覃 田

(廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧，530008)

高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，關(guān)鍵在于用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，筑牢思想之基。教育部部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)：“教育系統(tǒng)要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人?！盵1]

大學(xué)生只有對(duì)黨的理論創(chuàng)新成果有較深的認(rèn)知和較強(qiáng)的認(rèn)同，才能擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，了解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中傳播的情況極為重要，這是切實(shí)提升高校大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性的基礎(chǔ)和前提，也是考察馬克思主義中國(guó)化最新理論成果傳播效果的重要組成部分。

一、研究設(shè)計(jì)

(一)研究目的

本調(diào)查旨在了解大學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)知和認(rèn)同情況，繼而強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)短板，進(jìn)一步探索習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播的對(duì)策，以期深化對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的有效學(xué)習(xí)、宣傳和教育。

(二)問(wèn)卷設(shè)計(jì)

鑒于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資及學(xué)情等與本科院校的差異，本文以高職院校的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，更能體現(xiàn)高校思想政治教育現(xiàn)實(shí)情況，客觀反映習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中傳播的真實(shí)狀況。

問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要依據(jù)中共中央切實(shí)學(xué)深悟透弄懂做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及教育部關(guān)于全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的要求，由三個(gè)板塊共17個(gè)問(wèn)題組成。第一個(gè)板塊主要內(nèi)容為被調(diào)查學(xué)生的性別、年級(jí)和專業(yè)等個(gè)人信息；第二個(gè)板塊主要了解被調(diào)查學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的了解程度、學(xué)習(xí)途徑等；第三個(gè)板塊主要考查學(xué)生踐悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的意愿和方式等。

(三)調(diào)查組織與實(shí)施

本次調(diào)查使用問(wèn)卷星系統(tǒng)，將設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷發(fā)布至問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并生成網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷鏈接。課題組采取分層和隨機(jī)抽樣的方法，由思政部任課教師發(fā)放給所任課班級(jí)學(xué)生，學(xué)生在問(wèn)卷星以無(wú)記名方式進(jìn)行填寫，涵蓋了廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱我校)五個(gè)系多個(gè)專業(yè)和從大一到大三各個(gè)年級(jí)的學(xué)生。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1055份，其中，有效問(wèn)卷1052份，有效率為99.7%。此次調(diào)查學(xué)生具體情況如下。在性別方面，男生占22.72%，女生占77.28%，男女占比符合我校實(shí)際情況。在年級(jí)方面，大一占74.71%，大二占23.38%，大三占1.91%，年級(jí)占比不均衡與我校實(shí)施的人才培養(yǎng)模式及思政課課程設(shè)置有關(guān)。我校實(shí)施的是“2+1”人才培養(yǎng)模式，即前兩年學(xué)生在校學(xué)習(xí)，大三到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。課程設(shè)置為大一主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，大二主要學(xué)習(xí)專業(yè)課。就思政課而言，高職三門思政課中概論和基礎(chǔ)兩門課均在大一開設(shè)，大二主要開設(shè)的是形勢(shì)與政策，大三不再開設(shè)思政課，但思政課教師依然負(fù)責(zé)理論社團(tuán)——思政沙龍的指導(dǎo)工作，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐指導(dǎo)。在專業(yè)方面，文科和理工科學(xué)生的占比分別為50.38%和49.62%。

二、調(diào)查內(nèi)容與調(diào)查數(shù)據(jù)

此次調(diào)查的主要內(nèi)容有五個(gè)方面，涉及學(xué)生的認(rèn)知、情感和意志三個(gè)心理活動(dòng)過(guò)程。其中，認(rèn)知方面主要調(diào)查大學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本事實(shí)判斷，了解學(xué)生的認(rèn)知水平；情感方面主要調(diào)查學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的價(jià)值認(rèn)同，了解學(xué)生的認(rèn)同程度；意志方面主要調(diào)查學(xué)生關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的踐履情況，了解學(xué)生的踐行意愿和方式。具體內(nèi)容與數(shù)據(jù)情況如下。

(一)學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)知水平

調(diào)查分設(shè)“能夠了解和領(lǐng)會(huì)”“基本了解和領(lǐng)會(huì)”“了解和領(lǐng)會(huì)”“不太了解”四個(gè)范疇，以了解學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想認(rèn)知的總體情況。結(jié)果顯示，以上四種情況占比分別為37.17%、44.39%、15.02%和 3.42%，具體如圖1所示。

圖1 對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的了解和領(lǐng)會(huì)情況

關(guān)于對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主要內(nèi)容的認(rèn)知情況，68.92%的學(xué)生表示能說(shuō)出1—3個(gè)有關(guān)科學(xué)術(shù)語(yǔ)，24.71%的學(xué)生能說(shuō)出4—7個(gè)，能說(shuō)出8個(gè)以上的占6.37%，詳見圖2。

圖2 與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有關(guān)的科學(xué)術(shù)語(yǔ)

在學(xué)生列舉出的具體科學(xué)術(shù)語(yǔ)中，關(guān)鍵詞詞頻排列前五的分別是“中國(guó)”“特色”“時(shí)代”“發(fā)展”“思想”，詳見圖3。

圖3 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想包含的科學(xué)術(shù)語(yǔ)

(二)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主要渠道

通過(guò)課堂教學(xué)了解和學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)生占54.94%，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體的渠道了解和學(xué)習(xí)的學(xué)生占36.69%，也有6.37%的學(xué)生通過(guò)廣播電視、書報(bào)雜志、講座報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐等渠道了解和學(xué)習(xí)，詳見圖4。

圖4 了解和學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的途徑

調(diào)查顯示，對(duì)教師在課堂上對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的講解，學(xué)生的滿意度情況如下：非常滿意的占49.71%，比較滿意的占39.07%，一般滿意的占10.93%，不滿意或不太滿意的占0.29%，詳見圖5。

圖5 對(duì)課堂上老師講解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想效果的滿意度

超過(guò)六成的學(xué)生認(rèn)為，影響課堂教學(xué)效果的因素主要有學(xué)生的積極性、老師的授課方式以及老師的理論功底，占比分別為84.13%、78.42%和61.41%，詳見圖6。

圖6 影響課堂教學(xué)效果的因素

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的動(dòng)力

在被調(diào)查的學(xué)生中，絕大部分學(xué)生表示是為了適應(yīng)未來(lái)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，占比高達(dá)72.15%，也有15.21%的學(xué)生表示是為了通過(guò)考試，6.08%的學(xué)生是出于個(gè)人興趣愛好，6.56%的學(xué)生是出于其他動(dòng)機(jī)，詳見圖7。

圖7 學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的動(dòng)機(jī)

(四)學(xué)生關(guān)于學(xué)校全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的認(rèn)知

61.5%的學(xué)生表示，當(dāng)前高校應(yīng)創(chuàng)新手段和方法，增加宣傳的吸引力；32.51%的學(xué)生表示應(yīng)凝練宣傳主題，增強(qiáng)內(nèi)容的針對(duì)性；5.99%的學(xué)生表示不太清楚，詳見圖8。

圖8 當(dāng)前高校應(yīng)如何推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育

當(dāng)被問(wèn)到如何看待學(xué)生宣講習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想時(shí)，762名學(xué)生表示聽過(guò)學(xué)生宣講理論，占比為72.43%，并且他們認(rèn)為學(xué)生宣講理論有優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在宣講的內(nèi)容更有吸引力，語(yǔ)言更接地氣和更具有親近感，詳見圖9。

圖9 學(xué)生宣講習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的優(yōu)勢(shì)

參加過(guò)理論宣講活動(dòng)的被調(diào)查學(xué)生均認(rèn)為自身有收獲。86.49%的學(xué)生表示提升了理論水平，77.48%的學(xué)生認(rèn)為鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，76.58%的學(xué)生認(rèn)為提高了心理素質(zhì)，詳見圖10。

圖10 在理論宣講中的收獲

(五)學(xué)生踐悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的意愿程度和主要表現(xiàn)形式

97.9%的被調(diào)查學(xué)生表示一直會(huì)或偶爾會(huì)在日常生活中，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想規(guī)范和要求自己的言行，但也有極少數(shù)學(xué)生表示不會(huì)。關(guān)于如何踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一問(wèn)題，80.68%的學(xué)生表示會(huì)關(guān)注時(shí)事政治，與黨中央保持高度一致;84.27%的學(xué)生表示要努力學(xué)習(xí)，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人;92.43%的學(xué)生表示要加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，詳見圖11。

圖11 你如何踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

三、調(diào)查結(jié)論與建議

(一)理論認(rèn)知不足

調(diào)查顯示，被調(diào)查學(xué)生大致上是了解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的，但認(rèn)知程度不夠。只有3.42%的學(xué)生明確表示不太了解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，96.58%的學(xué)生表示了解和領(lǐng)會(huì)、基本了解和領(lǐng)會(huì)、能夠了解和領(lǐng)會(huì)。在進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生了解和領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的具體情況時(shí)，僅有6.37%的學(xué)生表示能列出8個(gè)以上的科學(xué)術(shù)語(yǔ)。被調(diào)查學(xué)生列出的科學(xué)術(shù)語(yǔ)中詞頻位列前列的是“中國(guó)”“特色”“時(shí)代”“發(fā)展”“思想”。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是內(nèi)涵豐富、思想深邃、系統(tǒng)完整的科學(xué)體系，但大部分學(xué)生能列舉出的有關(guān)科學(xué)術(shù)語(yǔ)只有1—3個(gè)，能列出8個(gè)以上的學(xué)生不足一成。從詞頻看，被列出的有關(guān)科學(xué)術(shù)語(yǔ)不夠完整和規(guī)范。比如，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中，“中國(guó)特色”是一個(gè)相對(duì)完整和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)術(shù)語(yǔ)，但在調(diào)查統(tǒng)計(jì)中這兩個(gè)詞頻卻呈現(xiàn)了不同的頻率：“中國(guó)”詞頻數(shù)為393，“特色”詞頻數(shù)為289，兩者詞頻數(shù)相差104。同時(shí)，“時(shí)代”的表述也不夠準(zhǔn)確，應(yīng)表述為“新時(shí)代”。由此可見，學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)識(shí)和理解明顯缺乏系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和深刻性。

(二)青睞自媒體學(xué)習(xí)途徑

大學(xué)生習(xí)慣通過(guò)多樣化途徑學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，且對(duì)網(wǎng)絡(luò)自媒體青睞有加。就了解和學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的途徑而言，呈現(xiàn)出了多樣性的特征。排在前三位的分別是課堂教學(xué)(54.94%)、網(wǎng)絡(luò)媒體(36.69%)、廣播電視(4.37%)。課堂教學(xué)是大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主渠道。網(wǎng)絡(luò)媒體、廣播電視是大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要補(bǔ)充手段。

74.52%的學(xué)生表示更喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自媒體(包括微博、微信、抖音等)方式了解和學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，這表明大學(xué)生希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自媒體學(xué)習(xí)理論知識(shí)的愿望比較強(qiáng)烈。參加過(guò)理論宣講的222名學(xué)生中，有136名學(xué)生表示會(huì)“一直在日常生活中以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想規(guī)范和要求自己的言行”，占比61.26%;84名學(xué)生表示“偶爾會(huì)”，占比37.84%。在從未參加過(guò)理論宣講的學(xué)生中，表示“一直會(huì)在日常生活中以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想規(guī)范和要求自己的言行”的僅占46.39%，“偶爾會(huì)”的占51.20%。可見，參與理論宣講是大學(xué)生將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)以致用、內(nèi)化于心、外化于行的有效方式之一。

(三)教師課堂授課形式單一

大學(xué)生普遍對(duì)高校全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”工作的滿意度較高，但形式有待豐富。高校要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想立德樹人，就必須夯實(shí)思想政治理論課的主渠道，九成多的大學(xué)生對(duì)課堂上教師講解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的效果表示滿意，0.29%的學(xué)生表示不滿意或不太滿意?？梢?，大學(xué)生普遍對(duì)高校全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”感到滿意。78.42%的學(xué)生認(rèn)為教師的授課方式影響課堂教學(xué)效果，61.5%的學(xué)生表示當(dāng)前要強(qiáng)化習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育，高校應(yīng)在創(chuàng)新上下功夫。由此可見，當(dāng)前高校推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想要取得更大實(shí)效，必須充分考慮大學(xué)生的需求和喜好，不斷創(chuàng)新宣傳教育的手段和方法，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式開展宣傳教育。

(四)踐行思想熱情高漲

大學(xué)生高度評(píng)價(jià)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)自身的作用，表現(xiàn)出高漲的踐行熱情。調(diào)查顯示，72.15%的學(xué)生是為了適應(yīng)未來(lái)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要而學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，這表明絕大部分大學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與個(gè)人前途的關(guān)系有正確認(rèn)知，他們認(rèn)為，為了更好地適應(yīng)未來(lái)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，必須學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，而只有適應(yīng)未來(lái)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，才有可能擁有好的個(gè)人前途。因此，五成的學(xué)生表示在日常生活中“一直會(huì)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想規(guī)范和要求自己的言行”，48.38%的學(xué)生表示“偶爾會(huì)以此規(guī)范和要求自己的言行”。在關(guān)于如何踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的問(wèn)題上，調(diào)查顯示，大學(xué)生總體上認(rèn)識(shí)到位、目標(biāo)清晰，主流是積極向上的。他們表示會(huì)努力學(xué)習(xí)成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人，或關(guān)注時(shí)事政治、與黨中央保持高度一致，或加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高馬克思主義理論素養(yǎng)。只有2.33%的大學(xué)生明確表示“不知道”“不會(huì)”。

基于上述調(diào)查結(jié)論，本研究特提出如下建議。

第一，課堂教學(xué)內(nèi)容要專題化，增強(qiáng)理論針對(duì)性和親和力。學(xué)校要教育、引導(dǎo)青年大學(xué)生自覺(jué)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，夯實(shí)思政課這一高校思想政治教育的主渠道。對(duì)此，思政課應(yīng)在針對(duì)性和親和力上下功夫，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一抽象的黨和國(guó)家發(fā)展的指導(dǎo)思想與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等現(xiàn)實(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，真正成為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的行動(dòng)指南。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的思想政治理論課選擇相應(yīng)的切入點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)等，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入思政課教材體系，轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。

第二，實(shí)踐教學(xué)形式多樣化，提高實(shí)踐活動(dòng)吸引力。實(shí)踐教學(xué)既是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一種普遍的教學(xué)方法。無(wú)論是作為教學(xué)環(huán)節(jié)還是教學(xué)方法，都是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，“必須依據(jù)思政課的教學(xué)目標(biāo)，以思政課的理論教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)”[2]，充分發(fā)揮教師的主體主導(dǎo)性和學(xué)生的主體參與性。當(dāng)前，高校普遍成立了學(xué)生理論社團(tuán)，這些理論社團(tuán)通常也會(huì)組織馬克思主義經(jīng)典著作誦讀、紅色考察體驗(yàn)等活動(dòng)。盡管這些活動(dòng)在內(nèi)容上與思政課教學(xué)目的相通，關(guān)聯(lián)度高，但不能等同于思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。原因大致有三：其一，學(xué)生理論社團(tuán)往往歸口于學(xué)校團(tuán)委或?qū)W工部門管理，是高校第二課堂的重要載體，但作為教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法的實(shí)踐教學(xué)，顯然應(yīng)該是第一課堂教學(xué)所蘊(yùn)含的要素和方面，其歸口管理應(yīng)該在承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)部門，如馬克思主義學(xué)院、社科部、思想政治理論課教研部等；其二，實(shí)踐教學(xué)作為思政課教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其目標(biāo)、內(nèi)容、形式等應(yīng)該體現(xiàn)在整個(gè)思政課教學(xué)的設(shè)計(jì)中，如教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃表等；其三，實(shí)踐教學(xué)既然是一種教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該體現(xiàn)在思政課的考評(píng)系統(tǒng)中。

因此，要在真正意義上創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，理論社團(tuán)課堂宣講不失為一種有益的探索和嘗試。具體做法是成立隸屬思政課教學(xué)部門管理的思政理論社團(tuán)，由思政課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，遴選理論骨干在思政課堂上進(jìn)行理論宣講。該宣講在思政課教學(xué)計(jì)劃中需安排專門的課時(shí)。宣講主題由學(xué)生在同學(xué)中進(jìn)行調(diào)研后確定，并制作教案和課件，經(jīng)思政課教師指導(dǎo)修改后即可進(jìn)行宣講。理論骨干在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行宣講，宣講結(jié)束后，由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，最后由教師總結(jié)課堂。這一實(shí)踐教學(xué)形式能增加思政課堂的吸引力，一定程度上提高教學(xué)效果，因?yàn)檫@一實(shí)踐教學(xué)形式有兩大特點(diǎn)：一是真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。“任何課程教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)都是 ‘雙主體’(也即‘多主體’)的。教師是教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生也是教學(xué)過(guò)程的主體，通過(guò)雙主體互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的?！盵3]過(guò)去，思政課“單主體”的現(xiàn)象備受詬病，也就是說(shuō)，過(guò)去思政課“灌輸式”“填鴨式”的教育更多發(fā)揮的是教師主體的主導(dǎo)性，而忽略了學(xué)生的主體參與性。理論社團(tuán)課堂宣講自始至終均由學(xué)生參與，學(xué)生是主角，教師僅起到把關(guān)導(dǎo)向的作用，因而凸顯了學(xué)生的主體參與性。二是堅(jiān)持了鮮明的問(wèn)題導(dǎo)向。讓學(xué)生畢生難忘、終身受益的思政課必定是回應(yīng)學(xué)生關(guān)切、滿足學(xué)生需要的。理論社團(tuán)課堂宣講建立在理論骨干深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，內(nèi)容上有思政課教師把關(guān)，話語(yǔ)使用學(xué)生的語(yǔ)言表述，真正做到了理論有深度，實(shí)踐有溫度。

第三，發(fā)揮作戰(zhàn)協(xié)同化，提升思政育人合力。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出“三全育人”科學(xué)理念，即堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人?？梢哉f(shuō)，“三全育人”理念的提出，意味著對(duì)以往大學(xué)生思想政治教育模式的重塑。高校教職員工應(yīng)作為一個(gè)育人共同體圍繞立德樹人根本任務(wù)，整合教育資源和力量，協(xié)同發(fā)力，打通壁壘，補(bǔ)齊短板，完善機(jī)制，最終形成全員、全過(guò)程、全方位育人格局，實(shí)現(xiàn)育人效果最大化。

第四，注重運(yùn)用自媒體，提高宣傳信息化水平。理論武裝需要宣傳教育活動(dòng)助力，就高校而言，理論宣傳教育活動(dòng)是讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深入大學(xué)生心里腦里的重要渠道，因此，高校需要堅(jiān)持不懈地開展宣傳教育活動(dòng)。自媒體時(shí)代，人人皆可發(fā)聲，傳統(tǒng)的信息受眾可以成為事件的參與者、傳播者、見證者，這使得黨的理論宣傳遇到了危機(jī)和挑戰(zhàn)。但高校應(yīng)在危機(jī)中育新機(jī)，于變局中開新局，充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢(shì)，讓大學(xué)生成為傳遞中國(guó)聲音、講好中國(guó)故事、充滿正能量的“揚(yáng)聲器”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍喜歡從網(wǎng)絡(luò)自媒體獲取理論知識(shí)。高?？梢栽谖⒉?、微信、抖音等自媒體平臺(tái)開通官方賬號(hào)，及時(shí)推送有關(guān)信息，加強(qiáng)理論宣傳力度，增強(qiáng)大學(xué)生主動(dòng)了解學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的意識(shí)，提高其認(rèn)同度，從而成為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的自覺(jué)踐行者。