng)常喝醉酒回家，有時候好幾天都沒有親子交流。另一方面也覺得對他有些愧疚，因而只知道事事滿足他的要求，卻放松了對他的管教。最終導(dǎo)致他在校調(diào)皮鬧事、沉迷于網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界。

了解情況之后，我開始更加關(guān)注這個孩子。課堂上，我經(jīng)常讓他回答一些簡單的問題，無論對錯我都會表揚(yáng)他；下課后，我經(jīng)常和他聊天，說學(xué)習(xí)之外的話題；我知道他希望得到別人的認(rèn)可，總是交給他一些任務(wù)，并告訴別人他是老師的好幫手……過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他上課不打瞌睡了，作業(yè)也按時完成了，人也比以前精神了。這時我才發(fā)現(xiàn)，原來，“壞”孩子并“不壞”。

期末考試后，我收到了小俊的一封信，信封上面畫了一個大大的愛心。信中說：以前，我最快樂的時光是在游戲里，因為那里有很多人崇拜我。而現(xiàn)在我知道了學(xué)習(xí)的快樂和生活的美好。我會更加努力的，謝謝老師！

作為一名教師，我也從中積累了經(jīng)驗，處理學(xué)生問題的時候不能太急躁，需要有耐心、有愛心、多方位地了解溝通，認(rèn)真思考取得更好的解決方法。

在《隱秘的角落》中，每個孩子都成長在破碎的家庭里，孩子未曾被全然地愛著。“壞”孩子其實并不壞，作為教育者既然選擇成為教師，我們應(yīng)該盡量讓孩子內(nèi)心每個隱秘的角落，都灑滿愛的陽光。

深圳市龍崗區(qū)才德小學(xué)？陳文

初見小林：花哨的襯衫，尖細(xì)的皮鞋，眉頭緊鎖，嘴角上揚(yáng)，滿滿的桀驁不馴。我了解到，他出生前父親去世，年幼時母親改嫁，跟著爺爺、奶奶生活，由姑姑、姑父監(jiān)護(hù)。小林經(jīng)常違紀(jì)，逆反心理又極強(qiáng)，對我和班委的管教很不耐煩。

那年冬天，他發(fā)燒了，我?guī)メt(yī)院。掛號，抽血，問診，拿藥，全程陪護(hù)。這并沒有換來他的感謝，反而造成了我們更深的隔閡。副班長小唐在工作總結(jié)中批評小林：“晚上吃飯又聽他（小林）抱怨：‘（班主任）說什么建設(shè)美好班級，要我說把她換了就好了?！蔽疑钍艽驌簦何胰牡馗冻?，換來的卻是這樣的怨恨？

我一度想放棄他。新學(xué)期的家長會，小林的座位依舊空蕩蕩的。想起與他姑父的幾次溝通，電話那頭總是聲聲無奈，甚至直接說：“老師，我管不了他，你們看著辦吧?！彼麪敔敃r不時來個電話，只是告訴我小林周末又沒回家，數(shù)落他的種種不是。我請他們參加家長會，他們一次次爽約。在這樣的環(huán)境下長大，小林大概是缺少愛的吧。我又怎么忍心放棄他？

怎樣幫他呢？我絞盡腦汁，猛然想起他曾對我說過：“老師，你要相信我能把一切處理好?！蔽乙庾R到了問題所在：我對他的關(guān)心里混雜著更多的同情，這一定讓他不自在，因為他是極要強(qiáng)的人。

那次，班委小王說到了小林的諸多問題。我們商量把他叫來，三個人一起談?wù)?。剛開始小林有點(diǎn)抵觸，昂著驕傲的頭。談話漸入佳境，提到家長會選學(xué)生代表發(fā)言的事，小林來了興趣：“我認(rèn)為很多家長并不了解孩子，我愿意在會上談?wù)勎业南敕??！蔽乙娝@么積極，高興地答應(yīng)了。從反復(fù)修改的發(fā)言稿中，我讀出了他的用心。小林的發(fā)言，得到了家長們的稱許。果然，他需要的不是同情，而是認(rèn)可。

于是，我請他做執(zhí)勤班長，他以身作則；我鼓勵他參加運(yùn)動會，他賣力奔跑；我邀他總結(jié)班級工作，他侃侃而談……我看到了一個能辦事、愛班級的小林，一個讓我欽佩的小林。

那次，他又發(fā)燒了，我買了些藥給他。幾天后，一箱葡萄赫然在目，箱子上貼著張紙條：“十分感謝您的藥。你對我的關(guān)心無處不在，而我卻不知好歹。以后不會了?！?/p>

我認(rèn)出，這是小林的字跡。

江蘇省江浦高級中學(xué)？？劉必莉

周五，長青老師走進(jìn)教室，對我說：“你看，小豪剛剛拿著這個東西用力地往墻上扔呢！被我看到了?！蔽叶⒅L青老師手里的器物——一個異常鋒利的齒輪狀圓形金屬利器，好家伙，這東西打在墻上就是一個洞，如果不小心碰到同學(xué)，后果不堪設(shè)想。

“這孩子，典型的暴力傾向！做這種事不是一次兩次了！我也和家長溝通過，豪媽流著淚說，這一點(diǎn)是遺傳，有其父必有其子，豪爸對她就是一言不合便拳腳相加。唉！”我語氣中充滿擔(dān)憂與無奈。

“眼看快畢業(yè)了，這幫孩子還讓人如此不省心！”長青老師也慨嘆著。

說起豪，外表來看，給人的印象是黑黑的、瘦瘦的，一幅弱不禁風(fēng)的樣子。但了解他的都知道，他勁兒大，整天上躥下跳，沒有消停的時候！接班盡管不到一個學(xué)期， 告他的“狀紙”厚厚一沓！

略舉一小例。

一次，隔壁班的同學(xué)小蕊到我班找英語老師有事兒，老師們都不在教室，接著，驚人的事情發(fā)生了：頭腦發(fā)昏的豪因為以前兩個班級的小摩擦，曾和蕊發(fā)生口角，眼看小蕊來到教室，他竟飛腳踢向了小蕊的小腹。

當(dāng)小蕊捂著肚子找到班主任陳老師，小豪早已嚇得逃之夭夭。那天，我反復(fù)撥打小豪家人電話，卻始終無人接聽。

第二天，小蕊的家長來到學(xué)校要個說法，小豪的家長也總算聯(lián)系上了并趕到學(xué)校。雙方家長還算通情達(dá)理，最后達(dá)成一致：小豪的家長帶小蕊到醫(yī)院做個檢查。經(jīng)過一番周折，小蕊倒沒什么大事，但顯然，小豪的一系列行為卻非小事。

出格的事情，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一件：用籃球砸向女同學(xué)的頭，扔礦泉水砸破三樓玻璃……

曾和幾位老師聊過這些關(guān)于暴力傾向孩子的教育問題，大家都慨嘆：面對暴力傾向異常明顯的孩子，待在學(xué)校里對其他學(xué)生而言，的確存在很大的隱患，可現(xiàn)在的學(xué)校又沒有權(quán)利不接受這樣的孩子。

對待特殊孩子，老師和學(xué)校都需要更專業(yè)的幫助！

北京亦莊實驗小學(xué)？？高學(xué)雷