鄭 陽，王曉明

（中國醫(yī)科大學附屬盛京醫(yī)院，遼寧 沈陽 110004）

疫情期間，應充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡教學。2020年春季學期的影像教學以網(wǎng)上教學形式開展，教師可以選擇雨課堂[1-2]、騰訊會議等在線學習客戶端及App開展在線教學，將傳統(tǒng)的線下課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上直播，教師和學生搖身一變成為“主播”。教師利用網(wǎng)絡和學生連接，形成線上課堂，保證疫情期間“不停教、不停學”，保障學校教學活動有序開展。本教研室根據(jù)放射診斷學課程特點，制訂整體規(guī)劃，調(diào)整課程教學設計。首先對教師進行培訓，使其熟悉在線教學平臺（如雨課堂、騰訊會議等），并能正確應用其開展線上教學，同時根據(jù)學生學習反饋及教學需要，隨時調(diào)整教學策略。

由于網(wǎng)絡授課存在一些問題，如學生所在地區(qū)分散、師生距離增大、學生注意力難以集中等，因此，網(wǎng)絡授課的主要難點就表現(xiàn)在增加師生互動、提高學生參與度及注意力方面。本文就利用騰訊會議結合雨課堂進行教學的成功經(jīng)驗進行總結。

1 利用雨課堂結合騰訊會議授課的課前準備

課前兩周，對全體授課教師進行網(wǎng)上教學培訓，使其按照線上授課要求，制作幻燈片，以適應網(wǎng)上教學需求，同時進行多次實戰(zhàn)演練，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，涉及的教學工作如下。第一階段：通過直播方式，做好教師與學生線上教學平臺、軟件教育與培訓工作，使其熟悉在線教學模式。組織少數(shù)優(yōu)秀骨干教師錄制一些網(wǎng)絡課程，作為共享線上精品課、慕課等優(yōu)質(zhì)資源的必要補充。第二階段：嘗試在線授課，分成課前預習、在線授課、課后測試3個部分，完成相應學時的教學。第三階段：解決在線教學工具大規(guī)模使用時存在的問題，例如，線上教學平臺登錄困難、網(wǎng)絡卡頓、音頻及視頻延遲嚴重等問題，可采取錯峰登錄、備選多個授課及會議軟件等措施解決問題。本教研室選用的是雨課堂4.0比目版本，將其與騰訊會議相結合進行線上教學。

2 騰訊會議提供有力支撐

騰訊會議能夠提供實時共享屏幕，使交流更生動、及時，同時支持在線文檔協(xié)作功能，其與Microsoft office及WPS office軟件銜接順暢。主持人（主講教師）可設置全體靜音或解除全體靜音，隨時與學生進行互動。也可以設置靜音，使用即時文字聊天功能進行討論，不干擾會議進程。騰訊會議是一個高清流暢、便捷易用、安全可靠的網(wǎng)絡平臺，學生可利用手機、電腦、平板，隨時加入課程學習，騰訊會議給在線課堂、在線輔導及集體備課提供了有力支撐。

教師通過騰訊會議平臺，了解學生學習情況，同時騰訊會議可顯示上課人數(shù)，便于教師掌握學生線上學習出席情況。

利用騰訊會議進行線上授課，有利于督導者進行教學督導。在不影響教師正常授課秩序的情況下，督導者可在短時間內(nèi)進行多個教學班級的督導，可隨時進入教學班級，掌握教師授課情況及學生出席情況。

3 雨課堂（4.0比目版本）簡述

雨課堂是由清華大學推出的在線教學工具，經(jīng)過不斷完善，目前推出4.0比目版本，根據(jù)雨課堂服務器的承載情況，我校采用長江雨課堂版本。雨課堂屬于一種智慧教學工具[3]，其能很好地將課前、課中、課后銜接起來，教師能夠在雨課堂發(fā)布相關課件，推送相關文章，發(fā)布課程相關視頻。在雨課堂平臺，師生能夠進行互動[4]。教師在課前發(fā)布相關預習資料，學生可以帶著問題聽課；課中對學生進行測試及提問，吸引學生注意力，以期達到良好的教學效果；課后根據(jù)學生預習及答題情況進行數(shù)據(jù)分析，以便及時了解學生學習情況，調(diào)整教學進程及內(nèi)容。

教師將雨課堂應用于教學各階段（見圖1），靈活開展混合式教學。課前隨時推送預習課件、語音講解等，然后根據(jù)學生預習情況，精準授課。課上利用PPT授課，學生可以不再用手機拍照，從而專注聽課、思考；利用課堂彈幕，組織學生進行討論，活躍課堂氣氛。課后推送章節(jié)復習題，學生就難點向教師反饋，師生隨時溝通。教師根據(jù)雨課堂提供的數(shù)據(jù)報表，了解學生課前預習及課堂學習情況，掌握學生學習狀態(tài)。

圖1 雨課堂在教學中的應用

3.1 課前

電腦端制作課件，包括PPT、練習題、網(wǎng)絡視頻、慕課等，通過雨課堂上傳預習材料。教師利用雨課堂實時查看學生預習進度，回答學生疑問，記錄心得。設計練習題，供學生課前預習及課后復習使用，練習題可包括單選、多選、投票以及填空、主觀題等多種形式，其中選擇題及投票題電腦自動批改，填空題和主觀題由教師手動批改。

3.2 課中

3.2.1 共享PPT 教師可以在課前15分鐘向?qū)W生發(fā)送上課通知，學生通過微信收到推送的上課通知后，做好上課準備，之后點擊推送提醒，即可進入課堂。教師課前上傳的預習材料，可通過雨課堂平臺同步到學生微信上，使學生課前了解上課內(nèi)容，課上不再忙于抄寫、拍照，從而更加專心地聽教師授課。學生客戶端每一頁課件的下方，均有“不懂”及“收藏”選項，如對當前頁面講述內(nèi)容不懂和有疑問時，可以匿名反饋給教師。教師可以在縮略圖中查看學生的反饋，學生也可以通過投稿功能，描述不懂的內(nèi)容，教師可以根據(jù)這些反饋，調(diào)整授課內(nèi)容。教師可以隨時發(fā)布限時測試，集中學生聽課注意力，也可利用彈幕功能與學生互動。

3.2.2 限時答題 當教師講到相關內(nèi)容時，可以通過手機或電腦發(fā)送習題，學生答題過程可限時，亦可不限時。學生答題后，可利用雨課堂查看自己客觀題作答情況，對于作答最快、最準確的學生，教師可以發(fā)送紅包，以資鼓勵，學生可以利用紅包，在雨課堂聽公開課。教師可以利用雨課堂的隨機答題以及騰訊會議的隨時點名及提問功能，提高學生聽課效率。

3.3 課后

教師課后可以通過雨課堂推送測試題，學生亦可以通過回看課程教學視頻進行復習。教師可以通過雨課堂制作章節(jié)復習題，利用電腦端上傳試卷。學生答題完畢后，可以查看答題情況，教師根據(jù)學生作答情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容及方式。

4 騰訊會議與雨課堂的功能互補

雨課堂作為遠程直播授課平臺，支持課后回放，教師可以將視頻、語音、PPT、習題等線下課堂教學內(nèi)容遠程直播給學生。教師可利用雨課堂對學生進行測試和評價，了解教學效果。根據(jù)授課需要，教師可利用雨課堂對學生進行測試，可限定時間，也可隨時進行測試，增加師生互動[5-6]。同時雨課堂支持布置課后作業(yè)，包括客觀題、主觀題等題型，涉及附件作答、拍照上傳、語音回復等形式。此外，雨課堂能夠提供教學數(shù)據(jù)報表，使教師了解教學效果。

利用雨課堂結合騰訊會議進行線上授課，將二者功能進行互補。利用騰訊會議，能夠一目了然地了解學生在線人數(shù)情況，師生能夠隨時進行語音對話，教師可隨時點名學生回答問題，其效果與線下課堂師生互動效果相同。利用雨課堂結合騰訊會議進行線上授課，學生聽課更加積極，更加接近線下授課效果。

5 騰訊會議與雨課堂聯(lián)合授課的優(yōu)勢

雨課堂的課前預習功能，能使教師掌握學生預習情況，以便調(diào)整課堂教學節(jié)奏，提高學生學習熱情及注意力。利用雨課堂的紅包和騰訊會議的隨機點名以及思考題答案投屏功能，隨時講解答題思路。雨課堂結合騰訊會議的應用，能使學生課后復習突破時空限制，學生可以利用零碎的時間進行課后復習。本教研室開展的雨課堂結合騰訊會議的“云探索”，實現(xiàn)了“不停教”“不停學”，采用語音直播+雨課堂形式，利用平臺開展答疑、討論、在線測驗等活動，高質(zhì)量完成教學任務[7]。

6 結語

網(wǎng)絡教學是新時代的高效教育必經(jīng)之路，教師將線上、線下教學優(yōu)勢互補，提高教學質(zhì)量，增加師生互動。從教學實踐來看，雨課堂結合騰訊會議平臺非常適合放射診斷學教學，放射診斷學涉及圖片較多，課上教師需要用鼠標和激光筆“指點江山”。騰訊會議平臺網(wǎng)絡順暢，授課效果好，師生可以通過語音進行課堂互動，教師可通過聊天記錄了解學生反饋。騰訊會議平臺可以通過共享屏幕功能播放動畫，解決雨課堂不能播放動畫的問題。聯(lián)合雨課堂（長江雨課堂）、騰訊會議、百度網(wǎng)盤等網(wǎng)絡平臺及相關工具開展網(wǎng)絡教學，突破教學的時空限制，提高網(wǎng)絡教學質(zhì)量。