鄭澤麗

(喀什大學教育科學學院，新疆喀什，844000)

美國國家女童合作項目組織(National Girls Collaborative Project，簡稱NGCP)成立于2002年，近20年來持續(xù)聚焦女童STEM教育，致力于STEM領域的女童教育公平，在促進女性STEM教育公平方面起到了有益作用。本文通過研究NGCP的工作模式，以期為我國STEM教育的實施提供有益借鑒。

一、NGCP的起源與發(fā)展

2002年，普吉特灣教學、學習與技術中心實施了西北女童合作項目(Northwest Girls Collaborative Project，簡稱NWGCP)，由美國國家科學基金會資助，以解決STEM領域的性別平等問題。NGCP的目的是通過在三個州(加州、馬薩諸塞州和威斯康星州)復制NWGCP模型來提高現(xiàn)有的和不斷發(fā)展的為女童服務的STEM項目的能力和可持續(xù)性。2006年8月，NSF為擴展NGCP模型的流程提供了資金。擴展后的NGCP利用其他合作伙伴的領導力和專業(yè)知識來支持協(xié)作，以進一步推進現(xiàn)有和發(fā)展中的女童服務項目的工作。2011年4月，NGCP獲得了NSF的250萬美元贈款，以擴展NGCP的工作——建立STEM從業(yè)者培養(yǎng)多元化勞動力的能力，使NGCP可以為高需求領域的其他合作社提供服務，專注于為代表性弱的女童提供STEM服務，并將專業(yè)發(fā)展機會和基于研究的資源傳播到整個美國的STEM女童服務中。NGCP還從其他渠道獲得了資助，以繼續(xù)和擴大其重要工作。例如，來自時代華納有線的資金使NGCP能夠根據(jù)先前的NGCP項目目錄開發(fā)全面的STEM項目和機會數(shù)據(jù)庫Connectory等。[1]

二、NGCP的工作模式

NGCP的愿景是將美國各地致力于宣傳和鼓勵女童從事STEM職業(yè)的組織聚集在一起。[2]NGCP的工作是實施協(xié)作模型，傳播和推廣STEM教育，提供小額贈款和項目數(shù)據(jù)庫等協(xié)作支持。

(一)實施協(xié)作模型

協(xié)作模型的實施是為了培訓和指導NGCP參與者建立與STEM相關的協(xié)作關系；協(xié)助制訂利用典型實踐使女孩參與STEM的行動計劃。[3]具體而言，NGCP通過以下協(xié)作模型來支持美國女童STEM教育(詳見圖1)。

NGCP通過動員K-12學校、協(xié)作領導團隊(擴展服務代理)及研究團體為女童的STEM教育提供服務。K-12學校通過增加典型實踐的使用及有效地利用現(xiàn)有資源來增加對女童的服務。協(xié)作領導團隊(擴展服務代理)通過協(xié)作會議、協(xié)作論壇、專業(yè)發(fā)展論壇、電子實時通信及小額贈款等方式對服務女童的STEM組織、企業(yè)、教育團體、學校顧問進行協(xié)作支持與區(qū)域領導。研究團體通過論壇、互動網(wǎng)絡研討會和在線討論、小額贈款及項目目錄等方式對服務女童的STEM組織、企業(yè)、教育團體、學校顧問提供實踐并提高其能力。研究團體與協(xié)作領導團隊合作，提高參與和服務女童組織的效率、可持續(xù)性和共同領導力。國家領導團隊與專家項目組通過實施培訓和提供技術支持，與協(xié)作領導團隊共同協(xié)作指導、協(xié)作機構(gòu)培訓、協(xié)作實施資源及在線專業(yè)發(fā)展。協(xié)作冠軍委員會與協(xié)作領導團隊共同擴大區(qū)域范圍，提供專業(yè)知識和資源。研究團體通過網(wǎng)絡研討會和網(wǎng)絡資源，傳播研究成果。國家領導團隊與國家冠軍委員會共同協(xié)作擴大國家推廣、提供專業(yè)知識和資源。[4]

圖1 NGCP協(xié)作模型[4]

(二)傳播和推廣STEM教育

NGCP在全球開展工作，以促進STEM教育的性別平等。第一，NGCP在當?shù)亻_展工作。NGCP的每個合作項目都會確定一個區(qū)域，以協(xié)調(diào)資源，接觸社區(qū)內(nèi)為女童服務的STEM項目。[5]NGCP的地方合作伙伴要擁有廣泛的組織和個人網(wǎng)絡，在知識、經(jīng)驗方面具有多樣性，致力于實現(xiàn)STEM領域中的性別平等這一共同目標，并有機會相互分享和學習。NGCP服務的重點領域和人群不同，包括高等教育機構(gòu)、社區(qū)組織和私營非營利組織，但都致力于提高STEM領域的性別平等。[2]第二，NGCP在全球基礎上運作。通過全球行動，NGCP與各個國家和地區(qū)建立合作伙伴關系，共同致力于解決STEM領域中的性別不平等問題。NGCP的全球合作伙伴是澳大利亞女童創(chuàng)業(yè)、科學、技術、工程、藝術、數(shù)學和創(chuàng)客教育(Entrepreneurship，Science，Technology，Engineering，the Arts，Maths and Maker Education，簡稱ESTEAMME)合作組織。澳大利亞女童ESTEAMME組織致力于激勵女童從事ESTEAMME的職業(yè)。澳大利亞女童ESTEAMME合作項目基于NGCP開發(fā)的模型，該項目旨在促進組織之間的聯(lián)系，利用資源、共享信息、示范做法，進行戰(zhàn)略性規(guī)劃，以增加與女童相關的STEM教育機會。[6]

(三)提供協(xié)作支持

NGCP通過提供小額資助，開發(fā)全面的STEM項目和機會數(shù)據(jù)庫，對女童STEM項目組織進行協(xié)作支持。首先，NGCP協(xié)作組織為女童STEM項目的組織提供小額資助金，即1000美元(或更少)，為兩個或兩個以上組織共同負責的項目提供幫助。目前，NGCP已向23 000多名參與者頒發(fā)了205個小型贈款。[7]NGCP通過提供小額資助金，提高了項目和組織之間的合作能力和可持續(xù)性，從而有助于鼓勵女孩追求STEM相關的教育項目和職業(yè)。[8]其次，NGCP開發(fā)了全面的STEM項目和機會數(shù)據(jù)庫Connectory，以促進協(xié)作。Connectory可扮演以下角色。一是家長和照顧者。Connectory為K-12青少年提供了一系列STEAM機會，使家長和其他照顧者能夠在孩子的生活中找到STEAM教育機會，包括校外俱樂部、夏令營、公民科學活動等。二是項目提供者。Connectory提供發(fā)現(xiàn)新合作伙伴的方法以及展示提供商提供的STEAM機會的方法，即可以使用關鍵字搜索合作伙伴，并根據(jù)位置或距離、協(xié)作興趣、可用資源和所需資源對搜索結(jié)果進行篩選。所謂資源，指的是項目擁有或正在尋找的資產(chǎn)，如對STEAM、STEAM課程感興趣的男孩或女孩，以及對工具、設備或計算機的訪問權(quán)限等。[9]

三、思考與啟示

NGCP在近20年來持續(xù)聚焦女童的STEM教育，我們在推進STEM教育時，可以適當借鑒其工作模型。

(一)構(gòu)建STEM教育社會合力

NGCP不斷增加協(xié)作，70%的參與者表示，NGCP提高了自己的協(xié)作水平，如網(wǎng)絡研討會的參與者和小額資助的接受者表示NGCP提高了他們的協(xié)作水平。78%的參與者表示，協(xié)作增加了女童對STEM的興趣；77%的參與者表示，協(xié)作讓他們的工作更有效率。[10]

學校是實施STEM 教育的主要場所，但由于STEM教育具有涉及多學科、內(nèi)容更新速度快、需要特定資源和設備支撐、實踐性和綜合性強等特點，其特別需要社會力量的參與和支持，以解決學校在師資、場所設施、教學手段等方面的局限問題。[11]STEM教育關系著國家的發(fā)展，需要動員全社會力量參與，若社會組織形成合力，則會對STEM教育產(chǎn)生更大的推動力。我國現(xiàn)在有很多有影響力的STEM教育機構(gòu)和社會組織，如上海STEM云中心、柴火空間、鯊魚公園、中國STEM教育協(xié)作聯(lián)盟等，但沒有形成社會合力，力量分散，缺乏力度。[12]因此，構(gòu)建社會組織的力量，形成合力，將是我國STEM教育發(fā)展的需要。

(二)關注女性STEM教育

美國勞工統(tǒng)計局估計，從2012年到2021年，STEM相關領域的就業(yè)人數(shù)將增加100萬人。解決這一問題的方法之一是從STEM領域代表性不足的人才中吸引更多的專業(yè)人員。NGCP持續(xù)聚焦女童的STEM教育，關注女性在STEM教育中的平等地位，在一定程度上促進了美國STEM女性人才的培養(yǎng)。[13]

女童在STEM教育中的代表性不足會對實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的進程產(chǎn)生不利影響。對女性的STEM教育投資可增強國家競爭力和促進經(jīng)濟增長，以及避免高失業(yè)率的危害。[14]聯(lián)合國教科文組織前總干事伊琳娜·博科娃指出：“女性是制訂改善生活和實現(xiàn)惠及所有人的包容性綠色增長的解決方案的關鍵角色，是最重要的未開發(fā)人口，將是新一代STEM專業(yè)人士，我們必須為她們的才智投資，這關系到人權(quán)、包容和可持續(xù)發(fā)展?！盵15]STEM教育跨學科的問題解決方式，可以提供社會可持續(xù)發(fā)展所需的知識、技能、態(tài)度和行為發(fā)展模式。培養(yǎng)在特定領域具有核心知識和能力且在其他領域有技術專長的個體，可以為以后工作的流動性和靈活性奠定基礎。