奚春華 翁紫萍 林祖華

（江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇揚州 225000）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！盵1]高職院校學(xué)生作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，只有具備較高的思想政治理論素質(zhì)，才能擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的大任。為此，我們要科學(xué)構(gòu)建高職院校思想政治教育載體合力體系，形成高職院校思想政治教育育人合力有效機制，進(jìn)一步增強高職院校思想政治教育的實效性，切實提高高職院校學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)。

一、高職院校思想政治教育載體合力的必要性

21世紀(jì)科技創(chuàng)新日新月異，高職院?？衫玫乃枷胝谓逃d體數(shù)量龐大、種類繁多，其中既有習(xí)慣運用的傳統(tǒng)思想政治教育載體，亦有不太擅長運用的現(xiàn)代新興思想政治教育載體。在這種高職院校思想政治教育新舊載體多元化并存的格局下，高職院校思想政治教育工作者有必要對高職院校思政教育載體進(jìn)行有效整合，提高高職院校思想政治教育載體合力育人的整體功效，形成具有高職院校思想政治教育特色的載體合力運行機制。

（一） 高職院校思想政治教育載體合力是新時代對高職院校思想政治教育工作提出的時代要求

新時代不僅是我國發(fā)展新的歷史方位，同時也是高職院校思政教育工作發(fā)展新的歷史起點，因而高職院校思政教育理應(yīng)注入時代發(fā)展變遷賦予的特有時代內(nèi)容，增強高職院校思想政治教育的時代性。也就是說，必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為理論指導(dǎo)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為根本要求，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，在推進(jìn)“四個偉大”教育工作中使高職院校學(xué)生深刻理解中華民族偉大復(fù)興使命的歷史邏輯和現(xiàn)實邏輯，增強對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感，從而夯實高職院校學(xué)生的理想信念教育，增強高職院校學(xué)生的歷史使命感，培養(yǎng)高職院校學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的自覺性和堅定性。為此，高職院校思想政治教育不僅要對傳統(tǒng)思想政治教育載體取其精華，更要棄其糟粕，有效融入現(xiàn)代新興思政教育載體，提高高職院校思想政治教育實效性。

（二） 高職院校思想政治教育載體合力是高職院校思想政治教育工作發(fā)展的內(nèi)在要求

進(jìn)入新時代的高職院校思想政治教育也應(yīng)因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，切實履行好新時代賦予的新使命。高職院校思想政治教育工作要實現(xiàn)育人目標(biāo)量的最大化，就必須明確高職院校思政教育目標(biāo)是培養(yǎng)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，應(yīng)積極應(yīng)對時代發(fā)展對高職院校思想政治教育工作提出的新挑戰(zhàn)和新要求，融合高職院校思想政治教育工作各方力量，切實提高高職院校思想政治教育的實效性。為實現(xiàn)這一任務(wù)，有效整合運用高職院校思想政治教育載體便成為高職院校思政教育工作發(fā)展的題中之義。因而，高職院校思想政治教育工作者須厘清可以加以利用的高職院校思政教育載體，科學(xué)統(tǒng)籌高職院校思政教育載體的實際運用，有效強化高職院校思政教育載體整體育人實效，扎實推進(jìn)高職院校思政教育育人工作的積極開展。

（三） 高職院校思想政治教育載體合力是解決高職院校思政教育實際問題的現(xiàn)實需要

“00后”目前已成為高職院校學(xué)生主體人群。被稱為“數(shù)字原住民”的這一群體，給高職院校思政教育工作帶來了新挑戰(zhàn)。整體來說，這一群體政治認(rèn)知水平呈較好的發(fā)展態(tài)勢，具有較鮮明的政治立場和社會主義核心價值觀；但由于中國社會主義市場經(jīng)濟體制的深化改革和多元文化的時代碰撞，一些高職院校學(xué)生在海量的思想浪潮中盲目追求和全盤吸收西方思想文化，否定和摒棄中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，喪失了其最基本的政治判斷能力，導(dǎo)致其自身政治思想淡薄，無法有效地承擔(dān)起民族復(fù)興的歷史使命。為解決這一現(xiàn)實性的教學(xué)問題，高職院校思想政治教育載體需朝著融合化方向發(fā)展，傳統(tǒng)高職院校思想政治教育載體要與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段緊密結(jié)合，實現(xiàn)高職院校思想政治教育載體的彼此協(xié)調(diào)與有機結(jié)合，從而使高職院校思政教育更具創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，切實提升高職院校學(xué)生的思想政治理論修養(yǎng)，使他們成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、高職院校思想政治教育載體合力的內(nèi)涵及其基本特征

高職院校思政教育必須借助一定的載體才能開展思政教育工作，實現(xiàn)把高職院校學(xué)生培養(yǎng)成為具備較高思想政治素質(zhì)的應(yīng)用型人才這一目標(biāo)。為此，須科學(xué)準(zhǔn)確地界定高職院校思想政治教育載體的概念，在此基礎(chǔ)上深入研究高職院校思政教育載體合力的內(nèi)涵與基本特征，同時厘清高職院校思政教育載體與其他思想政治教育要素的區(qū)別。在遵循高職院校思政教育載體合力的基本原則基礎(chǔ)上，有效運用高職院校各類思政教育載體，發(fā)揮高職院校思政教育載體合力效能，提升高職院校思想政治教育工作的實效性。

“載體”，化學(xué)術(shù)語，《辭?！窂幕瘜W(xué)角度做出了四種釋義：一是使催化劑附著于物體表面的多孔物體；二是在催化過程中起到中間物的物體；三是指在某種化學(xué)處理中生成沉淀的加入物；四是在放射性同位素操作過程中加入的穩(wěn)定同位素[2]?！冬F(xiàn)代漢語詞典》也對載體的概念作了初步的界定：一是指能承載其他物質(zhì)或傳遞能量的物質(zhì)，如工業(yè)上傳遞熱能的介質(zhì)就是載體；二是指能承載信息或知識的物質(zhì)，譬如文字就是承載信息的載體[3]。由此可知，載體是人類按照自身需要對事物的功能與特征加以利用的一種關(guān)系，是一種功能性范疇，是具備承載他物并進(jìn)行運動的功能性事物，是能夠運載物質(zhì)、知識或信息的物質(zhì)形體。

查閱已有文獻(xiàn)可知，“載體”一詞大約于20世紀(jì)90年代出現(xiàn)在思想政治教育研究領(lǐng)域，1992年楊廣慧最早在其文章《探索新路子，尋找新載體》中提出“載體”這一概念。在此之前，關(guān)于思想政治教育載體問題的討論和研究大多使用“途徑”“方式”“方法”等提法。目前學(xué)術(shù)界對于思想政治教育載體的概念研究成果體現(xiàn)在三個方面：

“一是活動論觀點，思想政治教育載體是能使具有思想政治教育因素的事物發(fā)揮教育作用的活動過程，為實現(xiàn)思想政治教育的目的，人們自覺設(shè)計并實施的能使具有思想政治教育因素的事物發(fā)揮出教育作用的所有活動及過程?！盵2]

“二是中介論觀點，思想政治教育工作載體，是思想政治教育工作的基本要素之一，是實現(xiàn)思想政治教育工作的中介和手段，所謂思想政治教育工作載體是指在思想政治教育過程中承載教育因素的工具性事物?！盵3]

“三是要素論觀點，思想政治教育載體是指承載、傳導(dǎo)思想政治教育要素，能為思想政治教育主體所運用，且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動?！盵4]

因此，我們可以這樣定義思想政治教育載體，它是指在思想政治教育實踐中能夠在思想政治教育主體（思想政治教育者和受教育者）間承載、傳遞思想政治教育信息，且能順利實現(xiàn)二者互動的一種物質(zhì)存在方式及其外在表現(xiàn)形態(tài)。高職教育語境中的思想政治教育載體合力即指在高職院校思想政治教育工作實踐活動中，高職院校思政教育工作者在充分了解各種載體功能的基礎(chǔ)上有效整合運用形態(tài)多樣的高職院校思政教育載體，以其服務(wù)于高職院校思想政治教育。高職院校思想政治教育載體的有效互補及運用，不僅促使高職院校思想政治教育者和受教育者的良性互動，而且使得高職思想政治教育立足高職教育特點，切合職業(yè)教育特色，將其思政教育過程有效融入高職院校應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程中。

高職院校思想政治教育載體合力的基本特征主要體現(xiàn)為：一是高職院校思想政治教育載體合力具有整體協(xié)調(diào)性的特征。在開展高職院校思政教育實踐工作中，高職院校思政教育工作者須根據(jù)實際情況融合各類高職院校思政教育載體開展高職院校思政教育，促使高職院校思想政治教育載體合力體系能得以全面協(xié)調(diào)有效運行。因而，高職院校思想政治教育載體合力體系內(nèi)的各個要素（即各種具體的高職院校思想政治教育載體） 不僅各自要發(fā)展、改進(jìn)、提高，而且彼此之間在功能上還要相互配合、協(xié)調(diào)一致地共同發(fā)展。二是高職院校思想政治教育載體合力具有有機融合的特征。高職思想政治教育在實踐活動中以多種形式與手段開展來達(dá)到高職院校思想政治教育的目標(biāo)，這就使得高職院校各類具體思想政治教育載體之間必須形成緊密的關(guān)聯(lián)，發(fā)揮出有效合力的功能。而這種緊密的關(guān)聯(lián)是通過各個具體思想政治教育載體功能和作用的有機融合來實現(xiàn)的。三是高職院校思想政治教育載體合力具有互補互促的特征。高職院校各類思政教育載體在高職院校思政教育載體合力過程中不僅有效融合形成強大合力，而且使自身在這一合力過程中得到有效運用，積極發(fā)展?；パa互促的功能不僅使得高職院校各類思想政治教育載體在高職院校思政教育中有效銜接，實現(xiàn)高職院校思想政治教育載體功能的有效整合，而且有效發(fā)揮高職院校思政教育載體合力系統(tǒng)的積極作用，促進(jìn)高職院校思政教育工作目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、高職院校思想政治教育載體合力的基本原則

為實現(xiàn)高職院校思政教育的育人目標(biāo)，高職院校思政教育載體合力非常重要，也非常必要。因此，要有效發(fā)揮高職院校思想政治教育載體合力，必須遵循以下原則：

（一） 系統(tǒng)性與發(fā)展性相結(jié)合的原則

“在現(xiàn)代一個組織起來的社會里，復(fù)雜的系統(tǒng)幾乎無所不在：任何一種社會活動都會形成一種系統(tǒng)，這個系統(tǒng)的組織建立，有效的運轉(zhuǎn)就成為一項系統(tǒng)工程?！盵5]在高職院校思想政治教育載體有效合力運用實踐中，必須堅持系統(tǒng)性原則，即充分發(fā)揮高職院校思想政治教育載體合力的影響力，并把它視作高職院校思想政治教育體系構(gòu)成的重要環(huán)節(jié)，也視為是由各類高職院校思想政治教育載體構(gòu)成的有機體系。為發(fā)揮這一體系的最大功效，須將體系的各組成要素有效融合，實現(xiàn)高職院校思政教育載體合力的整體功能大于高職院校單個具體思政教育載體的個體功能。

在高職思政教育實踐活動中，經(jīng)常運用到的高職院校思政教育載體“主要是課程載體、活動載體、管理載體、校園文化載體、網(wǎng)絡(luò)載體等，譬如要把課程載體與網(wǎng)絡(luò)載體、活動載體、校園文化載體”[6]整合在一起應(yīng)用，就必須注重系統(tǒng)性原則。因為高職院校思想政治教育載體的有效合力并不是單個思政教育載體無序的疊加，而是要在高職院校思政教育目標(biāo)與內(nèi)容共通共融下進(jìn)行系統(tǒng)化的有效運作。

高職院校思想政治教育載體合力系統(tǒng)作為開放性發(fā)展系統(tǒng)，其外在表現(xiàn)形式為動態(tài)性。因此，在高職院校思想政治教育載體合力過程中應(yīng)堅持發(fā)展性原則，以高職院校思政教育具體實際工作為依據(jù)對高職院校思政教育載體的運用作出相應(yīng)的調(diào)整與修正。也就是說，在高職院校思政教育工作實踐活動中，圍繞具體的高職院校思政教育內(nèi)容及受教育者，對各類思想政治教育載體進(jìn)行優(yōu)化、選擇、更替、銜接與疊加。處于新時代的高職院校思想政治教育載體合力體系不應(yīng)拘泥于固有形式，而應(yīng)堅持發(fā)展創(chuàng)新原則，實現(xiàn)高職院校各類思政教育載體的優(yōu)化整合。

（二） 主導(dǎo)性與多元化相結(jié)合的原則

主導(dǎo)性原則，是指在高職院校思想政治教育載體合力過程中應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為理論指導(dǎo)，堅持社會主義的政治方向，堅持社會主義高職院校的育人方針。具體來講，主導(dǎo)性原則有兩層意思：一是高職院校思想政治教育載體合力需要堅持正確的政治理論指導(dǎo)，要積極主動貫徹黨的路線方針政策，為傳遞特定的高職院校思想政治教育內(nèi)容和信息服務(wù)。二是在高職院校思想政治教育載體合力過程中，各類具體的思想政治教育載體應(yīng)圍繞高職院校思政教育的某個具體中心任務(wù)發(fā)揮各自獨特的優(yōu)勢，并互補互促。在這種情況下，一種或者幾種思想政治教育載體是主導(dǎo)，而其他載體則作為補充加入。因此主導(dǎo)性原則要求高職院校思想政治教育載體合力過程中首先必須堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為理論指導(dǎo)，同時在高職院校思政教育實踐過程中應(yīng)以某一載體為主導(dǎo)、其他載體為補充。也就是說，高職院校思政教育載體合力并不是所有或者多個思想政治教育載體雜亂無章的糅合，而是以某一載體為主導(dǎo)的協(xié)同有序運轉(zhuǎn)。

在高職院校思政教育實踐過程中載體的有效合力不僅應(yīng)堅持主導(dǎo)性原則，也應(yīng)堅持多元化原則，即圍繞一個中心任務(wù)的高職院校思政教育目標(biāo)，在以某一載體為主導(dǎo)的協(xié)同有序運轉(zhuǎn)狀態(tài)下，也應(yīng)充分尊重并有效利用作為補充的各類具體思想政治教育載體。因此，在整合運用高職院校思政教育載體實踐過程中，既應(yīng)堅持主導(dǎo)性原則，又要堅持多元化原則，靈活運用各類思政教育載體，開放包容兼收并蓄，使高職院校思想政治教育載體合力達(dá)到最大功能的發(fā)揮。

（三） 層次性與有效性相結(jié)合的原則

層次性原則是指在高職院校思政教育載體合力過程中，要立足于受教育者的實際，針對高職院校受教育者政治思想覺悟水平層級，選擇運用恰當(dāng)?shù)母呗氃盒Ｋ枷胝谓逃d體。因此，在高職院校思政教育實踐中我們必須進(jìn)行細(xì)致深入的研究，從而有效分析受教育者的思想層次。根據(jù)受教育者的政治理論水平，可以將受教育者劃分為先進(jìn)、中等、落后等群體層次。在此基礎(chǔ)上，因人而異融合應(yīng)用各類高職院校思想政治教育載體，使不同政治理論水平的受教育者都能提高自身思想政治素質(zhì)。

在按照層次性原則有效形成高職院校思想政治教育載體合力時，高職院校思想政治教育還應(yīng)堅持有效性原則，這也是高職院校思想政治教育載體合力的根本要求。有效性原則強調(diào)高職院校在思政教育實踐中運用各類思政教育載體力量時應(yīng)注意實際效果與預(yù)期效果的一致性。因而，在運用高職院校思政教育各類載體力量時應(yīng)堅持實事求是精神，根據(jù)受教育者不同的思想政治狀況，開發(fā)、選擇、運用不同的思政教育載體，達(dá)到最佳的思想政治教育效果，使得高職院校思政教育工作目標(biāo)得以真正實現(xiàn)。總之，高職院校思想政治教育載體形態(tài)多樣，每種載體都各有優(yōu)勢與劣勢，高職院校思想政治教育載體合力時應(yīng)遵循上述原則，對種類繁多的高職院校思想政治教育載體進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共促共進(jìn)，達(dá)到高職院校思政教育載體合力的育人功能，切實有效實現(xiàn)高職院校思政教育培養(yǎng)有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人目標(biāo)。