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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

        2020-12-14 03:54:57牛志紅
        教育周報·教研版 2020年41期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)批改課堂管理創(chuàng)新

        牛志紅

        摘要:數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科,數(shù)學(xué)教學(xué)是教師和學(xué)生進(jìn)行思維交流活動的陣地。在實(shí)際教學(xué)中,教師與學(xué)生始終在課堂教學(xué)、課堂管理和課后作業(yè)中進(jìn)行數(shù)學(xué)交流活動,所以,我就在課堂教學(xué)、課堂管理和作業(yè)批改等三方面的創(chuàng)新進(jìn)行闡述,試著能進(jìn)一步拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)思路。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新;課堂教學(xué);課堂管理;作業(yè)批改

        任何教學(xué),都離不開藝術(shù)方面的創(chuàng)新??梢赃@么說,教師就像一個自編自演的導(dǎo)演,自己不僅是演員,還要領(lǐng)著一群學(xué)生進(jìn)行表演。至于能不能出好的作品,就看教師和學(xué)生配合演的怎么樣了。作為教師這個總導(dǎo)演,應(yīng)該在交流活動中起到組織、引導(dǎo)和參與的作用,具體體現(xiàn)在課堂教學(xué)、課堂管理和作業(yè)批改上。只有在這三個環(huán)節(jié)上緊扣重點(diǎn),不斷總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn),不斷優(yōu)化和改革老式教學(xué)方式,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和全班的教學(xué)質(zhì)量。

        一、課堂教學(xué)的創(chuàng)新

        課堂是我們教育教學(xué)的主陣地。蘇聯(lián)教育家說:“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?!币虼?,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境,跟以往教學(xué)模式相結(jié)合取其精華,棄去糟粕,將課本中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活場景,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和理解數(shù)學(xué)問題的能力。

        (1)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!边@提示教師要充分利用信息技術(shù)這一手段來完善課堂教學(xué)。在實(shí)際課堂教學(xué)中,教師有時無法用語言完整表達(dá)一些抽象的立體圖形和教學(xué)內(nèi)容場景,這時,信息技術(shù)的優(yōu)勢就明顯體現(xiàn)出來了。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定,充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,將復(fù)雜的、抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化和具體化,在現(xiàn)實(shí)生活和教學(xué)內(nèi)容間架構(gòu)起一座橋梁,從而使數(shù)學(xué)教學(xué)不再變得那么死板生硬??梢岳胮pt為課堂教學(xué)提供視頻、圖畫、聲音以及動畫,將復(fù)雜的理論和實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行展示,創(chuàng)建一種直觀的教學(xué)場景,給學(xué)生提供身臨其境的感受,從而形成全新的教學(xué)環(huán)境,豐富學(xué)生的認(rèn)知層次和教師的教學(xué)能力。但是,教師要特別注意,信息技術(shù)是一種手段,不能全部代替教學(xué)過程,畢竟它是一種虛擬世界,無法代替現(xiàn)實(shí)生活中的場景。所以,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況,合理利用信息技術(shù),才能提高教學(xué)效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果。

        (2)將課堂教學(xué)引入到現(xiàn)實(shí)生活中去。數(shù)學(xué)源于生活,但并不是生活本身的全部,它具有高度的抽象性和概括性。而學(xué)生生活中卻是以具體事物為參照物的。一堂課,如果將那些抽象的、概括性的數(shù)學(xué)知識滿堂灌式地教授給學(xué)生,會使學(xué)生探索興趣和學(xué)習(xí)動力。因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)境,善于把抽象和概括的數(shù)學(xué)知識還原成學(xué)生身邊的生活實(shí)例,讓學(xué)生感受生活,增強(qiáng)學(xué)生對課本知識在實(shí)際生活的應(yīng)用的切身體會。比如,講解“認(rèn)識錢幣”這一課,可以讓學(xué)生拿一些錢,在班里模擬購物這樣的場景,讓學(xué)生在出錢和找錢這具體的事情上,去體會圓、角、分之間的進(jìn)率這個難點(diǎn)。這種情景式教學(xué)方法也是現(xiàn)在教師努力探索的教學(xué)方法,它能夠?qū)W(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活中去,緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索,充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和游戲特點(diǎn),讓學(xué)生真真切切感受到教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和意義,有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的感情表達(dá),提高教學(xué)的有效性和趣味性。

        二、課堂管理的創(chuàng)新

        在教學(xué)中,教師要重視學(xué)生的好奇心和求知欲。要站在學(xué)生的思維上考慮問題,創(chuàng)造民主的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的競爭精神。

        (1)創(chuàng)建民主的師生關(guān)系。教師應(yīng)該注意到,課堂教學(xué)是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流和配合中完成的。在這里,良好的民主的師生關(guān)系尤為顯得重要。在這個環(huán)境里,學(xué)生能夠被教師、同學(xué)平等看待,要能被信任和理解。就像我們的“四字六步”教學(xué)法,學(xué)生在討論小組、同學(xué)交流及師生交流中,充分發(fā)表自己對某塊知識的理解思路,大膽提出自己的疑惑,最大化的參與到學(xué)習(xí)中去,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。在教師的教學(xué)過程和學(xué)生間的互動交流與合作中,這樣一種和諧、民主的師生關(guān)系,能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

        (2)激發(fā)學(xué)生的競爭。在數(shù)學(xué)課中,學(xué)生競爭進(jìn)行解答,讓他們討論中得出結(jié)果。學(xué)生間的競爭,促使學(xué)生會帶著疑問,發(fā)散思維,不斷探索,不斷嘗試和解決,最終找到解決問題的方案。這樣的競爭精神不但培養(yǎng)了學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)世界的創(chuàng)新精神,也極大地活躍了課堂教學(xué)氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,促進(jìn)了師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。例如,在解決“籬笆圍成長方形,面積最大問題”這類題,老師放手,讓學(xué)生討論最佳方案。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,多多創(chuàng)設(shè)一些含有競爭因子的數(shù)學(xué)問題,最后還要重視教給學(xué)生創(chuàng)新的方法。

        三、作業(yè)批改方式的創(chuàng)新

        數(shù)學(xué)作業(yè)是評價當(dāng)天教學(xué)任務(wù)的一個重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中,如何批改作業(yè),看似平常,但是,它也是要講究方式方法的。恰當(dāng)?shù)呐姆椒?,能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和啟發(fā)性。在這里,主要談一下幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

        (1)向作文批改方式學(xué)習(xí),適當(dāng)加上“小批注”。網(wǎng)上流行的教師的批改,成了網(wǎng)紅。老師的批改幽默風(fēng)趣,令人捧腹,但是又不失機(jī)智與智慧!那樣的批改誰不喜歡呢?同樣,對于數(shù)學(xué),教師以指出錯誤為主,讓學(xué)生改正。我就是圈出學(xué)生錯誤點(diǎn),在讓學(xué)生改正過來,學(xué)生如果不是粗心造成的,真的不會,我再跟學(xué)生講解。我們可以借鑒一下批改作文時加小批注的方法,來改進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)批改問題。例如,有一個學(xué)生計算四則混合運(yùn)算時,整個計算過程全對,由于粗心大意,答案寫錯了。這時,我們對每個計算過程進(jìn)行打“√”,對結(jié)果打“×”,同時在結(jié)果旁邊適當(dāng)加上“答案錯了,什么原因呢?”等小批注,既讓學(xué)生知道錯誤的原因,也培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心習(xí)慣。

        (2)在數(shù)學(xué)作業(yè)末尾適當(dāng)加上評改意見,以鼓勵為主。作業(yè)是教師和學(xué)生之間最好的一種思維交流方式。如果我們適當(dāng)?shù)馗母镆幌略u改意見,既提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣,又可以增強(qiáng)學(xué)生的自覺性和責(zé)任感。例如,若學(xué)生作業(yè)中粗心大意較多,教師則可以在作業(yè)后面附上這樣的批改意見,對于小學(xué)低年級學(xué)生,可以這樣批改:“細(xì)心,才能成功哦”。對于小學(xué)高年級學(xué)生,也可以這樣批改:“細(xì)節(jié)決定成敗?!痹谶@里引用了名人名句,既使學(xué)生學(xué)習(xí)了文學(xué)知識,又讓學(xué)生知道問題所在,何樂而不為呢?

        四、小結(jié)

        在這里,我對課堂教學(xué)、課堂管理和作業(yè)批改談了一點(diǎn)個人見解。在實(shí)際教學(xué)中,通過對課堂教學(xué)、課堂管理和作業(yè)批改等方面的創(chuàng)新,教師才能不斷地提高所在班級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛,改善教師的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)實(shí)際情況,按照學(xué)生學(xué)情和班級的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行符合實(shí)際教學(xué)情況的改革和創(chuàng)新。任何的改革和創(chuàng)新都是一個不容易的過程,需要個人不懈的努力與總結(jié)?!坝骰使冢爻衅渲亍?!要想在數(shù)學(xué)教學(xué)上走出自己的一條創(chuàng)新的路,同平時的奮斗是分不開的!

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